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摘要：教学过程是一种非常复杂的双边活动，为了提高教育质量，各方面进行了改革，教学结构的改革，教学方法的创新，无疑对提高教育质量起到了不可估量的作用，然而，知识的传授、能力的培养、情感的激发，无一不是通过语言的传递来完成的。作为有声符号的语言，是教师传道授业解惑的最主要的工具，实践证明，教育的效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，尤其是语文教师。
关键词：语言；教育教学；教育质量
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0013-01
教学过程是一种非常复杂的双边活动，为了提高教育质量，各方面进行了改革，教学结构的改革，教学方法的创新，无疑对提高教育质量起到了不可估量的作用，然而，知识的传授、能力的培养、情感的激发，无一不是通过语言的传递来完成的。作为有声符号的语言，是教师传道授业解惑的最主要的工具，实践证明，教育的效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，尤其是语文教师，如若像演员一样进入角色，把课文中的人和事、景和物的情感通过有声语言表达出来，就会激起学生的情感，促进学生记忆，活跃学生的思维，丰富学生的想象，从而收到良好的教学效果。
一 语言不仅能表情达意，还是能艺术地再现科学内容
艺术语言它通过形象、生动、感人的艺术形式，创造出美的对象，产生美感效应。 语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别，这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。即它通过形象、生动、感人的艺术形式，创造出美的对象，产生美感效应。而所谓艺术语言，是指一种艺术化的、变异的语言。从语言的组合和结构形式上来看，艺术语言是对常规语言的超脱和违背。它一般通过反映客体的疏离，来达到对心理世界的描述。艺术语言是抽象的，感性的，它与人类的语言是不同的，但是它们都具有着一种表达的作用。一首歌曲，一幅画作，它们告诉我们的不单单是一些客观事实的存在，并且告诉了我们它们存在的意义，是一种精神层面上的表达方式。艺术语言往往不以语法为据，而追求更高的社会规范，表达难以言说之义；艺术语言不是对现实的描绘，而是主体的创造。艺术语言往往用情感逻辑来取代理性逻辑，它不以自然之真为归宿，而以艺术之美为终极。艺术语言因情而生，离形昭神，表现发话主体的深层意识。所以说语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体，在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。
二 准确、生动、形象的语言描述可产生共鸣
准确、生动、形象的语言描述，或再造人物的形象，或揭示事物的内在联系，或推导事理的规律，创造出适合教材内容所需要的情境氛围，从而激发学生、感染学生与其产生共鸣，使之如见其人、如闻其声、如临其境、如参其事之感。如：在教学《我的战友邱少云》一文时，通过运用有声有色语言的描述，把学生带人了50年代那硝烟弥漫，战火纷飞的朝鲜战场，渲染了激烈的战斗气氛，在这炮火连天、浓烟翻滚的战斗场面，学生仿佛看到了志愿军战士邱少云为了整体，甘愿忍受熊熊烈火的焚烧之痛，为了战斗的胜利，甘愿牺牲性命的伟大壮举，邱少云的优秀品质，伟大精神，无不感化了学生，于是学生对这位伟大战士的崇敬之情油然而生，收到了较好的教学效果。
三 语言训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系
只有重视学生知识经验的学习和积累，才能从丰富思维材料上为语言训练创造条件。为此，在教学中教师勤于观察，留意生活的习惯，注意积累感性的经验。同时要让学生在观察中勤于动脑，学会分析事物，并能用见所闻表达出来。这样，学生的感性经验丰富了，语言表达能力也就得到了训练。二是要让学生养成自觉阅读学生阅读量不足是造成学生文章思路狭窄、内容乏味的一个重要原因。要让学生有东西可写，有内容可思考，阅读量。同观察的要求一样，教师也要让学生在阅读中勤于动脑，多加思考，向作者学习语言。这样，学生的了，语言表达能力也就得到了锻炼。
非智力因素包括情感、兴趣、动机、意志等。就学生语言和思维的发展来说，非智力因素也会影响其发展如果教师教法不当，激发不起学生的兴趣和积极性，学生便会因为缺乏兴趣而处于被动状态，语言和思维的训好的效果。再如情感，文学作品的阅读和写作都离不开情感性的语言和思维，如果学生的情感不能得到健康、么他们情感性语言和思维的发展也必然会受到限制。所以，为了学生语言和思维的发展，教师必须重视学生非养。
四 风趣幽默的语言有着举足轻重的作用
恰当适度的幽默语言，会令人发笑，促人深思，激发兴趣，引人入胜，有助于减轻学生疲劳厌倦之苦，给人以轻松愉快、温柔友善之感，有助于沟通师生思想，融洽师生关系，从而使学生在民主和谐的课堂气氛中受到良好的效益。我在讲陈胜起义失败原因时，讲了一段故乡传说，即：手拿钩镰长枪，常跟草王打仗，打破了罐洲城，跑了汤元帅，捉住了豆将军。由于我运用了语意双关的修辞手法，寥寥数语便揭露了陈胜“时位之移人”的弊病，学生在愉乐中认识了陈胜，加深了记忆，从中吸取了教训。
总之，语言是教学活动中的一大特色，它不但是传授知识、表达感情的“媒体”，而且是启开学生心扉的钥匙，滋润学生心田的甘露，引导学生遨游知识海洋的航标。准确、流畅、生动形象且富有风趣情感的语言的运用，犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受，使学生无呆板僵化之感，无枯燥乏味之虑，无矫揉造作之态，整个课堂会显得气血两旺，活力强盛，充满朝气蓬勃的生机和行云流水般的风采。
关键词：语言；教育教学；教育质量
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0013-01
教学过程是一种非常复杂的双边活动，为了提高教育质量，各方面进行了改革，教学结构的改革，教学方法的创新，无疑对提高教育质量起到了不可估量的作用，然而，知识的传授、能力的培养、情感的激发，无一不是通过语言的传递来完成的。作为有声符号的语言，是教师传道授业解惑的最主要的工具，实践证明，教育的效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，尤其是语文教师，如若像演员一样进入角色，把课文中的人和事、景和物的情感通过有声语言表达出来，就会激起学生的情感，促进学生记忆，活跃学生的思维，丰富学生的想象，从而收到良好的教学效果。
一 语言不仅能表情达意，还是能艺术地再现科学内容
艺术语言它通过形象、生动、感人的艺术形式，创造出美的对象，产生美感效应。 语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别，这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。即它通过形象、生动、感人的艺术形式，创造出美的对象，产生美感效应。而所谓艺术语言，是指一种艺术化的、变异的语言。从语言的组合和结构形式上来看，艺术语言是对常规语言的超脱和违背。它一般通过反映客体的疏离，来达到对心理世界的描述。艺术语言是抽象的，感性的，它与人类的语言是不同的，但是它们都具有着一种表达的作用。一首歌曲，一幅画作，它们告诉我们的不单单是一些客观事实的存在，并且告诉了我们它们存在的意义，是一种精神层面上的表达方式。艺术语言往往不以语法为据，而追求更高的社会规范，表达难以言说之义；艺术语言不是对现实的描绘，而是主体的创造。艺术语言往往用情感逻辑来取代理性逻辑，它不以自然之真为归宿，而以艺术之美为终极。艺术语言因情而生，离形昭神，表现发话主体的深层意识。所以说语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体，在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。
二 准确、生动、形象的语言描述可产生共鸣
准确、生动、形象的语言描述，或再造人物的形象，或揭示事物的内在联系，或推导事理的规律，创造出适合教材内容所需要的情境氛围，从而激发学生、感染学生与其产生共鸣，使之如见其人、如闻其声、如临其境、如参其事之感。如：在教学《我的战友邱少云》一文时，通过运用有声有色语言的描述，把学生带人了50年代那硝烟弥漫，战火纷飞的朝鲜战场，渲染了激烈的战斗气氛，在这炮火连天、浓烟翻滚的战斗场面，学生仿佛看到了志愿军战士邱少云为了整体，甘愿忍受熊熊烈火的焚烧之痛，为了战斗的胜利，甘愿牺牲性命的伟大壮举，邱少云的优秀品质，伟大精神，无不感化了学生，于是学生对这位伟大战士的崇敬之情油然而生，收到了较好的教学效果。
三 语言训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系
只有重视学生知识经验的学习和积累，才能从丰富思维材料上为语言训练创造条件。为此，在教学中教师勤于观察，留意生活的习惯，注意积累感性的经验。同时要让学生在观察中勤于动脑，学会分析事物，并能用见所闻表达出来。这样，学生的感性经验丰富了，语言表达能力也就得到了训练。二是要让学生养成自觉阅读学生阅读量不足是造成学生文章思路狭窄、内容乏味的一个重要原因。要让学生有东西可写，有内容可思考，阅读量。同观察的要求一样，教师也要让学生在阅读中勤于动脑，多加思考，向作者学习语言。这样，学生的了，语言表达能力也就得到了锻炼。
非智力因素包括情感、兴趣、动机、意志等。就学生语言和思维的发展来说，非智力因素也会影响其发展如果教师教法不当，激发不起学生的兴趣和积极性，学生便会因为缺乏兴趣而处于被动状态，语言和思维的训好的效果。再如情感，文学作品的阅读和写作都离不开情感性的语言和思维，如果学生的情感不能得到健康、么他们情感性语言和思维的发展也必然会受到限制。所以，为了学生语言和思维的发展，教师必须重视学生非养。
四 风趣幽默的语言有着举足轻重的作用
恰当适度的幽默语言，会令人发笑，促人深思，激发兴趣，引人入胜，有助于减轻学生疲劳厌倦之苦，给人以轻松愉快、温柔友善之感，有助于沟通师生思想，融洽师生关系，从而使学生在民主和谐的课堂气氛中受到良好的效益。我在讲陈胜起义失败原因时，讲了一段故乡传说，即：手拿钩镰长枪，常跟草王打仗，打破了罐洲城，跑了汤元帅，捉住了豆将军。由于我运用了语意双关的修辞手法，寥寥数语便揭露了陈胜“时位之移人”的弊病，学生在愉乐中认识了陈胜，加深了记忆，从中吸取了教训。
总之，语言是教学活动中的一大特色，它不但是传授知识、表达感情的“媒体”，而且是启开学生心扉的钥匙，滋润学生心田的甘露，引导学生遨游知识海洋的航标。准确、流畅、生动形象且富有风趣情感的语言的运用，犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受，使学生无呆板僵化之感，无枯燥乏味之虑，无矫揉造作之态，整个课堂会显得气血两旺，活力强盛，充满朝气蓬勃的生机和行云流水般的风采。