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摘要：在教育体制不断改革的大背景下，高中课本的知识也在不断地更新，高考的考察内容也有不同的调整。作为高中的教师，教学任务非常繁重，教学的意义也是非常重大的。基于以上的情况，对高中的教师进行培训是非常有必要的。在组织教师培训的时候要注意教师培训的时效性。通过培训的方式有效的提高教师的教学效率，帮助教师深入的了解课本知识的内容，同时提高教师对于高考内容的把握程度，通过这种方式有效的提高学生的高考成绩。本文就如何增强教师培训的实效性展开讨论。
关键词：教师培训 时效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]教师肩负着教书育人的重要任务，想要提高高中的教育水平，最重要的就是提高教师队伍的教水平，名师才呢个更加容易的出高徒。我国的教育部门已经开始重视对于中学教师大的培训了，各个地穴、各个学校也是积极的响应这一号召，花费大量的精力组织教师培训。但是由于经验不足、得不到教师重视以及教师教学任务繁重等多种原因的限制，培训并没有取得明显的效果。教师培训是加强我国教师队伍建设、增强师资力量、提升教学效果的一条重要的途径，所以在组织教师培训的时候就要足以提高教师培训的时效性，切实提高教师的教学水平，让教师可以有效的帮助学生提高学习成绩。
1、教师培训存在的问题
在教育部门以及学校组织的教师培训中，教师对培训没有足够的重视。部分教师认为培训的内容对于自己的教学内容没有实际的帮助，培训的内容过于高深莫测、阳春白雪，自己在教育的实际的过程中找不到理论的实际落脚点。所以部分教师认为教师培训没有用，对培训不够重视，参加培训也只是做个过场而已。参加培训的教师自身情况不同，每个教师面对的问题，想要解决的问题以及滋生的专业水平。教学时长都不一样，单一的教师培训难以满足每一为教师的实际问题，就产生了部分教师产生了需要参加培训，但是不爱参加培训的现象。同时由于培训的形式过于单一，培训的内容过于传统，导致培训的时效性不强，只有对传统知识的沿袭，缺乏对新知识的理解与分析，对于实际的教育工作缺乏实际的帮助。由于教师这个岗位具有特殊性，教材内容以及高考的考察内容在不断的变化，每一年的学生也有所不同，只有加强了教师培训的时效性，才能有效的提高教师的教学水平，帮助教师把握好高考的走向，有效的指导学生进行高考的复习，帮助学生在高考的过程中取得良好的成绩。
2、增强教师培训的实效性的有效措施
2.1明确培训的目标
不管是教学还是培训都要有明确的目标，只有具有了明确的目标才能帮助教师提高教学的水平。在设立培训的目标的时候要考虑到培训的时间以及培训的人员等实际情况，根据实际的情况创建实际的培训目标。在确定目标的时候要遵循一定的培训原则，在多样化的教学内容中，要有主要的教学内容，同时在不同的教学内容中，也要展现出知识的教学方法。在进行教师的培训的时候，要避免把某一种教学方法作为培训的目标，要把培训的目标设立为某一种教学模式，着重培养教师对于不同教学模式的理解，让教师可以结合自己教学特点、结合班级的实际情况，创造出只属于自己的教学方法。只有这样的培训目标才能吸引教师的学习兴趣，有了兴趣才会提起教师的重视，提高自己的教学水平。在确定好配许目标之后，就要制定好实际的培训步骤，根据培训的步骤一步一步的进行教学培训，就像给学生上课一样，循序渐进的帮助老师理解并记忆培训的内容。同时培训内容的确定要结合教师上课时的实际内容，让理论的培训在课堂的教学过程中有实际的落脚点，，可以有效的解决教师在上课的时候遇到的问题。同时培训的人员也要注意在培训的时候要联系实际的教学内容，争取做到深入浅出，讲解的话术要接地气，争取做到风趣幽默。只有这样的培训内容才能有效的提高教师培训的时效性，提高教师的教学水平。
2.2采用新型的培训模式
现在大部分的培训模式大多采用传统的教育模式，即采用培训的人在上面传授知识，参加的教师在下面接受知识。在这样的教育模式中，参加培训的教师处于培训的边缘部位，这样的教育模式对于教师自身能力的提高几乎没有很大的作用。对于给教师的培训，和给学生上课是不同的，参加的老师很明白自己的学习需求，对自己需要的学习内容也会进行总结与反思。所以在日常的培训过程中，最重要的不是向教师传授很多的、很广泛的知识，最重要的是让教师能够进行自我反思的过程。在组织教师培训的时候就要注意提高教师的参与感，让老师有自我反思与自我消化的时间。所以在新型的培训模式中，要把教师放在培训的主体地位上，要让每一位参加培训的教师都可以参加到培训的活动中，鼓励教师在参加培训的时候积极发表自己的想法。培训的内容也要有所更新，要对新增加的知识展开讨论，增强对学科的新领域、新思维的讲解，帮助教师理解学科的最新发展与发展趋势，提高教师的创新思维与创造性。
2.3采取分層培训
对于自身情况不同的教师要采取不同的培训内容。每个教师在教学的过程中遇到的教学问题都是不同的，所以想要通过教学的培训解决教师遇到问题就要对不同的解释采取不同的培训内容。在组织教师培训的时候要注意把选择培训培训内容的权力交给学校或者老师，让他们结合自己的实际情况参加不同的培训。比如那些年轻的教师，他们普遍知识能力较强、专业素养很高，但是由于参加工作的时间短，缺少教学的经验，还没有形成自己的教学风格，对于教学模式的理解不够深刻，运用不够灵活，对于这种情况就需要教学经验与教学技巧的培训，这些年轻的教师接受新事物的能力很强，对于新增加的知识也可以很快的理解，所以对年轻教师知识方面的培训就可以适当的减少。而对于教龄比较长的教师来说，自己的教学风格明显，教学经验十分的充足，基本上不需要教学技巧的培训，针对这类教师在培训的过程中更应该重视的是传授新的教学模式，为他们讲解高考中的新增加的知识，让他们能够与现代的教育紧密的联系到一起。所以说采取分层培训的方式可以有效的提高培训的时效性，提高教师的教学水平。
[结束语]综上所述，高中的教师将陪伴学生走向人生的第一个转折点，对于学生今后的发展至关重要。作为一名高中的教师想要有效的帮助学生在高考中取得良好的成绩，就要努力的提高自己的教学水平。而参加教师培训是提高教学水平的重要途径。想要提高教师培训的时效性，就要改变现有的培训模式，采用新型的、有效的、可以有效针对不同问题的培训方法，帮助教师提高教学效果，让教师可以更好的指导学生高考。
参考文献
[1]葛晨. 提高骨干教师培训的实效性[J]. 百科论坛电子杂志，2020（2）：1.
[2]袁洪. 教师培训的实效性[J]. 教书育人（校长参考），2012（5）：43-44. 2012.05.025.
关键词：教师培训 时效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]教师肩负着教书育人的重要任务，想要提高高中的教育水平，最重要的就是提高教师队伍的教水平，名师才呢个更加容易的出高徒。我国的教育部门已经开始重视对于中学教师大的培训了，各个地穴、各个学校也是积极的响应这一号召，花费大量的精力组织教师培训。但是由于经验不足、得不到教师重视以及教师教学任务繁重等多种原因的限制，培训并没有取得明显的效果。教师培训是加强我国教师队伍建设、增强师资力量、提升教学效果的一条重要的途径，所以在组织教师培训的时候就要足以提高教师培训的时效性，切实提高教师的教学水平，让教师可以有效的帮助学生提高学习成绩。
1、教师培训存在的问题
在教育部门以及学校组织的教师培训中，教师对培训没有足够的重视。部分教师认为培训的内容对于自己的教学内容没有实际的帮助，培训的内容过于高深莫测、阳春白雪，自己在教育的实际的过程中找不到理论的实际落脚点。所以部分教师认为教师培训没有用，对培训不够重视，参加培训也只是做个过场而已。参加培训的教师自身情况不同，每个教师面对的问题，想要解决的问题以及滋生的专业水平。教学时长都不一样，单一的教师培训难以满足每一为教师的实际问题，就产生了部分教师产生了需要参加培训，但是不爱参加培训的现象。同时由于培训的形式过于单一，培训的内容过于传统，导致培训的时效性不强，只有对传统知识的沿袭，缺乏对新知识的理解与分析，对于实际的教育工作缺乏实际的帮助。由于教师这个岗位具有特殊性，教材内容以及高考的考察内容在不断的变化，每一年的学生也有所不同，只有加强了教师培训的时效性，才能有效的提高教师的教学水平，帮助教师把握好高考的走向，有效的指导学生进行高考的复习，帮助学生在高考的过程中取得良好的成绩。
2、增强教师培训的实效性的有效措施
2.1明确培训的目标
不管是教学还是培训都要有明确的目标，只有具有了明确的目标才能帮助教师提高教学的水平。在设立培训的目标的时候要考虑到培训的时间以及培训的人员等实际情况，根据实际的情况创建实际的培训目标。在确定目标的时候要遵循一定的培训原则，在多样化的教学内容中，要有主要的教学内容，同时在不同的教学内容中，也要展现出知识的教学方法。在进行教师的培训的时候，要避免把某一种教学方法作为培训的目标，要把培训的目标设立为某一种教学模式，着重培养教师对于不同教学模式的理解，让教师可以结合自己教学特点、结合班级的实际情况，创造出只属于自己的教学方法。只有这样的培训目标才能吸引教师的学习兴趣，有了兴趣才会提起教师的重视，提高自己的教学水平。在确定好配许目标之后，就要制定好实际的培训步骤，根据培训的步骤一步一步的进行教学培训，就像给学生上课一样，循序渐进的帮助老师理解并记忆培训的内容。同时培训内容的确定要结合教师上课时的实际内容，让理论的培训在课堂的教学过程中有实际的落脚点，，可以有效的解决教师在上课的时候遇到的问题。同时培训的人员也要注意在培训的时候要联系实际的教学内容，争取做到深入浅出，讲解的话术要接地气，争取做到风趣幽默。只有这样的培训内容才能有效的提高教师培训的时效性，提高教师的教学水平。
2.2采用新型的培训模式
现在大部分的培训模式大多采用传统的教育模式，即采用培训的人在上面传授知识，参加的教师在下面接受知识。在这样的教育模式中，参加培训的教师处于培训的边缘部位，这样的教育模式对于教师自身能力的提高几乎没有很大的作用。对于给教师的培训，和给学生上课是不同的，参加的老师很明白自己的学习需求，对自己需要的学习内容也会进行总结与反思。所以在日常的培训过程中，最重要的不是向教师传授很多的、很广泛的知识，最重要的是让教师能够进行自我反思的过程。在组织教师培训的时候就要注意提高教师的参与感，让老师有自我反思与自我消化的时间。所以在新型的培训模式中，要把教师放在培训的主体地位上，要让每一位参加培训的教师都可以参加到培训的活动中，鼓励教师在参加培训的时候积极发表自己的想法。培训的内容也要有所更新，要对新增加的知识展开讨论，增强对学科的新领域、新思维的讲解，帮助教师理解学科的最新发展与发展趋势，提高教师的创新思维与创造性。
2.3采取分層培训
对于自身情况不同的教师要采取不同的培训内容。每个教师在教学的过程中遇到的教学问题都是不同的，所以想要通过教学的培训解决教师遇到问题就要对不同的解释采取不同的培训内容。在组织教师培训的时候要注意把选择培训培训内容的权力交给学校或者老师，让他们结合自己的实际情况参加不同的培训。比如那些年轻的教师，他们普遍知识能力较强、专业素养很高，但是由于参加工作的时间短，缺少教学的经验，还没有形成自己的教学风格，对于教学模式的理解不够深刻，运用不够灵活，对于这种情况就需要教学经验与教学技巧的培训，这些年轻的教师接受新事物的能力很强，对于新增加的知识也可以很快的理解，所以对年轻教师知识方面的培训就可以适当的减少。而对于教龄比较长的教师来说，自己的教学风格明显，教学经验十分的充足，基本上不需要教学技巧的培训，针对这类教师在培训的过程中更应该重视的是传授新的教学模式，为他们讲解高考中的新增加的知识，让他们能够与现代的教育紧密的联系到一起。所以说采取分层培训的方式可以有效的提高培训的时效性，提高教师的教学水平。
[结束语]综上所述，高中的教师将陪伴学生走向人生的第一个转折点，对于学生今后的发展至关重要。作为一名高中的教师想要有效的帮助学生在高考中取得良好的成绩，就要努力的提高自己的教学水平。而参加教师培训是提高教学水平的重要途径。想要提高教师培训的时效性，就要改变现有的培训模式，采用新型的、有效的、可以有效针对不同问题的培训方法，帮助教师提高教学效果，让教师可以更好的指导学生高考。
参考文献
[1]葛晨. 提高骨干教师培训的实效性[J]. 百科论坛电子杂志，2020（2）：1.
[2]袁洪. 教师培训的实效性[J]. 教书育人（校长参考），2012（5）：43-44. 2012.05.025.