【摘 要】
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以167名高校英语专业教师的问卷调查数据为样本,对《指南》视域下教师信念现状进行了研究与分析.结果表明:教师信念正在发生积极变化,其结构取向与新教改理念基本趋于一致,整体上呈现进取性、开放性和包容性特点.但研究同时表明,教师信念仍然处于转变和发展过程之中,部分教师在课程思政、教学模式、学习策略、评价方式、反思教学等多个二级信念维度中持有传统信念.研究针对发现的问题,从推进课程思政改革、创新课堂教学模式、加强学习策略训练、改进学习评价方式、积极开展反思教学、主动参与教学研究和教学改革等方面就如何帮助教师进一
【机 构】
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西北政法大学外国语学院,陕西西安710122
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以167名高校英语专业教师的问卷调查数据为样本,对《指南》视域下教师信念现状进行了研究与分析.结果表明:教师信念正在发生积极变化,其结构取向与新教改理念基本趋于一致,整体上呈现进取性、开放性和包容性特点.但研究同时表明,教师信念仍然处于转变和发展过程之中,部分教师在课程思政、教学模式、学习策略、评价方式、反思教学等多个二级信念维度中持有传统信念.研究针对发现的问题,从推进课程思政改革、创新课堂教学模式、加强学习策略训练、改进学习评价方式、积极开展反思教学、主动参与教学研究和教学改革等方面就如何帮助教师进一步转变信念,建构与《指南》要求相适应的全新教学信念提出具体建议.
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