【摘 要】
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构建3～6岁儿童体智能评价指标体系,为我国儿童体智能的评价与测量提供参考.基于文献分析和德尔菲法确立3～6岁儿童体智能评价指标体系及评分标准,以上海市6个区547名幼儿体智能测试结果作为样本数据,运用SPSS和Mplus对指标体系进行项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析和信效度检验,并在多元方差分析和正态分布检验的基础上建立上海市常模.结果:该指标体系包含精细动作技能、位移技能、操控技能、稳定技能和问题解决能力5个维度共16个题项,各题项的难度和区分度适宜,同质性信度、重测信度和评分者信度良好,探索性
【机 构】
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华东师范大学 青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室,上海 200241;华东师范大学 体育与健康学院,上海 200241
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构建3～6岁儿童体智能评价指标体系,为我国儿童体智能的评价与测量提供参考.基于文献分析和德尔菲法确立3～6岁儿童体智能评价指标体系及评分标准,以上海市6个区547名幼儿体智能测试结果作为样本数据,运用SPSS和Mplus对指标体系进行项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析和信效度检验,并在多元方差分析和正态分布检验的基础上建立上海市常模.结果:该指标体系包含精细动作技能、位移技能、操控技能、稳定技能和问题解决能力5个维度共16个题项,各题项的难度和区分度适宜,同质性信度、重测信度和评分者信度良好,探索性和验证性因子分析显示指标体系的结构效度较好,多元方差分析显示体智能发展水平在年龄上存在显著差异.结论:3～6岁儿童体智能评价指标体系可以有效评估儿童体智能发展,且年龄常模的建立可以为儿童体智能评价提供参考标准.
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