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摘要：随着现代数字化技术的迅速发展及进步，多媒体技术渐渐在人类生产生活中获得广泛普及。而针对与人类生活空间以及环境联系密切的环境设计专业来讲，将数字化教学技术合理融入到环境设计专业教学中，是现代广大研究者探究的热门话题。本文立足于环境设计专业数字化教学的重要性进行解读，分析环境设计专业数字化教学面临的问题，而后总结出具体开展策略，以供参考。
关键词：环境设计;数字化;教学策略
引言
基于数字化时代下，社会需要诸多环境设计专业人才，促使国内各大院校均逐渐开设环境设计专业。从本质角度而言，环境设计属于一门实践性和综合性极强的学科，其培育出的学生不但要具有较好的专业知识、强大的动手能力以及开放性创新思维，而且还需要具有极好的沟通表达能力，只有这样，才可符合现代社会用人要求。由此，各大院校要改变传统教学形式，结合学校教学特点，运用现代化教学手段，培育学生专业能力与综合素养，使学生能够更好适应现代社会对环境设计人才提出的要求。
一、环境设计专业数字化教学的重要性
针对环境设计专业来讲，要跟紧现代社会发展脚步，培育出符合社会发展及人们需求的复合型设计精英人才。现阶段，伴随数字多媒体技术的广泛普及，环境设计专业教师应当重新谛视自身教育内容和教学手段，寻找最佳教育模式对环境设计专业学生展开有效培育。另一方面，对学生知识理解和课程教学活动展开全面剖析。现代社会出现的新型设备、思想理念和设计模式，均要依托多媒体辅助性设计才可更好呈现给学生。譬如，优秀完善的室内装饰效果图和陈设品。如若只依靠图纸是无法将其特有效果展现出来，但是运用多媒体技术可以全方位、多角度切换展示所有细节。从设计对象角度展开分析，环境设计已经超出室内空间这一领域，其将设计领域扩充到园林、城市雕塑等方面。而且，随着时代不断发展，人们对环境设计提出更高层次要求，设计对象越来越复杂繁琐，如果只运用图纸方式表现效果，则无法将设计师特有的思想和观念呈现出来，所以，应当将数字媒体技术合理融入到环境设计中，从而为受众呈现出最佳设计效果。
二、环境设计专业数字化教学面临的问题
（一）教学水平较低
数字多媒体在环境设计领域呈现的教育内容和教育手段主要取决于专业教师，而所有教师教育能力和教育水平均存有极大差异性。第一，年龄较大的任职教师具有丰富扎实的专业知识以及实践操作经验，在手绘设计图上十分娴熟，然而在现代软件运用上却存有很大缺陷，难以有效开展环境设计专业教学实践活动。第二，可以熟练运用各类设计软件的任职教师，一般均是計算机专业毕业学生，他们在设计理念与方法技巧层面相对欠缺，由此，使得环境设计专业数字化教学质量和教学成效差强人意。
（二）重视程度不够
现阶段，许多学校均已经意识到数字化教学对学生专业能力提升和未来就业具有的重要性，并逐渐设置AutoCAD和Photoshop等一系列设计软件课程。但是，在具体学科研究上却未能给予拥有重视，极少有学校可以创建专门的环境设计专业研究组织，致使学校难以进一步了解并掌握数字化教学具体规律以及学科之间的联系，特别是数字多媒体绘图和传统绘图存在的关系，更难以及时掌握社会相关行业发展动向和趋势，在课程安排上始终沿用以往教学模式。此外，在硬件设备以及软件资源投入方面缺少重视，存有“一劳永逸”的心理，追根溯源，主要与学校管理机构对数字化教学缺少重视有关。
三、环境设计专业数字化教学开展策略
（一）加强数字化教学的重视投入
从本质角度而言，学校在环境设计专业教育教学中发挥着统一规划与领导的作用，其资源投入力度和重视程度会对课程教学质量和教学成效产生直接影响。环境设计专业数字化教学和现代社会发展联系密切，既要和环境设计行业实际发展现状保持一致，又要在硬件设施与软件资源上跟紧现代社会发展脚步，注重对相关教学资源的更新完善，使学生进入到工作岗位后可以迅速适应岗位环境，从而为学生日后更好发展成长奠定牢固基础。
（二）创新环境设计课程教学模式
首先，做好充足的课前教学准备。具体而言，在课程开始前，专业教师要对计算机软件设计课程和环境设计课程后续结合内容展开简单介绍，以此调动学生学习热情与兴趣，使学生认识到现代数字化教学与软件设计教学内容主要是为环境设计专业教学所服务。第一，专业教师应深入了解环境设计专业学生实际知识背景和知识渴求等相关信息，随后有针对性、有方向性进行备课，如此才可达到目的明确且内容清晰，才能进行因材施教。第二，专业教师要重视精品课程建设，不但能够提升课程教学质量和成效，而且还能为其他相关教师学习与借鉴提供资料。其次，创新课程教学手段。将数字化多媒体教学技术运用在环境设计专业教育教学中，专业教师要科学合理设置教育任务，全面发掘学生内在潜能和主观能动性，结合具体案例进行分析;此外，还可运用将设计软件技能训练作为主导，将理论分析作为辅助的教学手段，防止占用过多时间讲解或是记忆设计软件绘图指令与编辑技巧等方面，而是在重复多次练习中，让学生总结操作经验，真正掌握电脑绘图具体步骤和方法。然而在数字化教学中，还要注重体现学生的主体性和独立性，充分发挥学生的创造力和想象力，使学生有目的、有方向性的获取所需知识。在这一进程中，专业教师发挥引导作用，要注重完善教学过程，指导学生由简到繁、由易入难展开学习，渐渐掌握课堂知识内容，提升学生专业水平和综合能力，为学生更好学习环境设计专业知识提供帮助。
结语
综上所述，在经济快速发展的当下，设计领域和设计专业划分日益模糊，而现代社会对设计师职业能力与综合素养也提出更高层次要求。要想培育出优秀设计师，则要经历一个系统长期过程，并非一朝一夕就能实现。故而，各大院校要跟紧时代发展步伐，明确现代社会对环境设计人才提出的要求，创新教学手段、完善教学内容、提升学生专业能力，使学生成为现代社会所需的优质人才。
参考文献：
[1]李铭佳.新媒体背景下高校视觉传达设计专业人才培养模式探究[J].电脑知识与技术，2021，17（03）：153-154+167.
[2]刘志宏，李艳玲，汪豪.教育信息化背景下高等院校设计专业教学改革与实践[J].中国教育信息化，2021（02）：44-47.
[3]张茹茹，王丹.数字化背景下培养设计手绘艺术能力的思考[J].艺术研究，2021（02）：21-23.
关键词：环境设计;数字化;教学策略
引言
基于数字化时代下，社会需要诸多环境设计专业人才，促使国内各大院校均逐渐开设环境设计专业。从本质角度而言，环境设计属于一门实践性和综合性极强的学科，其培育出的学生不但要具有较好的专业知识、强大的动手能力以及开放性创新思维，而且还需要具有极好的沟通表达能力，只有这样，才可符合现代社会用人要求。由此，各大院校要改变传统教学形式，结合学校教学特点，运用现代化教学手段，培育学生专业能力与综合素养，使学生能够更好适应现代社会对环境设计人才提出的要求。
一、环境设计专业数字化教学的重要性
针对环境设计专业来讲，要跟紧现代社会发展脚步，培育出符合社会发展及人们需求的复合型设计精英人才。现阶段，伴随数字多媒体技术的广泛普及，环境设计专业教师应当重新谛视自身教育内容和教学手段，寻找最佳教育模式对环境设计专业学生展开有效培育。另一方面，对学生知识理解和课程教学活动展开全面剖析。现代社会出现的新型设备、思想理念和设计模式，均要依托多媒体辅助性设计才可更好呈现给学生。譬如，优秀完善的室内装饰效果图和陈设品。如若只依靠图纸是无法将其特有效果展现出来，但是运用多媒体技术可以全方位、多角度切换展示所有细节。从设计对象角度展开分析，环境设计已经超出室内空间这一领域，其将设计领域扩充到园林、城市雕塑等方面。而且，随着时代不断发展，人们对环境设计提出更高层次要求，设计对象越来越复杂繁琐，如果只运用图纸方式表现效果，则无法将设计师特有的思想和观念呈现出来，所以，应当将数字媒体技术合理融入到环境设计中，从而为受众呈现出最佳设计效果。
二、环境设计专业数字化教学面临的问题
（一）教学水平较低
数字多媒体在环境设计领域呈现的教育内容和教育手段主要取决于专业教师，而所有教师教育能力和教育水平均存有极大差异性。第一，年龄较大的任职教师具有丰富扎实的专业知识以及实践操作经验，在手绘设计图上十分娴熟，然而在现代软件运用上却存有很大缺陷，难以有效开展环境设计专业教学实践活动。第二，可以熟练运用各类设计软件的任职教师，一般均是計算机专业毕业学生，他们在设计理念与方法技巧层面相对欠缺，由此，使得环境设计专业数字化教学质量和教学成效差强人意。
（二）重视程度不够
现阶段，许多学校均已经意识到数字化教学对学生专业能力提升和未来就业具有的重要性，并逐渐设置AutoCAD和Photoshop等一系列设计软件课程。但是，在具体学科研究上却未能给予拥有重视，极少有学校可以创建专门的环境设计专业研究组织，致使学校难以进一步了解并掌握数字化教学具体规律以及学科之间的联系，特别是数字多媒体绘图和传统绘图存在的关系，更难以及时掌握社会相关行业发展动向和趋势，在课程安排上始终沿用以往教学模式。此外，在硬件设备以及软件资源投入方面缺少重视，存有“一劳永逸”的心理，追根溯源，主要与学校管理机构对数字化教学缺少重视有关。
三、环境设计专业数字化教学开展策略
（一）加强数字化教学的重视投入
从本质角度而言，学校在环境设计专业教育教学中发挥着统一规划与领导的作用，其资源投入力度和重视程度会对课程教学质量和教学成效产生直接影响。环境设计专业数字化教学和现代社会发展联系密切，既要和环境设计行业实际发展现状保持一致，又要在硬件设施与软件资源上跟紧现代社会发展脚步，注重对相关教学资源的更新完善，使学生进入到工作岗位后可以迅速适应岗位环境，从而为学生日后更好发展成长奠定牢固基础。
（二）创新环境设计课程教学模式
首先，做好充足的课前教学准备。具体而言，在课程开始前，专业教师要对计算机软件设计课程和环境设计课程后续结合内容展开简单介绍，以此调动学生学习热情与兴趣，使学生认识到现代数字化教学与软件设计教学内容主要是为环境设计专业教学所服务。第一，专业教师应深入了解环境设计专业学生实际知识背景和知识渴求等相关信息，随后有针对性、有方向性进行备课，如此才可达到目的明确且内容清晰，才能进行因材施教。第二，专业教师要重视精品课程建设，不但能够提升课程教学质量和成效，而且还能为其他相关教师学习与借鉴提供资料。其次，创新课程教学手段。将数字化多媒体教学技术运用在环境设计专业教育教学中，专业教师要科学合理设置教育任务，全面发掘学生内在潜能和主观能动性，结合具体案例进行分析;此外，还可运用将设计软件技能训练作为主导，将理论分析作为辅助的教学手段，防止占用过多时间讲解或是记忆设计软件绘图指令与编辑技巧等方面，而是在重复多次练习中，让学生总结操作经验，真正掌握电脑绘图具体步骤和方法。然而在数字化教学中，还要注重体现学生的主体性和独立性，充分发挥学生的创造力和想象力，使学生有目的、有方向性的获取所需知识。在这一进程中，专业教师发挥引导作用，要注重完善教学过程，指导学生由简到繁、由易入难展开学习，渐渐掌握课堂知识内容，提升学生专业水平和综合能力，为学生更好学习环境设计专业知识提供帮助。
结语
综上所述，在经济快速发展的当下，设计领域和设计专业划分日益模糊，而现代社会对设计师职业能力与综合素养也提出更高层次要求。要想培育出优秀设计师，则要经历一个系统长期过程，并非一朝一夕就能实现。故而，各大院校要跟紧时代发展步伐，明确现代社会对环境设计人才提出的要求，创新教学手段、完善教学内容、提升学生专业能力，使学生成为现代社会所需的优质人才。
参考文献：
[1]李铭佳.新媒体背景下高校视觉传达设计专业人才培养模式探究[J].电脑知识与技术，2021，17（03）：153-154+167.
[2]刘志宏，李艳玲，汪豪.教育信息化背景下高等院校设计专业教学改革与实践[J].中国教育信息化，2021（02）：44-47.
[3]张茹茹，王丹.数字化背景下培养设计手绘艺术能力的思考[J].艺术研究，2021（02）：21-23.