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摘要：良好的身体素质、健康的心理状态是职称学生进行专业课业学习、实现自身发展的重要支撑。俗话说“身体是革命的本钱”，中职体育课堂作为提高学生身体素质、促进学生心理健康以及能力发展的重要舞台，对学生而言十分重要。中职教育工作者必须充分认识体育教学的重要性，更要在教学实践中不断完善体育教学活动，在提升体育课堂教学质量中实现教学目的。
关键词：中职;体育课堂;教学质量;提高策略
相较于其他普通学校，中职学校教育具有鲜明的特点。中职学校是以就業为导向、为社会培养专业性人才的教育舞台，它关注学生的专业能力发展，迎合社会人才需求而变动教学。近年来，随着社会对于人才综合能力发展要求的不断提升，学生的良好身体素质、健康心理状态也逐渐成为社会衡量人才的重要标准，这也从侧面提示中职学校应当重视体育课堂教学，更应当采取有效措施提高中职体育课堂教学质量，在达到教学目的的同时促进体育课堂教学效率提升。
那么如何提高中职体育课堂教学质量呢？笔者认为这是一项“多元性改革”活动，即从中职体育课堂的全方面改革教学：
一、转变师生观念，中职体育教学
之所以在中职学校开展体育课程有效性不高，归根结底在于教师和学生对体育课程都存在着错误认知。教师方面没有充分认识体育课的重要性，没有结合学生实际制定教学目标、教学任务，在教学实施过程中缺乏创新、创造;学生方面则片面的认为体育课单纯是一种放松身心的课程，没有全面的认识体育课，从而导致中职体育教学缺少师生共鸣与意识支持。因此要想提高中职学校的体育教学质量，就必须从师生观念入手实施教学第一步。
首先教师应当充分认识自身责任，及时站在体育学科的风向台上掌握学科动向，了解教育变化形式，把握体育学科改革契机，深化自身认识。同时教师也应当加深学习活动，提高自身教学素养，及时掌握先进教育理念以及教学方法，从教师素养上为落实开展体育教学活动做好观念准备、能力准备。
其次教师为了改变学生对体育课程的认知，强化学生体育课堂的参与积极性。教师就应当充分利用教学导入的重要环节，在第一节课上对学生进行理论教学、传播体育精神，让学生认识到体育学科的重要性。其次教师应当在平常每一届体育课开始之前，为学生进行五分钟左右的理论教学，其内容可以包括体育领域的相关趣事或与本节课体育运动相关的体育故事等，这种带有八卦色彩的课堂分享能够提高学生的兴趣，也能够丰富学生对体育学科的认知，引导学生更积极、主动的投入到体育教学课堂上。
二、丰富课堂内容，结合学生专业
中职体育教师在开展体育教学活动时没有深入挖掘体育学科的内在内涵，通常其教学内容都是局限在一些体育活动上，如田径运动、篮球运动等，课堂教学内容缺乏针对性、丰富性，没有与学生的专业学习以及实际需要相结合，导致体育课堂的教学质量较差。因此体育教师应当在开展体育教学时从多方面丰富教学内容，为学生打开体育世界。
1.结合学生专业，开展体育教学
中职学校的目的是为了社会培养人才，而学生的体育素养又是社会不同专业对人才的不同需求。如机电专业、电子专业需要学生长时间工作，需要学生具备长时间的毅力，良好的身体素质;如会计专业、文秘等工作，则需要学生长期伏案，学生必须掌握一定的脊椎、后背锻炼能力。
2.结合时代特色，丰富体育课堂
教师应当改变中职学校体育课堂上的一些传统运动项目，如田径、足球、篮球等，应当在这些内容的基础上适当引入新的体育运动，如民间体育或者目前时代发展下的一些新兴体育产物，如广场舞、健美操等等。这些内容都具有一定的新意，且能够达到体育锻炼的目的，能够吸引学生的注意力，方便教师更好地开展教学活动。
3.结合学生实际，调整体育难度
教师要注意结合学生的实际情况对体育教学内容进行适当的调整，尤其是针对男女生之间的不同性，将体育教学内容分成简单层次和复杂层次，这样才能从教学内容上弱化不同学生之间的体育学习压力，从而提高学生的体育课堂参与积极性。
三、创新教学模式，促进学生发展
过去中职体育课堂教师在开展体育教学活动时更倾向于采用单一的教学模式，即说讲+演练教学模式。这样的教学模式虽然能够确保学生对体育活动的直接学习与模仿，但实际上弱化了学生在体育课堂的主人公地位，不利于中职体育课堂教学质量的提升。因此体育教师应当创新教学模式，关注学生能力发展。
1.采用游戏教学法
无论是哪个阶段的学生对游戏活动都有极高的兴趣，也是调动学生学习积极性的重要方式。教师应当从学生这一特点入手，结合具体的体育教学内容开展游戏训练活动，如在篮球教学中开展“踩线追逐”、“传球捕人”等;在开展田径教学时开展“接力赛”、“撕名牌”等。这些游戏活动充满趣味，且能够达到体育训练的目的，是辅助中职体育教师提高体育课堂教学质量的重要方式。
2.采用小组合作法
体育课堂是学生主体的课堂，这也决定了体育教师在开展体育教学以及体育训练时应当采用小组合作的教学方法，给学生充足的体育训练空间。在科学、合理分组，精心设计合作内容时学生们之间能够实现相互配合、互相发展。学生对体育活动的体验感会大大提升，体育课堂的教学质量也会随之提升。
当然除此之外在中职体育课堂上还有许多教学方法都具有积极作用，如情境教学法、微课教学法等。因此中职体育教师应当在教学中充分发现不同教法的积极作用，结合具体的体育教学活动加以匹配应用。
四、结束语
总而言之，面临社会对于人才的新要求，体育教学的质量日益受到重视。中职体育教育工作者也应当把握这一有效契机，从教学观念、课堂内容、教学模式三个角度入手创新体育教学，以求平衡学生的专业学习以及体育课程，从而提高中职体育课堂教学质量，满足学生体育学习需求。
参考文献：
[1]张士新.中职体育课堂教学提高教学效率分析[J].课程教育研究，2018（39）：208-209.
[3]赵生忠.中职体育课堂教学面临的问题及解决策略办法探究[J].学周刊，2020（10）：17-18.
关键词：中职;体育课堂;教学质量;提高策略
相较于其他普通学校，中职学校教育具有鲜明的特点。中职学校是以就業为导向、为社会培养专业性人才的教育舞台，它关注学生的专业能力发展，迎合社会人才需求而变动教学。近年来，随着社会对于人才综合能力发展要求的不断提升，学生的良好身体素质、健康心理状态也逐渐成为社会衡量人才的重要标准，这也从侧面提示中职学校应当重视体育课堂教学，更应当采取有效措施提高中职体育课堂教学质量，在达到教学目的的同时促进体育课堂教学效率提升。
那么如何提高中职体育课堂教学质量呢？笔者认为这是一项“多元性改革”活动，即从中职体育课堂的全方面改革教学：
一、转变师生观念，中职体育教学
之所以在中职学校开展体育课程有效性不高，归根结底在于教师和学生对体育课程都存在着错误认知。教师方面没有充分认识体育课的重要性，没有结合学生实际制定教学目标、教学任务，在教学实施过程中缺乏创新、创造;学生方面则片面的认为体育课单纯是一种放松身心的课程，没有全面的认识体育课，从而导致中职体育教学缺少师生共鸣与意识支持。因此要想提高中职学校的体育教学质量，就必须从师生观念入手实施教学第一步。
首先教师应当充分认识自身责任，及时站在体育学科的风向台上掌握学科动向，了解教育变化形式，把握体育学科改革契机，深化自身认识。同时教师也应当加深学习活动，提高自身教学素养，及时掌握先进教育理念以及教学方法，从教师素养上为落实开展体育教学活动做好观念准备、能力准备。
其次教师为了改变学生对体育课程的认知，强化学生体育课堂的参与积极性。教师就应当充分利用教学导入的重要环节，在第一节课上对学生进行理论教学、传播体育精神，让学生认识到体育学科的重要性。其次教师应当在平常每一届体育课开始之前，为学生进行五分钟左右的理论教学，其内容可以包括体育领域的相关趣事或与本节课体育运动相关的体育故事等，这种带有八卦色彩的课堂分享能够提高学生的兴趣，也能够丰富学生对体育学科的认知，引导学生更积极、主动的投入到体育教学课堂上。
二、丰富课堂内容，结合学生专业
中职体育教师在开展体育教学活动时没有深入挖掘体育学科的内在内涵，通常其教学内容都是局限在一些体育活动上，如田径运动、篮球运动等，课堂教学内容缺乏针对性、丰富性，没有与学生的专业学习以及实际需要相结合，导致体育课堂的教学质量较差。因此体育教师应当在开展体育教学时从多方面丰富教学内容，为学生打开体育世界。
1.结合学生专业，开展体育教学
中职学校的目的是为了社会培养人才，而学生的体育素养又是社会不同专业对人才的不同需求。如机电专业、电子专业需要学生长时间工作，需要学生具备长时间的毅力，良好的身体素质;如会计专业、文秘等工作，则需要学生长期伏案，学生必须掌握一定的脊椎、后背锻炼能力。
2.结合时代特色，丰富体育课堂
教师应当改变中职学校体育课堂上的一些传统运动项目，如田径、足球、篮球等，应当在这些内容的基础上适当引入新的体育运动，如民间体育或者目前时代发展下的一些新兴体育产物，如广场舞、健美操等等。这些内容都具有一定的新意，且能够达到体育锻炼的目的，能够吸引学生的注意力，方便教师更好地开展教学活动。
3.结合学生实际，调整体育难度
教师要注意结合学生的实际情况对体育教学内容进行适当的调整，尤其是针对男女生之间的不同性，将体育教学内容分成简单层次和复杂层次，这样才能从教学内容上弱化不同学生之间的体育学习压力，从而提高学生的体育课堂参与积极性。
三、创新教学模式，促进学生发展
过去中职体育课堂教师在开展体育教学活动时更倾向于采用单一的教学模式，即说讲+演练教学模式。这样的教学模式虽然能够确保学生对体育活动的直接学习与模仿，但实际上弱化了学生在体育课堂的主人公地位，不利于中职体育课堂教学质量的提升。因此体育教师应当创新教学模式，关注学生能力发展。
1.采用游戏教学法
无论是哪个阶段的学生对游戏活动都有极高的兴趣，也是调动学生学习积极性的重要方式。教师应当从学生这一特点入手，结合具体的体育教学内容开展游戏训练活动，如在篮球教学中开展“踩线追逐”、“传球捕人”等;在开展田径教学时开展“接力赛”、“撕名牌”等。这些游戏活动充满趣味，且能够达到体育训练的目的，是辅助中职体育教师提高体育课堂教学质量的重要方式。
2.采用小组合作法
体育课堂是学生主体的课堂，这也决定了体育教师在开展体育教学以及体育训练时应当采用小组合作的教学方法，给学生充足的体育训练空间。在科学、合理分组，精心设计合作内容时学生们之间能够实现相互配合、互相发展。学生对体育活动的体验感会大大提升，体育课堂的教学质量也会随之提升。
当然除此之外在中职体育课堂上还有许多教学方法都具有积极作用，如情境教学法、微课教学法等。因此中职体育教师应当在教学中充分发现不同教法的积极作用，结合具体的体育教学活动加以匹配应用。
四、结束语
总而言之，面临社会对于人才的新要求，体育教学的质量日益受到重视。中职体育教育工作者也应当把握这一有效契机，从教学观念、课堂内容、教学模式三个角度入手创新体育教学，以求平衡学生的专业学习以及体育课程，从而提高中职体育课堂教学质量，满足学生体育学习需求。
参考文献：
[1]张士新.中职体育课堂教学提高教学效率分析[J].课程教育研究，2018（39）：208-209.
[3]赵生忠.中职体育课堂教学面临的问题及解决策略办法探究[J].学周刊，2020（10）：17-18.