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摘 要：兴趣是最好的老师。小学生的数学学习离不开强烈的学习兴趣。增强学生的学习兴趣要充分调动学生的学习积极性，创设更加轻松愉快的学习环境，活跃数学课堂气氛。就如何培养小学生数学学习兴趣进行一系列的探讨。
关键词：小学数学；兴趣；激发
兴趣是激发学生学习的动机。小学生处于求知欲特别强烈的时期，对于很多问题都会产生兴趣并乐于探讨，老师只要在课堂上让学生对新的知识充满兴趣，就可以激发学生学习热情。实践证明，学生一旦对某一问题产生浓厚兴趣，他们的注意力就能高度集中，这会对随后教学任务的开展带来好处。如何培养学生的学习兴趣？笔者从以下几方面探讨。
一、营造轻松愉快的课堂氛围
小学生比较活泼好动，轻松愉快的课堂氛围有利于小学生学习，过去有些老师用比较严肃的教学方法，令学生感到学习数学是一种负担。在如今的教学中，老师更加应该发挥学生的主体作用，才能提高课堂效率，培养学生的创新能力。要营造轻松愉快的课堂氛围，首先教师应该做到具有亲和力，对学生应该有耐心和爱心，多倾听他们的问题和想法，学生才会多发言、多提问。教师的语言表达，也有很重要的影响，如果一个老师的语言幽默，并且上课的内容贴近学生生活，这样学生的学习兴趣也会大大提高。在教学过程中，无论是教师的肢体语言还是口头语言，对于调动学生的积极性都会有至关重要的作用。
在课堂教学中，教师应该让学生培养一种自信的心理，让他们体验到学习数学的成就感。例如，教师在上课时，当学生回答正确时，应该对他们进行鼓励，让他们对学习好数学有信心；若学生不能正确回答问题时，应该问一下学生的看法，并且通过学生的想法思考一下自己的教学方法是否出现漏洞。在日常的课后作业和考试中，也要给学生创造成功的机会，练习要具有一定的梯度循序渐进。在学生对于学习数学有信心的情况下，学生才能对数学产生强烈的兴趣。
二、做好课前的情景创设
小学生的心理特点是对任何事物都充满了好奇心和新鲜感，因此，教师可以抓住这一点在课前导入中创设高质量的情景创设来激发学生的学习兴趣。
笔者根据冀教版小学数学举一个例子，在教学三年级上册“对称”这一章节时，在课堂前的导入中，可以向学生展示生活中部分对称的物体，然后通过课堂提问，让学生积极地思考现实生活中有什么物体是对称图形，并通过“开火车”的形式，让每一个学生都有发言的机会，从分发挥学生的想象力，让学生的脑筋动起来。经过一轮热身后，教师再进行课本上的内容教学，让学生学会在方格纸上画对称图形。
在“认识圆”这一章节中，让学生谈谈生活当中的圆，让学生举例。然后通过教学道具向学生展示了生活中圆形的物体。在讲圆的直径、半径、圆形等知识点时，拿出裁剪成圆形的纸反复对折，得到的折痕交点为圆心，跟学生讲折痕就是直径，通过圆心并且两端都在圆上的线段为直径；通过圆心并且两端都在圆上的任意一点的线段为半径。学生经过直观的观察，再根据课本上对于圆的定义，两者相结合，学起来就容易多了。
三、联系生活学习数学
在学生学习数学的过程当中，离不开生活的实践。生活处处有数学，老师应利用数学知识让学生学以致用从而提高教学质量。例如，让学生思考把自己的压岁钱存入银行计算得到的利息是多少；让学生买团体票算出何种方法最实惠；思考为什么舞台上要用黄金比例分割等等。这些问题都与生活密切相关，学生在学完这些知识之后，课下可以和父母探讨这类问题，或者在生活中加以实践，久而久之学生对数学学习的兴趣会更加浓厚。
四、提高学生的综合能力
开展兴趣教育的根本目的是培养学生的综合能力。要做到提升学生的综合能力，首先要探寻学生的潜在能力。笔者经过教育实践，认为充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。笔者曾经接触过一个学生，他的班主任认为他比较好动，纪律不是很好，但是该学生在学习数学上比起其他乖巧文静的学生更有天赋。因此，笔者认为每个学生都有他们的潜力，教师要做到的是尽量地开发学生的潜能，在课堂教育中拓展学生的心理空间，激发学生的学习动力，发挥学生的内在潜能，促使学生积极主动地思考问题。
除了激發学生的潜能以外，教师还应该做到培养学生“发现问题、解决问题”的能力，老师鼓励学生多提问，让学生时刻保持好奇心，为学生今后的数学学习打下良好的基础。同时要让学生建立一种自信心，在遇到数学问题时，不要产生畏惧，乐于去提问并且解决，这样才能让学生长久对数学产生兴趣。
培养学生的数学兴趣关键是要从实际生活出发，让学生结合生活解决书本上的问题，让学生从“要我学”转化为“我想学”的心态。更重要的是提升学生的综合素质，让他们时刻保持好奇心和解决问题的自信心。小学时期的数学教育奠定着学生今后学习数学的能力，培养学生对学习数学的兴趣为他们今后的学习之路打下了坚实的基础。
参考文献：
康建霞.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2015（08）.
关键词：小学数学；兴趣；激发
兴趣是激发学生学习的动机。小学生处于求知欲特别强烈的时期，对于很多问题都会产生兴趣并乐于探讨，老师只要在课堂上让学生对新的知识充满兴趣，就可以激发学生学习热情。实践证明，学生一旦对某一问题产生浓厚兴趣，他们的注意力就能高度集中，这会对随后教学任务的开展带来好处。如何培养学生的学习兴趣？笔者从以下几方面探讨。
一、营造轻松愉快的课堂氛围
小学生比较活泼好动，轻松愉快的课堂氛围有利于小学生学习，过去有些老师用比较严肃的教学方法，令学生感到学习数学是一种负担。在如今的教学中，老师更加应该发挥学生的主体作用，才能提高课堂效率，培养学生的创新能力。要营造轻松愉快的课堂氛围，首先教师应该做到具有亲和力，对学生应该有耐心和爱心，多倾听他们的问题和想法，学生才会多发言、多提问。教师的语言表达，也有很重要的影响，如果一个老师的语言幽默，并且上课的内容贴近学生生活，这样学生的学习兴趣也会大大提高。在教学过程中，无论是教师的肢体语言还是口头语言，对于调动学生的积极性都会有至关重要的作用。
在课堂教学中，教师应该让学生培养一种自信的心理，让他们体验到学习数学的成就感。例如，教师在上课时，当学生回答正确时，应该对他们进行鼓励，让他们对学习好数学有信心；若学生不能正确回答问题时，应该问一下学生的看法，并且通过学生的想法思考一下自己的教学方法是否出现漏洞。在日常的课后作业和考试中，也要给学生创造成功的机会，练习要具有一定的梯度循序渐进。在学生对于学习数学有信心的情况下，学生才能对数学产生强烈的兴趣。
二、做好课前的情景创设
小学生的心理特点是对任何事物都充满了好奇心和新鲜感，因此，教师可以抓住这一点在课前导入中创设高质量的情景创设来激发学生的学习兴趣。
笔者根据冀教版小学数学举一个例子，在教学三年级上册“对称”这一章节时，在课堂前的导入中，可以向学生展示生活中部分对称的物体，然后通过课堂提问，让学生积极地思考现实生活中有什么物体是对称图形，并通过“开火车”的形式，让每一个学生都有发言的机会，从分发挥学生的想象力，让学生的脑筋动起来。经过一轮热身后，教师再进行课本上的内容教学，让学生学会在方格纸上画对称图形。
在“认识圆”这一章节中，让学生谈谈生活当中的圆，让学生举例。然后通过教学道具向学生展示了生活中圆形的物体。在讲圆的直径、半径、圆形等知识点时，拿出裁剪成圆形的纸反复对折，得到的折痕交点为圆心，跟学生讲折痕就是直径，通过圆心并且两端都在圆上的线段为直径；通过圆心并且两端都在圆上的任意一点的线段为半径。学生经过直观的观察，再根据课本上对于圆的定义，两者相结合，学起来就容易多了。
三、联系生活学习数学
在学生学习数学的过程当中，离不开生活的实践。生活处处有数学，老师应利用数学知识让学生学以致用从而提高教学质量。例如，让学生思考把自己的压岁钱存入银行计算得到的利息是多少；让学生买团体票算出何种方法最实惠；思考为什么舞台上要用黄金比例分割等等。这些问题都与生活密切相关，学生在学完这些知识之后，课下可以和父母探讨这类问题，或者在生活中加以实践，久而久之学生对数学学习的兴趣会更加浓厚。
四、提高学生的综合能力
开展兴趣教育的根本目的是培养学生的综合能力。要做到提升学生的综合能力，首先要探寻学生的潜在能力。笔者经过教育实践，认为充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。笔者曾经接触过一个学生，他的班主任认为他比较好动，纪律不是很好，但是该学生在学习数学上比起其他乖巧文静的学生更有天赋。因此，笔者认为每个学生都有他们的潜力，教师要做到的是尽量地开发学生的潜能，在课堂教育中拓展学生的心理空间，激发学生的学习动力，发挥学生的内在潜能，促使学生积极主动地思考问题。
除了激發学生的潜能以外，教师还应该做到培养学生“发现问题、解决问题”的能力，老师鼓励学生多提问，让学生时刻保持好奇心，为学生今后的数学学习打下良好的基础。同时要让学生建立一种自信心，在遇到数学问题时，不要产生畏惧，乐于去提问并且解决，这样才能让学生长久对数学产生兴趣。
培养学生的数学兴趣关键是要从实际生活出发，让学生结合生活解决书本上的问题，让学生从“要我学”转化为“我想学”的心态。更重要的是提升学生的综合素质，让他们时刻保持好奇心和解决问题的自信心。小学时期的数学教育奠定着学生今后学习数学的能力，培养学生对学习数学的兴趣为他们今后的学习之路打下了坚实的基础。
参考文献：
康建霞.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2015（08）.