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高阶思维下的课堂教学越来越得到同行的认同,它是培养数学创新思维的有效载体。可以从设计情境引入、探究定理证明、探点疑点追问、倡导编题鉴题这四个方面入手,通过学生同感、共情、猜想、探索、批判、思辨、创新、评价来展现高阶思维课堂,从而促使学生数学核心素养提升。
高阶思维导向下的教学探索——以“勾股定理”(第2课时)的教学为例
【摘 要】
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高阶思维下的课堂教学越来越得到同行的认同,它是培养数学创新思维的有效载体。可以从设计情境引入、探究定理证明、探点疑点追问、倡导编题鉴题这四个方面入手,通过学生同感
【机 构】
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浙江省杭州市富阳区郁达夫中学;
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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