初中思想品德课因其内容抽象与理论性强，往往令不少学生学习积极性不高，主动性不够，有时甚至产生厌学情绪。这固然有课程本身的问题，但与我们教师教学思维与教学方式有很大关系。概括起来就是课堂上不注意根据学生身心特点激发学习积极性，并采取恰当方式增强教学效果。基于这一点，笔者在教学中作了一些大胆尝试，以提高教学成效。
　　一、创新教学形式，激发学习兴趣
　　初中思想品德课课程的抽象性与理论性客观要求教师注重直观化与趣味性的教学，让学生获得更具体生动的感受。教师平时要多留意身边或社会上的一些活生生的案例，多搜集查阅有关资料整合进教学内容，同时可以借助多媒体教学手段，以图文并茂、影音俱全的形式给学生强烈的直观感受。如在教学《欣赏与赞美》一课时，先让同学们随着音乐欣赏我们本地的自然风光，然后启发学生除了学会欣赏美丽的风景，还要学会欣赏他人，接下来请同学说说自己最欣赏班里哪个同学，最欣赏他们什么地方。同学们一下子活跃起来，争先恐后回答问题，被欣赏的同学也显得特别兴奋。整个课堂充满了欢乐，学生不知不觉全身心投入到课堂教学活动中。
　　二、通过组织活动让学生体验积极情感
　　思想品德课的一个特点是活动性。教师组织教学活动应尽量创造机会让学生发现自己的独到之处，让他们感受成功的愉悦。如七年级思想品德课“尊重他人是我的需要”一節内容的教学，我组织学生两人一组做游戏，一人用布蒙上眼睛，一人领着他走；之后交换角色继续游戏。学生们说，被蒙上眼睛走时，心里很害怕被绊倒、被碰伤，幸亏有同学领路，结果一路平安；领着同学走时，看到他小心翼翼地在自己的指引下行走而没有出现意外，心里感到很高兴。通过这种游戏活动，同学们充分体验了求助者和助人者的心理感受，充分理解了尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。这种情感体验与心理成长比老师空讲一百遍都要有效得多。
　　三、引导学生在讨论交流中培养多种能力
　　中学生喜欢伙伴间的交流，乐于通过讨论与合作开展学习，培养能力。思想品德课教师要善于为学生创造讨论交流的条件与氛围。在教学“保护资源”一节内容时，我就作了这样的尝试。先列举一系列数据：目前世界上可被人类利用的150多种矿产中，我国已初步探明的就有137种；我国的水资源、森林源、土地等资源的人均占有量居世界百位之后。除煤炭以外，多数矿产资源共生矿多而单一矿少，中小型矿多而大型矿少。中国有些矿种储量虽然大，但矿石杂质多，场地分散。然后引导学生根据以上材料分组讨论：①以上数据说明了什么？②为什么我国的资源形势这么严峻？③说说你在生活上节约资源的金点子吧。讨论过后组与组之间进行交流。最后各组代表汇报讨论交流结果，教师在此基础上进行归纳：①数据说明了我国自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，开发难度大。②造成我国资源形势严峻的主要原因是人口多、资源储量有限、开发利用不科学、损失浪费严重。③节约资源要从身边的小事做起，如节约粮食、买菜和购物多用布袋、不用或少用一次性筷子、随手关灯关水龙头、节约纸张、循环用水等。通过上述交流讨论，学生加深了对知识的理解，培养了合作意识，提高了比较分析与运用所学知识解决问题的实际能力。
　　四、结合时事教育，提高学生思想政治觉悟
　　教师教学思想品德课不能就书本讲书本，就知识讲知识，而要紧密联系社会现实，及时有针对性地开展时事教育，引导学生关注社会，不断提高思想政治觉悟。教学中，教师除了引导学生通过电视、网络、报纸去关注时事外，课堂上要注意将与课本知识相关的重要社会热点问题在教学中加以渗透，选择有代表性的时事材料适当予以穿插介绍。如上“消费者权益保护法”一课时，可以引入以下时事材料：2012年1月9日，公安部联合下发《关于依法严惩“地沟油”犯罪活动的通知》，对生产、销售“地沟油”的7种情况明确了定罪可判死刑。引入了这一则材料后，请学生联系自己的生活经历思考 “地沟油”的生产者和经营者侵犯了公民的什么权利？进一步结合实际思考要营造一个安全的消费环境，政府、企业、消费者应该如何履行自己的社会责任？这些问题因为紧贴热点和现实生活，学生们踊跃发言，不仅联系本节课提到的消费者六大权益，联系到“责任”“诚信”“道德”的问题，甚至还联系到了“三打两建”工作。这就是学生平时关注社会热点，课堂上教师加以启发引导而产生的必然结果。在社会热点的关注与理性分析中，学生的思想政治觉悟提高了。
　　（作者单位：广东省佛山市高明区荷城街道荷城中学）