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【摘 要】教和学是很重要的两个方面，二者要建立良好的关系。在高中语文教学中，只有建立良好的师生关系，才能更好的展开教学。因为师生关系是影响教学效率的重要因素。教师再也不能抱着旧的传统观念去和学生相处了。
【关键词】和谐；民主；自主性
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0229-01
教和学是很重要的两个方面，二者要建立良好的关系。在高中语文教学中，只有建立良好的师生关系，才能更好的展开教学。因为师生关系是影响教学效率的重要因素。教师再也不能抱着旧的传统观念去和学生相处了。那么如何构建和谐民主的新型师生关系，是新时期高中教师面临的新课题，对此我谈谈我的几点看法。
一、放下架子，融入学生
传统的师道尊严使一些教师总端着点架子，觉得老师就应该不苟言笑，一脸严肃，和学生不能走得过近，近了就不怕自己了，其实这种想法是有些不妥的。古人还有一句话：亲其师，信其道。这里的亲，我想就是亲近的意思，教师对学生亲切，学生从心底里喜欢老师，愿意亲近老师。因此，在新型高中语文课堂教学中，教师应该放下高高在上的架子，亲切的走到学生们中间，和学生亲切地交流，倾听学生对文章独到的见解。这样，学生才能放松的深入的探讨问题，不断的形成自己對语文的良好思维。若教师还一味的摆架子，那么学生只能对这样的老师退避三舍，敬而远之了。例如在讲解病句这一部分知识点时，我一改自己以前课下做了，再和答案核对之后才给学生讲解的习惯，而是和学生一起面临检验，我和学生一起在课堂上做病句题，限时限量，学生们一看，哎呦老师也和他们一起做，真是刺激呀，于是一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我说开始，学生就急匆匆的开始做了，教室一片安静，没有人交头接耳，我也赶紧认真做起来，生怕在学生面前丢了面子。二十分钟过去了，我和学生都做完了，开始对答案。学生们兴奋，看看老师比自己错的多还是少，我也有点小忐忑，怕被学生笑话。结果，二十个我错了一个，学生们错的就多了，他们大多按对的数。这下学生们对我更加佩服，我呢让做对的学生自己讲解做对那个病句题的知识点，怎样做对的，该把握的要领是什么，这无形中让学生交流了学习的心得和学习方法。遇到大家都不会的，我则重点给学生讲解，这样一来，问题很具备共性，学生们听的也很认真，我讲的也很有针对性，这样课堂效率也得到了提升。这样融入学生当中，和学生共同探索的教学模式不仅改善了原先僵化的师生关系，而且提升了高中语文教学的课堂效率，锻炼了学生自主性学习的能力。
二、自主学习，教师引导
教师讲，学生听，似乎是不可更改的教学模式，但这样的教学模式会使学生养成懒惰的坏习惯，被动的接受，自主思维能力会逐渐的减退。因此，我力求改变这种现状。例如，在讲授《念奴娇.赤壁怀古》这首诗的时候，我不在一上来就疏通诗歌的大致意思，而是先把主动权教给学生。我把学生分成小祖，并去完成不同的预习任务。有的小组去搜集诗歌中涉及到的历史人物的事迹，有的小组去下载诗歌当中涉及到的三国赤壁之战的视频录像，有的小组结合资料疏通诗歌大意，准确到字词。并把重点字词挑出来，注意相关的语法现象。有的小组搜集作者的相关事迹生平，并找到相应的视频资料。一切准备就绪后，我让各小组按他们按一定的逻辑顺序介绍自己预习的成果，组长表述和展示，其他组员可以适当补充。通过大家的努力，这节课准备的非常充分，学生自己就把这首诗生动形象的展示的差不多了，教师只是在必要的时候对学生的讲解进行一下疏通，或深化。当大家把自己自学的成果展示完之后，教师在引导学生从宏观方面深入细致的做一下引导，让学生不只停留在表面，还对诗歌的主题和人物的内心世界有更深刻的思考。通过这样的教学设计和教学尝试，学生被动的等着老师喂已经过时了，学生勤快多了，积极多了，会自己寻找问题的答案了，他们变得很有思想性，且很有主见，不再人云亦云。
三、营造文学艺术浓郁的课堂氛围
语文与艺术是密不可分的，许多著名文学艺术家在语言的运用上都非常讲求艺术性。所以，教师在语文课堂上所营造的文学学习氛围对学生所起到的潜移默化的影响是不可忽视的。教师在讲解课文时，不要先急着解释作者所要表达的思想感情，而是先通过声情并茂的朗读，让学生自己体会到作者波澜起伏的感情，体会文章中语言运用的独到之处。同时，教师要尽量淡化“照猫画虎”照搬教材枯燥内容的旧模式，从而真正提升学生文化基础，提高语文教学效率。
语文是开设其他课程的基础，因为无论是在何种学科的学习中，只有完全理解了题干的要求，才能进行进一步的解答或者研究。因此，新课程改革要求全面发展学生的综合能力，首先就是要拓展学生不同方面的视野，以提高学生语言交流能力，使之能够游刃于社会的各个阶层。教师在进行必修课程的课堂教学时，可以适当地延伸一些课外知识，如本文作者的生活背景和历史故事等。例如，在教学《再别康桥》时，教师可以拓展到徐志摩与林徽因的爱情故事，再延伸到林徽因、金岳霖等著名人物的一些生活阅历上。这样的课外延伸式教学会对高中语文教学起到一定的帮助作用。同时，教师还可以利用高科技手段来进行延伸性教学，利用网络和多媒体的便捷性为学生创造一个获取课外知识的平台。
总而言之，高效的教学方式应该广泛应用于高中语文教学课堂，要将学生作为课堂的“主角”。教师只有扛起高效性教学这杆旗帜，走在社会教育前沿，才能完成语文课堂的高效性教学，才能从根本上提升学生的整体文化素养。
【关键词】和谐；民主；自主性
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0229-01
教和学是很重要的两个方面，二者要建立良好的关系。在高中语文教学中，只有建立良好的师生关系，才能更好的展开教学。因为师生关系是影响教学效率的重要因素。教师再也不能抱着旧的传统观念去和学生相处了。那么如何构建和谐民主的新型师生关系，是新时期高中教师面临的新课题，对此我谈谈我的几点看法。
一、放下架子，融入学生
传统的师道尊严使一些教师总端着点架子，觉得老师就应该不苟言笑，一脸严肃，和学生不能走得过近，近了就不怕自己了，其实这种想法是有些不妥的。古人还有一句话：亲其师，信其道。这里的亲，我想就是亲近的意思，教师对学生亲切，学生从心底里喜欢老师，愿意亲近老师。因此，在新型高中语文课堂教学中，教师应该放下高高在上的架子，亲切的走到学生们中间，和学生亲切地交流，倾听学生对文章独到的见解。这样，学生才能放松的深入的探讨问题，不断的形成自己對语文的良好思维。若教师还一味的摆架子，那么学生只能对这样的老师退避三舍，敬而远之了。例如在讲解病句这一部分知识点时，我一改自己以前课下做了，再和答案核对之后才给学生讲解的习惯，而是和学生一起面临检验，我和学生一起在课堂上做病句题，限时限量，学生们一看，哎呦老师也和他们一起做，真是刺激呀，于是一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我说开始，学生就急匆匆的开始做了，教室一片安静，没有人交头接耳，我也赶紧认真做起来，生怕在学生面前丢了面子。二十分钟过去了，我和学生都做完了，开始对答案。学生们兴奋，看看老师比自己错的多还是少，我也有点小忐忑，怕被学生笑话。结果，二十个我错了一个，学生们错的就多了，他们大多按对的数。这下学生们对我更加佩服，我呢让做对的学生自己讲解做对那个病句题的知识点，怎样做对的，该把握的要领是什么，这无形中让学生交流了学习的心得和学习方法。遇到大家都不会的，我则重点给学生讲解，这样一来，问题很具备共性，学生们听的也很认真，我讲的也很有针对性，这样课堂效率也得到了提升。这样融入学生当中，和学生共同探索的教学模式不仅改善了原先僵化的师生关系，而且提升了高中语文教学的课堂效率，锻炼了学生自主性学习的能力。
二、自主学习，教师引导
教师讲，学生听，似乎是不可更改的教学模式，但这样的教学模式会使学生养成懒惰的坏习惯，被动的接受，自主思维能力会逐渐的减退。因此，我力求改变这种现状。例如，在讲授《念奴娇.赤壁怀古》这首诗的时候，我不在一上来就疏通诗歌的大致意思，而是先把主动权教给学生。我把学生分成小祖，并去完成不同的预习任务。有的小组去搜集诗歌中涉及到的历史人物的事迹，有的小组去下载诗歌当中涉及到的三国赤壁之战的视频录像，有的小组结合资料疏通诗歌大意，准确到字词。并把重点字词挑出来，注意相关的语法现象。有的小组搜集作者的相关事迹生平，并找到相应的视频资料。一切准备就绪后，我让各小组按他们按一定的逻辑顺序介绍自己预习的成果，组长表述和展示，其他组员可以适当补充。通过大家的努力，这节课准备的非常充分，学生自己就把这首诗生动形象的展示的差不多了，教师只是在必要的时候对学生的讲解进行一下疏通，或深化。当大家把自己自学的成果展示完之后，教师在引导学生从宏观方面深入细致的做一下引导，让学生不只停留在表面，还对诗歌的主题和人物的内心世界有更深刻的思考。通过这样的教学设计和教学尝试，学生被动的等着老师喂已经过时了，学生勤快多了，积极多了，会自己寻找问题的答案了，他们变得很有思想性，且很有主见，不再人云亦云。
三、营造文学艺术浓郁的课堂氛围
语文与艺术是密不可分的，许多著名文学艺术家在语言的运用上都非常讲求艺术性。所以，教师在语文课堂上所营造的文学学习氛围对学生所起到的潜移默化的影响是不可忽视的。教师在讲解课文时，不要先急着解释作者所要表达的思想感情，而是先通过声情并茂的朗读，让学生自己体会到作者波澜起伏的感情，体会文章中语言运用的独到之处。同时，教师要尽量淡化“照猫画虎”照搬教材枯燥内容的旧模式，从而真正提升学生文化基础，提高语文教学效率。
语文是开设其他课程的基础，因为无论是在何种学科的学习中，只有完全理解了题干的要求，才能进行进一步的解答或者研究。因此，新课程改革要求全面发展学生的综合能力，首先就是要拓展学生不同方面的视野，以提高学生语言交流能力，使之能够游刃于社会的各个阶层。教师在进行必修课程的课堂教学时，可以适当地延伸一些课外知识，如本文作者的生活背景和历史故事等。例如，在教学《再别康桥》时，教师可以拓展到徐志摩与林徽因的爱情故事，再延伸到林徽因、金岳霖等著名人物的一些生活阅历上。这样的课外延伸式教学会对高中语文教学起到一定的帮助作用。同时，教师还可以利用高科技手段来进行延伸性教学，利用网络和多媒体的便捷性为学生创造一个获取课外知识的平台。
总而言之，高效的教学方式应该广泛应用于高中语文教学课堂，要将学生作为课堂的“主角”。教师只有扛起高效性教学这杆旗帜，走在社会教育前沿，才能完成语文课堂的高效性教学，才能从根本上提升学生的整体文化素养。