【摘 要】
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儿童哲学既可以作为一门课程独立存在，也可以融入各学科，成为教师日常教学的工具。在具体教学实践中，教师可以根据不同的讨论话题，采取不同的教学策略，形成基本教学范式：以“对话”为核心，以“概念”为抓手，以“思辨”为手段。这些范式体现了儿童哲学的教学特征，即以对话驱动教与学，以概念构建思与辨，以反思优化智与德。
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儿童哲学既可以作为一门课程独立存在，也可以融入各学科，成为教师日常教学的工具。在具体教学实践中，教师可以根据不同的讨论话题，采取不同的教学策略，形成基本教学范式：以“对话”为核心，以“概念”为抓手，以“思辨”为手段。这些范式体现了儿童哲学的教学特征，即以对话驱动教与学，以概念构建思与辨，以反思优化智与德。
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