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引言：计算机技术应用于电子专业教学是人才培养的需要，是时代发展的需要，能将虚拟实验变成可能。电子专业学生毕业后无论从事何种职业都离不开计算机，要提高学生的就业竞争力，学校必须有意识的培养和提高学生应用计算机处理问题的能力和水平。
计算机技术的应用和普及，直接推动经济社会加速发展，改变人们生活习惯，进而带动工作效率的提升和生活质量的改善。工作、学习离不开计算机，休闲、娱乐离不开计算机，沟通交流更离不开计算机。离开计算机，我们的生活将无所适从。随着电子信息技术的不断进步，企业对中职学校人才培养的要求越来越高。人才培养如何适应和满足电子信息产业跨越式发展的客观要求，成为我国众多中职学校急需解决的首要问题。要进一步提高中职学校的办学质量，实现可现可持续发展，就必须进一步提升教学水平，尤其要提升利用计算机进行教学的水平，以此增强教学的针对性、有效性。
一、计算机技术应用于电子专业教学是人才培养的需要
众所周知，中职学校电子专业培养具备智能电子产品设计、质量检测、生产管理等方面的基本理论知识和基本技能，能在电子领域和部门生产第一线从事智能电子产品的设计与开发、质量检测、生产管理、智能电子产品的销售和技术支持技能应用型人才，能适应“电气工程及自动化”领域的各项工作，并在计算机应用技术方面有专长的宽厚型、复合型具有创新能力的中级技术工人。毕业生就业主要在电子企业、电子公司和事业单位从事数控设备或仪表、家电控制系统、智能玩具、汽车电子、工业控制网络通信设备、医疗仪器、环境监控等产品的生产检测、维修、调试、生产管理和销售工作。电子专业学生毕业后无论从事何种职业都离不开计算机，要提高学生的就业竞争力，学校必须有意识的培养和提高学生应用计算机处理问题的能力和水平。因此，計算机技术应用于电子专业教学是人才培养的需要，要加倍重视。
二、计算机技术应用于电子专业教学是时代发展的需要
计算机作为一种现代化的教学手段，在课堂教学中也得到广泛运用，计算机技术通过图形、文本、影像、动画、声音、仿真等方式，帮助教师创设情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，规范教学流程，攻克教学难点，提高教学效率，增强教学效果。
1.计算机技术应用于教学有助于激发学习兴趣，提高学生学习积极性
电子专业知识面广，内容抽象，原理概念较多，内容繁杂。在传统的教学模式下，很难讲明其中的结构、原理、线路、图形、图表等问题，必然导致知识传授的枯燥无味，使学生在学习过程中感觉困难，感到枯燥乏味，导致课堂学习效率低下。多媒体技术与电子电工专业课程的整合，能将事物形象、直观、动态、逼真地表现出来，在继承传统教学模式的基础上，充分发挥了多媒体技术的特点，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果，激发学生的主观能动性和积极性，活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂内容。这对于电子专业教学中的抽象内容，能予以形象、具体化的展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。
2.计算机技术应用于教学有助于拓宽信息渠道，增加课堂容量，提高教学效率
如果利用计算机多媒体技术制作课件作为辅助教学手段，制作相应的课件，将题干、电器元件、电路图及分析过程融入到课件里，以快捷、简便、明了的特点替代了耗时的板书和作图等。这样，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验，既能节省时间，完成每课时必须完成的教学任务，还可以扩充一些现代的科学知识，培养学生的能力和提高学生的综合素质省去了大量板书的时间，将时间留给生分析、解答。这样，既省时、高效又生动，既提高了学生的知识面，拓宽了学生的视野，也有利于学生的掌握和理解，提高了课堂效率与效果，真正实现了时间短、内容精、效果好。
3.计算机技术应用于教学有助于突出教学重点，突破教学难点
由于计算机多媒体技术能把文字、图形、图像、动画和声音等多种信息进行集合，再通过对各种媒体信息的变换、加工，自由展现各种动态图像，丰富了信息的表现力，增强了动态效果。采用多媒体教学，能较好地显示板演难以讲清楚的变化过程，能有意识地将重要信息加以放大或强化，使那些重要信息成为清晰熟识的对象，易于为学生所“内化”。利用多媒体技术制作成动画并配有语音解释，以直观、生动形象的图、文、声、像的形式展现给学生，把抽象的教学内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化、静止的问题动态化，使学生一学就会，一看就懂，从而突出教学重点、突破教学难点。
三、计算机技术应用于电子专业教学将虚拟实验变成可能
以往电子专业的实验，都是通过实际操作得出结论，同学们通过记录、比较进行验证，但也同时存在学生在实验中出错的可能性。实验的过程中，可能会造成经济损失和影响人身安全、财产安全的问题。计算机仿真技术是一门利用计算机软件模拟实际环境进行科学实验的技术，它具有经济、可靠、实用、安全、灵活、效率、可多次重复使用和成本低、风险小的优点，目前已被广泛应用于电工电子电路的分析和设计、实验中。它不仅可以取代实际实验中的繁琐劳动，减轻劳动强度，提高分析和设计能力，避免设计、实验中产生的错误和误差，还可以与真实实验相互补充，降低设计、实验成本，缩短实验周期。使用计算机仿真模拟，使学生摆脱了实验室的局限性，避免了实际电路调试的烦琐过程，不用反复拆装元件、损坏元件，也不会因电路参数的不对，对测量仪器造成损坏。同时，计算机仿真为学生提供进行模拟、调试的良好环境。虚拟实验（仿真）不仅可以解决设备不足或不良的问题，既避免了实验仪器的损坏与实验材料的消耗，降低教学成本，又能让学生完成各种与实际实验相似的实验实习，学到相关的专业知识和专业技能，也为学校节省了大批实验实习和设备维修费用。
参考文献
[1]滕福生.高校工科的计算机教育[J].计算机应用，1998，（11）.
[2]周政新等.电子设计自动化实践与训练[M].北京：中国民航出版社，1998.
作者简介
董一冰（1980.8—），男，山东屯留，工程硕士学位，讲师，工作单位：江西省商务学校。
（作者单位：江西省商务学校）
计算机技术的应用和普及，直接推动经济社会加速发展，改变人们生活习惯，进而带动工作效率的提升和生活质量的改善。工作、学习离不开计算机，休闲、娱乐离不开计算机，沟通交流更离不开计算机。离开计算机，我们的生活将无所适从。随着电子信息技术的不断进步，企业对中职学校人才培养的要求越来越高。人才培养如何适应和满足电子信息产业跨越式发展的客观要求，成为我国众多中职学校急需解决的首要问题。要进一步提高中职学校的办学质量，实现可现可持续发展，就必须进一步提升教学水平，尤其要提升利用计算机进行教学的水平，以此增强教学的针对性、有效性。
一、计算机技术应用于电子专业教学是人才培养的需要
众所周知，中职学校电子专业培养具备智能电子产品设计、质量检测、生产管理等方面的基本理论知识和基本技能，能在电子领域和部门生产第一线从事智能电子产品的设计与开发、质量检测、生产管理、智能电子产品的销售和技术支持技能应用型人才，能适应“电气工程及自动化”领域的各项工作，并在计算机应用技术方面有专长的宽厚型、复合型具有创新能力的中级技术工人。毕业生就业主要在电子企业、电子公司和事业单位从事数控设备或仪表、家电控制系统、智能玩具、汽车电子、工业控制网络通信设备、医疗仪器、环境监控等产品的生产检测、维修、调试、生产管理和销售工作。电子专业学生毕业后无论从事何种职业都离不开计算机，要提高学生的就业竞争力，学校必须有意识的培养和提高学生应用计算机处理问题的能力和水平。因此，計算机技术应用于电子专业教学是人才培养的需要，要加倍重视。
二、计算机技术应用于电子专业教学是时代发展的需要
计算机作为一种现代化的教学手段，在课堂教学中也得到广泛运用，计算机技术通过图形、文本、影像、动画、声音、仿真等方式，帮助教师创设情境，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，规范教学流程，攻克教学难点，提高教学效率，增强教学效果。
1.计算机技术应用于教学有助于激发学习兴趣，提高学生学习积极性
电子专业知识面广，内容抽象，原理概念较多，内容繁杂。在传统的教学模式下，很难讲明其中的结构、原理、线路、图形、图表等问题，必然导致知识传授的枯燥无味，使学生在学习过程中感觉困难，感到枯燥乏味，导致课堂学习效率低下。多媒体技术与电子电工专业课程的整合，能将事物形象、直观、动态、逼真地表现出来，在继承传统教学模式的基础上，充分发挥了多媒体技术的特点，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果，激发学生的主观能动性和积极性，活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂内容。这对于电子专业教学中的抽象内容，能予以形象、具体化的展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。
2.计算机技术应用于教学有助于拓宽信息渠道，增加课堂容量，提高教学效率
如果利用计算机多媒体技术制作课件作为辅助教学手段，制作相应的课件，将题干、电器元件、电路图及分析过程融入到课件里，以快捷、简便、明了的特点替代了耗时的板书和作图等。这样，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验，既能节省时间，完成每课时必须完成的教学任务，还可以扩充一些现代的科学知识，培养学生的能力和提高学生的综合素质省去了大量板书的时间，将时间留给生分析、解答。这样，既省时、高效又生动，既提高了学生的知识面，拓宽了学生的视野，也有利于学生的掌握和理解，提高了课堂效率与效果，真正实现了时间短、内容精、效果好。
3.计算机技术应用于教学有助于突出教学重点，突破教学难点
由于计算机多媒体技术能把文字、图形、图像、动画和声音等多种信息进行集合，再通过对各种媒体信息的变换、加工，自由展现各种动态图像，丰富了信息的表现力，增强了动态效果。采用多媒体教学，能较好地显示板演难以讲清楚的变化过程，能有意识地将重要信息加以放大或强化，使那些重要信息成为清晰熟识的对象，易于为学生所“内化”。利用多媒体技术制作成动画并配有语音解释，以直观、生动形象的图、文、声、像的形式展现给学生，把抽象的教学内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化、静止的问题动态化，使学生一学就会，一看就懂，从而突出教学重点、突破教学难点。
三、计算机技术应用于电子专业教学将虚拟实验变成可能
以往电子专业的实验，都是通过实际操作得出结论，同学们通过记录、比较进行验证，但也同时存在学生在实验中出错的可能性。实验的过程中，可能会造成经济损失和影响人身安全、财产安全的问题。计算机仿真技术是一门利用计算机软件模拟实际环境进行科学实验的技术，它具有经济、可靠、实用、安全、灵活、效率、可多次重复使用和成本低、风险小的优点，目前已被广泛应用于电工电子电路的分析和设计、实验中。它不仅可以取代实际实验中的繁琐劳动，减轻劳动强度，提高分析和设计能力，避免设计、实验中产生的错误和误差，还可以与真实实验相互补充，降低设计、实验成本，缩短实验周期。使用计算机仿真模拟，使学生摆脱了实验室的局限性，避免了实际电路调试的烦琐过程，不用反复拆装元件、损坏元件，也不会因电路参数的不对，对测量仪器造成损坏。同时，计算机仿真为学生提供进行模拟、调试的良好环境。虚拟实验（仿真）不仅可以解决设备不足或不良的问题，既避免了实验仪器的损坏与实验材料的消耗，降低教学成本，又能让学生完成各种与实际实验相似的实验实习，学到相关的专业知识和专业技能，也为学校节省了大批实验实习和设备维修费用。
参考文献
[1]滕福生.高校工科的计算机教育[J].计算机应用，1998，（11）.
[2]周政新等.电子设计自动化实践与训练[M].北京：中国民航出版社，1998.
作者简介
董一冰（1980.8—），男，山东屯留，工程硕士学位，讲师，工作单位：江西省商务学校。
（作者单位：江西省商务学校）