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大学生体育消费作为现代大学生生活消费的一个重要组成部分，已不是一个单独的经济消费问题，而是关系到大学生身心健康和全面发展的学校教育问题和社会生活问题。因此，对该群体的体育消费需求、消费水平和消费动机等进行研究具有一定的意义。
西昌学院是一所综合型高校，在校生人数2万余人，学生生源分布全国各地，家庭经济背景不同。本次调查以西昌学院农业科学学院、经济与管理学院、汽车与电子工程学院、轻化工程学院、文化传媒与教育科学学院、工程技术学院、动物科学学院等12个学院学生为调查对象，共发放问卷500份（其中，男生300份，女生200份），回收有效问卷462份，有效回收率为92.4%。
大学生体育消费现状
大学生体育消费内容
调查结果显示（见表1），目前西昌学院学生体育消费中用于购买体育服装的费用占学生总消费的39%，运动器材占11%，体育报刊、杂志、音像制品占21%，观看体育比赛占16%，体育咨询占4%，体育场馆健身占7%，其他方面占2%。由此可见，大学生体育消费的内容、形式多样，但总体来说，体育实物消费还是大学生体育消费的重点。
大学生体育消费动机
体育消费的目的和动机的不同决定了大学生体育需求的多样性。调查结果显示（见表2），西昌学院学生体育消费的目的和动机主要集中在强身健体和消遣娱乐上，另外，掌握运动技术也是相当大一部分学生体育消费的动机。
大学生体育消费价值观
在体育消费价值取向的调查中，针对体育消费作为一种消费形式有何价值的问题，25%的学生认为有直接价值，63%的学生认为有潜在价值，还有12%的学生认为没有价值。大学生中认为体育消费是生活消费一部分的占41%，认为体育消费是现代生活表现的占39%，其他占20%。可以看出，大部分同学认可体育消费的直接价值和潜在价值，认为体育消费是生活消费的一部分，是现代生活的重要组成部分。
大学生参与体育活动的形式
调查显示，西昌学院学生参加体育活动的形式主要有：与同学一起锻炼或独自参加体育锻炼；参加校、院、班集体的体育活动；少数学生参加体育辅导班。对学生参加的体育项目的统计显示，西昌学院学生参加体育活动的项目多种多样，虽然现今可供选择的校园内健身、运动方式很多，但多数大学生仍选择花费少又方便的体育锻炼方式，喜欢在运动场地展现自我、表现个性。
大学生体育消费水平
体育消费水平是指按人口平均的体育劳务(或服务)消费的支出，可用价值(货币)单位来表示,它是学生参与体育活动及其生活水平的客观反映。调查表明（见表3）：目前西昌学院学生体育活动月消费水平较低，主要原因是大部分大学生没有经济收入，基本上是靠家庭供给，部分消费来源是奖学金和勤工俭学所得。调查还显示，大学生体育消费也表现出了性别差异，男生体育消费占生活总消费的比例要高于女生，男生为65%，女生为35%。
另外，不同年级的体育消费现状也不同。通过走访了解到，一、二年级学生体育消费要高于三、四年级学生，主要原因是：一、二年级学生中开设的体育必修课会引起其在运动服装和运动器材等方面的支出，三、四年级的学生则忙于其他学业，参加体育活动相对较少。
大学生体育消费结构
体育消费结构在一定程度上，反映了大学生的体育消费和走向。调查表明，目前西昌学院学生的体育消费结构主要体现在实物型体育消费、运动型体育消费、观赏型体育消费、阅读型体育消费等方面。
影响大学生体育消费的主要因素
影响大学生体育消费的主要因素有：学生的经济来源、体育品牌消费的影响、体育场馆服务的影响。
学生经济收入影响
调查表明（见表4），西昌学院学生的经济来源基本上依赖家庭，部分是靠助学金、奖学金、勤工俭学所得。西昌学院学生大部分月收入在600元左右，只有少数学生收入在600元以上。经济收入影响了学生在体育消费上的投入。
体育品牌影响
体育品牌也是影响学生体育消费水平的一个重要因素。调查表明，有63%的学生在购买体育商品时注重品牌，只有27%的学生不注重品牌；大部分同学有攀比心理和行为。
体育场地服务质量影响
体育场地服务质量也影响着大学生的体育消费。大学生所拥有的资金有限，在消费中会考虑到花钱是否物有所值，因此，体育场地提供的体育项目、服务价格、服务环境、服务质量等，也是影响学生体育消费的不可忽视的因素。
对策与建议
加强体育消费宣传，树立正确理念
学校要利用网络、报刊、广播、宣传栏等形式，加强体育消费宣传，引导学生合理进行体育消费。让学生明确体育消费的意义，树立“健康第一”和“为健康投资”的理念，杜绝体育消费中的盲目攀比现象。重视培养学生良好的体育兴趣和习惯，培养其终身体育的观念，促进学生积极主动参与体育活动，使学生树立科学、健康的体育消费观念。
发挥体育教师职能，引导合理消费
体育教师要充分发挥教师职能，加强对学生体育消费心理和形式的引导，鼓励学生开展课余的体育活动，并且对体育锻炼过程进行更加合适的指导和帮助。使学生选取正确、健康的体育消费形式，使大学生的身心得到全面发展。
加强体育场馆管理，提高服务质量
高校在体育场馆管理上，应树立“以人为本”的理念，要充分发挥体育场馆职能部门的作用，调动各级管理人员的主动性。体育场馆要切实提高服务质量，建立健全管理制度，更好地为学生服务。
针对不同特点的大学生采取相应措施
要针对不同性别、不同家庭收入水平等有不同需求的学生开设不同层次的体育消费项目，对部分因家庭困难而不能参与体育消费的学生，体育教学部门或有关部门可以以勤工俭学的方式来支付一定的费用，这样既可以让学生进行锻炼，又可以解决学生无经济来源的困难。对经济情况较好的学生应给予积极的引导，避免学生中盲目追求时尚和互相攀比的现象发生。
西昌学院是一所综合型高校，在校生人数2万余人，学生生源分布全国各地，家庭经济背景不同。本次调查以西昌学院农业科学学院、经济与管理学院、汽车与电子工程学院、轻化工程学院、文化传媒与教育科学学院、工程技术学院、动物科学学院等12个学院学生为调查对象，共发放问卷500份（其中，男生300份，女生200份），回收有效问卷462份，有效回收率为92.4%。
大学生体育消费现状
大学生体育消费内容
调查结果显示（见表1），目前西昌学院学生体育消费中用于购买体育服装的费用占学生总消费的39%，运动器材占11%，体育报刊、杂志、音像制品占21%，观看体育比赛占16%，体育咨询占4%，体育场馆健身占7%，其他方面占2%。由此可见，大学生体育消费的内容、形式多样，但总体来说，体育实物消费还是大学生体育消费的重点。
大学生体育消费动机
体育消费的目的和动机的不同决定了大学生体育需求的多样性。调查结果显示（见表2），西昌学院学生体育消费的目的和动机主要集中在强身健体和消遣娱乐上，另外，掌握运动技术也是相当大一部分学生体育消费的动机。
大学生体育消费价值观
在体育消费价值取向的调查中，针对体育消费作为一种消费形式有何价值的问题，25%的学生认为有直接价值，63%的学生认为有潜在价值，还有12%的学生认为没有价值。大学生中认为体育消费是生活消费一部分的占41%，认为体育消费是现代生活表现的占39%，其他占20%。可以看出，大部分同学认可体育消费的直接价值和潜在价值，认为体育消费是生活消费的一部分，是现代生活的重要组成部分。
大学生参与体育活动的形式
调查显示，西昌学院学生参加体育活动的形式主要有：与同学一起锻炼或独自参加体育锻炼；参加校、院、班集体的体育活动；少数学生参加体育辅导班。对学生参加的体育项目的统计显示，西昌学院学生参加体育活动的项目多种多样，虽然现今可供选择的校园内健身、运动方式很多，但多数大学生仍选择花费少又方便的体育锻炼方式，喜欢在运动场地展现自我、表现个性。
大学生体育消费水平
体育消费水平是指按人口平均的体育劳务(或服务)消费的支出，可用价值(货币)单位来表示,它是学生参与体育活动及其生活水平的客观反映。调查表明（见表3）：目前西昌学院学生体育活动月消费水平较低，主要原因是大部分大学生没有经济收入，基本上是靠家庭供给，部分消费来源是奖学金和勤工俭学所得。调查还显示，大学生体育消费也表现出了性别差异，男生体育消费占生活总消费的比例要高于女生，男生为65%，女生为35%。
另外，不同年级的体育消费现状也不同。通过走访了解到，一、二年级学生体育消费要高于三、四年级学生，主要原因是：一、二年级学生中开设的体育必修课会引起其在运动服装和运动器材等方面的支出，三、四年级的学生则忙于其他学业，参加体育活动相对较少。
大学生体育消费结构
体育消费结构在一定程度上，反映了大学生的体育消费和走向。调查表明，目前西昌学院学生的体育消费结构主要体现在实物型体育消费、运动型体育消费、观赏型体育消费、阅读型体育消费等方面。
影响大学生体育消费的主要因素
影响大学生体育消费的主要因素有：学生的经济来源、体育品牌消费的影响、体育场馆服务的影响。
学生经济收入影响
调查表明（见表4），西昌学院学生的经济来源基本上依赖家庭，部分是靠助学金、奖学金、勤工俭学所得。西昌学院学生大部分月收入在600元左右，只有少数学生收入在600元以上。经济收入影响了学生在体育消费上的投入。
体育品牌影响
体育品牌也是影响学生体育消费水平的一个重要因素。调查表明，有63%的学生在购买体育商品时注重品牌，只有27%的学生不注重品牌；大部分同学有攀比心理和行为。
体育场地服务质量影响
体育场地服务质量也影响着大学生的体育消费。大学生所拥有的资金有限，在消费中会考虑到花钱是否物有所值，因此，体育场地提供的体育项目、服务价格、服务环境、服务质量等，也是影响学生体育消费的不可忽视的因素。
对策与建议
加强体育消费宣传，树立正确理念
学校要利用网络、报刊、广播、宣传栏等形式，加强体育消费宣传，引导学生合理进行体育消费。让学生明确体育消费的意义，树立“健康第一”和“为健康投资”的理念，杜绝体育消费中的盲目攀比现象。重视培养学生良好的体育兴趣和习惯，培养其终身体育的观念，促进学生积极主动参与体育活动，使学生树立科学、健康的体育消费观念。
发挥体育教师职能，引导合理消费
体育教师要充分发挥教师职能，加强对学生体育消费心理和形式的引导，鼓励学生开展课余的体育活动，并且对体育锻炼过程进行更加合适的指导和帮助。使学生选取正确、健康的体育消费形式，使大学生的身心得到全面发展。
加强体育场馆管理，提高服务质量
高校在体育场馆管理上，应树立“以人为本”的理念，要充分发挥体育场馆职能部门的作用，调动各级管理人员的主动性。体育场馆要切实提高服务质量，建立健全管理制度，更好地为学生服务。
针对不同特点的大学生采取相应措施
要针对不同性别、不同家庭收入水平等有不同需求的学生开设不同层次的体育消费项目，对部分因家庭困难而不能参与体育消费的学生，体育教学部门或有关部门可以以勤工俭学的方式来支付一定的费用，这样既可以让学生进行锻炼，又可以解决学生无经济来源的困难。对经济情况较好的学生应给予积极的引导，避免学生中盲目追求时尚和互相攀比的现象发生。