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【摘 要】全国新课标高考是“摸着石头过河”的艱难而富有成效的探索历程。语文学科的备考要以考纲为备考行动指南，科学预测高考趋势，准确把握高考语文命题特点，使语文备考具有针对性和高效性。充分发挥课堂教学的主渠道作用，稳扎稳打，提高复习备考效率。辩证处理语文学科复习备考中“知识与文化”、“薄与厚”的关系，使语文的高考复习备考取道厚积薄发的路子上来。
【关键词】高考命题;语文复习;高效备考
又一年的高考迫在眉睫，为了更进一步认识新高考、接近新高考、把握新高考，从而成功应对新高考，针对语文学科提出以下策略，希望对备考有所帮助。
一、以考纲为备考行动指南，科学预测高考趋势，准确把握高考语文命题特点，使语文备考具有针对性和高效性
从高考大纲中，不仅可以知道高考语文要考察哪些知识点，还能知道各个知识点要求掌握的程度是怎样，比如有些知识点是要求识记，记住了会默写，会辨认是否出错就好;有些知识点是要求运用，这就要求高三生要掌握相关的方法，用以解相关的题。
（1）新课标中强调现代文（社科文）阅读，重在考查学生理解文中重要句子的含义，筛选整合信息及分析问题的能力。
（2）文言文选文大多在二十四史范围内，主要考查实词、文本理解及文言句子翻译。
（3）诗歌鉴赏命题方向重在名家的非代表作品，或非著名作家的代表作品。重在考查：一是考查学生对诗人思想感情的把握，一是艺术手法的考查;且难度降低，学生容易把握。
（4）语言运用部分，选择题主要是成语、句病和语序考查，表述题句式变换、仿句的考查。这部分虽难度不大，但学生很不容易把握，成语和句病出错较多。
（5）作文部分，“文章合为时而著”，强调关注现实社会生活。新课程标准卷高考作文，在命题的价值取向方面与现实社会关联，对于倡导中学生关注国家命运、民族前途等具有导向作用，以契合了新课改的精神。
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用，稳扎稳打，提高复习备考效率
（一）回归课本的一轮复习备考，课堂教学应注重“变式”训练。
如社科文阅读和文言文阅读是高考的重点和难点，在回归课本的复习中师生普遍感到无处下手，无从着力。一般采用“逐篇目讲析、全方位提示、大面积回炉”的方式进行，类似讲授课文，费时费力，效果不佳。鉴于此，在复习文艺理论、科技类文章和文言文篇目的时候，可以考虑借鉴高考相应版块模式命制一课一练的检测试题，通过“变式”训练，以强化刺激，引导学生接近高考，增强高考适应性和实战力，提高复课效果。检测题的命制，可以发挥集体备课的优势，做到资源共享，协助共赢。
（二）训练选题贴近高考卷型和考点，试题讲评注重“校正”环节。
训练选题很重要，这些选题除了要具备训练的作用之外，还应该具有典型性、导向性和实战性，达到举一反三、贴近高考的目的。所以，训练选题要依照高考卷型，瞄准高考考点。
在试题讲评过程中要注重“反馈——校正”环节，真正提高复课有效性。现代认知学习理论强调学习过程应包括“训练——反馈——校正——提高”四个环节。教师在复课中，往往进行高强度、大容量的训练，反复考练，题海战术，但效果欠佳。其中的问题主要是忽视了“训练”之后的学生训练情况的“反馈”和有针对性的“校正”环节。
（1）谁来“校正”——以学生为主校正，让复课效果直接体现在学生身上。
（2）怎样“校正”——探究问题根源，高考大纲指引，解题方法指导。
（3）“校正”程度——获取正确信息，确立应考意识，举一反三，触类旁通。（三）注重细节，提高效率。
复习备考课堂教学，教师的板书提示，普通话发音的规范严整，突出示范性和准确性。讲授内容应直击目标，快速切入，如需导入，也应言简意赅，简洁明晰，提高课堂学习时间的利用率。关注学生课堂学习的状态，及时调控课堂进程，科学辩证的理解复课课堂教学过程中的“开放”和“监控”的关系，既要大胆放手，更要科学监控，特别应加强对学生学习行为和学习效果的及时有效监控，绝不能“闭着眼睛讲课”。
三、辩证处理语文学科复习备考中“知识与文化”、“薄与厚”的关系
（一）知识与文化
课标卷高考语文试题充分体现了新课改理念。可以说，每一个考点都是知识点，但又不仅仅是知识，它更是文化并承载着文化。真正的高考不仅仅是考语文知识，更是考语文能力;科学的高考不仅仅是考答题技巧，更是考文化素养。仔细研究课标卷两年来的试题，我们可以深切感受到洋溢在字里行间的浓郁的文化气息。“新”高考试题重视选取文化类素材，体现了对语文内涵的深刻理解。这就要求我们在复课中注重对文化现象的解读和对文化意味的体会，让语文复课的氛围中萦绕浓郁的文化气息，让语文课堂变得厚重而引人入胜。
（二）薄与厚
高考的指挥棒作用无论是在“旧”高考过去，还是在“新”高考的现在，都是不会受到怀疑的。面对“新”高考的诸多创新，在高考复课中往往出现两种普遍性的倾向：一种是考什么就学什么，厚此薄彼;另一种是以不变应万变，厚积薄发。在理论上后一种做法是正确的、可取的，但在实际教学中，前一种做法却受到了亲睐。这种厚此薄彼、削足适履、投机高考的做法是错误的。
稳妥的、实事求是的做法应该是认真落实《语文考试说明》的各个考点，把培养学生的语文能力做为第一要务;不要过早放弃课本，扎扎实实打基础;研究往年的高考试题，有针对性的进行必要的训练。注重培养学生主动学习与探究式学习的意识，关注和鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的课程，拓宽知识面，掌握更大的选择主动权，拥有更大的空间和自由。譬如，加强“文化论著研读”选修模块的学习，对提高学生社科文阅读大有裨益等等。在超量给题、增设选做题的背景下，要积极培养学生良好的阅读习惯，真正提高学生的阅读速度和阅读质量，不断拓宽学生的视野，培养创新思维能力，鼓励学生写出富有创意的好文章。
2013年的高考已经尘埃落定了，新的挑战又迫在眉睫。读书破万卷，方可下笔如有神，语文的高考复习备考还是应该取道厚积薄发的路子上来。
【关键词】高考命题;语文复习;高效备考
又一年的高考迫在眉睫，为了更进一步认识新高考、接近新高考、把握新高考，从而成功应对新高考，针对语文学科提出以下策略，希望对备考有所帮助。
一、以考纲为备考行动指南，科学预测高考趋势，准确把握高考语文命题特点，使语文备考具有针对性和高效性
从高考大纲中，不仅可以知道高考语文要考察哪些知识点，还能知道各个知识点要求掌握的程度是怎样，比如有些知识点是要求识记，记住了会默写，会辨认是否出错就好;有些知识点是要求运用，这就要求高三生要掌握相关的方法，用以解相关的题。
（1）新课标中强调现代文（社科文）阅读，重在考查学生理解文中重要句子的含义，筛选整合信息及分析问题的能力。
（2）文言文选文大多在二十四史范围内，主要考查实词、文本理解及文言句子翻译。
（3）诗歌鉴赏命题方向重在名家的非代表作品，或非著名作家的代表作品。重在考查：一是考查学生对诗人思想感情的把握，一是艺术手法的考查;且难度降低，学生容易把握。
（4）语言运用部分，选择题主要是成语、句病和语序考查，表述题句式变换、仿句的考查。这部分虽难度不大，但学生很不容易把握，成语和句病出错较多。
（5）作文部分，“文章合为时而著”，强调关注现实社会生活。新课程标准卷高考作文，在命题的价值取向方面与现实社会关联，对于倡导中学生关注国家命运、民族前途等具有导向作用，以契合了新课改的精神。
二、充分发挥课堂教学的主渠道作用，稳扎稳打，提高复习备考效率
（一）回归课本的一轮复习备考，课堂教学应注重“变式”训练。
如社科文阅读和文言文阅读是高考的重点和难点，在回归课本的复习中师生普遍感到无处下手，无从着力。一般采用“逐篇目讲析、全方位提示、大面积回炉”的方式进行，类似讲授课文，费时费力，效果不佳。鉴于此，在复习文艺理论、科技类文章和文言文篇目的时候，可以考虑借鉴高考相应版块模式命制一课一练的检测试题，通过“变式”训练，以强化刺激，引导学生接近高考，增强高考适应性和实战力，提高复课效果。检测题的命制，可以发挥集体备课的优势，做到资源共享，协助共赢。
（二）训练选题贴近高考卷型和考点，试题讲评注重“校正”环节。
训练选题很重要，这些选题除了要具备训练的作用之外，还应该具有典型性、导向性和实战性，达到举一反三、贴近高考的目的。所以，训练选题要依照高考卷型，瞄准高考考点。
在试题讲评过程中要注重“反馈——校正”环节，真正提高复课有效性。现代认知学习理论强调学习过程应包括“训练——反馈——校正——提高”四个环节。教师在复课中，往往进行高强度、大容量的训练，反复考练，题海战术，但效果欠佳。其中的问题主要是忽视了“训练”之后的学生训练情况的“反馈”和有针对性的“校正”环节。
（1）谁来“校正”——以学生为主校正，让复课效果直接体现在学生身上。
（2）怎样“校正”——探究问题根源，高考大纲指引，解题方法指导。
（3）“校正”程度——获取正确信息，确立应考意识，举一反三，触类旁通。（三）注重细节，提高效率。
复习备考课堂教学，教师的板书提示，普通话发音的规范严整，突出示范性和准确性。讲授内容应直击目标，快速切入，如需导入，也应言简意赅，简洁明晰，提高课堂学习时间的利用率。关注学生课堂学习的状态，及时调控课堂进程，科学辩证的理解复课课堂教学过程中的“开放”和“监控”的关系，既要大胆放手，更要科学监控，特别应加强对学生学习行为和学习效果的及时有效监控，绝不能“闭着眼睛讲课”。
三、辩证处理语文学科复习备考中“知识与文化”、“薄与厚”的关系
（一）知识与文化
课标卷高考语文试题充分体现了新课改理念。可以说，每一个考点都是知识点，但又不仅仅是知识，它更是文化并承载着文化。真正的高考不仅仅是考语文知识，更是考语文能力;科学的高考不仅仅是考答题技巧，更是考文化素养。仔细研究课标卷两年来的试题，我们可以深切感受到洋溢在字里行间的浓郁的文化气息。“新”高考试题重视选取文化类素材，体现了对语文内涵的深刻理解。这就要求我们在复课中注重对文化现象的解读和对文化意味的体会，让语文复课的氛围中萦绕浓郁的文化气息，让语文课堂变得厚重而引人入胜。
（二）薄与厚
高考的指挥棒作用无论是在“旧”高考过去，还是在“新”高考的现在，都是不会受到怀疑的。面对“新”高考的诸多创新，在高考复课中往往出现两种普遍性的倾向：一种是考什么就学什么，厚此薄彼;另一种是以不变应万变，厚积薄发。在理论上后一种做法是正确的、可取的，但在实际教学中，前一种做法却受到了亲睐。这种厚此薄彼、削足适履、投机高考的做法是错误的。
稳妥的、实事求是的做法应该是认真落实《语文考试说明》的各个考点，把培养学生的语文能力做为第一要务;不要过早放弃课本，扎扎实实打基础;研究往年的高考试题，有针对性的进行必要的训练。注重培养学生主动学习与探究式学习的意识，关注和鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的课程，拓宽知识面，掌握更大的选择主动权，拥有更大的空间和自由。譬如，加强“文化论著研读”选修模块的学习，对提高学生社科文阅读大有裨益等等。在超量给题、增设选做题的背景下，要积极培养学生良好的阅读习惯，真正提高学生的阅读速度和阅读质量，不断拓宽学生的视野，培养创新思维能力，鼓励学生写出富有创意的好文章。
2013年的高考已经尘埃落定了，新的挑战又迫在眉睫。读书破万卷，方可下笔如有神，语文的高考复习备考还是应该取道厚积薄发的路子上来。