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2014年11月17日 晴
一进教室，你想不注意到他都难：一个人坐在最后一排，一会趴在桌上，一会仰坐在椅子上，趁我不注意，他会与方圆五桌以内的同学同时建立起联系。见我蹙眉，他心满意足地笑笑——他终于进了我的视线，也许这才是他的目的。
我故意装作忽视他，他觉得无趣，便趴在桌上不动。批改作业时，我发现没带红笔，随口问一句：“谁有红笔？”好半天没动的他竟跳起来，搬起后面一个大纸箱说，“老师，这里有。”他边说边往前走，同学哄笑起来：“那是红粉笔。老师要的是红色水性笔。”他不好意思地笑了，转身将纸箱放回原处，然后坐下。我微笑着朝他点头致谢，心中悄悄喜欢上了这个憨憨的、热心的男孩儿。
课间操，个子不是最高的他站在最后，他的位置告诉我——这里面有名堂。果然，做操的音乐声响起，他还沉浸在自己的游戏中：时而用双手拢成“望远镜”瞭望操场周围，时而凑到其他同学身边说笑。直到我掏出手机，准备给他拍照，他才认真做操。只是，他实在跟不上做操的节奏……哎，小胖儿，你是怎样一个孩子，你会是我的“问题学生”吗？
我翻开小胖的作业本，这个憨憨的孩子再次吸引了我的眼球——作业清晰、工整。他不是不爱学数学吗？他不是不完成作业吗？他不是做不对数学题吗？我情不自禁地为他画上一个代表满分的笑脸，希望这不是一个开始，而是一个美好的坚持……
2014年11月18日 晴
我把作业本发给小胖，他笑得眼睛眯成一条线，满脸的骄傲与自豪——也许他从没收到过这样的作业批语，也许那些成绩优秀的学生这次也没能得到满分的笑脸，也许……
太多的可能性都来自于猜测，但有一件事可以确定——小胖开始了“美好的坚持”。
今天的作业中有一份很特别：用了语文作业纸，却没有写名字，4道题只对了2道。從字迹的工整程度上看，一定是个认真的学生，可从用纸、用笔的随意性和解题思路上看，一定是个长时间不写作业、忘了作业“规矩”的学生。
课上，我发完了所有的作业，唯独留下了这一张。小胖在桌子上磨蹭了一阵，慢慢起身，朝我走来：“老师，你没发我的作业。”“是这张吗？”小胖接过来点点头，我一阵欣喜。看着两对两错的结果，他比我更欢喜。我的心渐渐暖起来——谁说只有我一个人在努力？他比我更充满期望，让我和他一起加油！
2014年11月19日 晴
一进教室，我发现小胖周围围了一圈人，刚要过去看个究竟，小胖发现了我：“老师，我买到书了。”他高举的正是我在第一节课向学生推荐的《管好自己就能飞》。只是一句简单的建议，他竟如此快地付诸行动，而且我发现在书的大约五分之一处夹着书签——他已经看过一部分了。“看完咱俩要交流哦。”我同他约定，他有些吃惊，挠挠头迟疑着答应。上课铃响起，小胖飞快地收起书，在最后一排坐得笔直。
课上小组合作，小胖在后面望着前面讨论得热火朝天的同学，咂咂嘴，趴在桌上。“你怎么不去你的小组？”我走过去轻声问。他不好意思地坐直，小声说：“我一个人……”“我来，咱俩一组。”我的话刚说完，他的眼睛变得亮亮的，伏下身认真阅读起例题。
小组展示时，小胖高高举直了手臂，我朝他会心一笑，让他来回答，他响亮地说出答案，引起同学一片喧哗——喧哗声中有惊讶、有欢喜、有羡慕、有鼓励……呵呵，小胖儿，你用行动重新描画了自己在同学心中的形象，真好！
2014年11月20日 雾
下课时，小胖凑到我身边：“老师，我把书里的好句子用笔勾下来了。”边说边把书递到我面前，书签移到大约一半的位置，里面勾勾画画做了不少记号——他把我说的“交流”放在心上了呢！
夕会，我听说学生与另一位老师展开了激烈辩论，心中不安的我直奔教室。我到时辩论已结束，夕会仍在进行。班里的气氛很凝重，我想从后门悄悄进教室，但门栓的声音惊动了同学们，他们齐刷刷回头，离我最近的小胖突然喊了一句：“数学老师，我们爱你！”掌声中，我呆在那里。十几年的教师生涯中，我爱过太多孩子，也收到过太多孩子的爱，唯独没有想到一个接触只有四天的孩子会以这种直白的方式道出他的感情。小胖的脸红红的，他望向我的眼神里，有崇拜、有尊重、有感谢，但我感觉更多的是亲近——一个渴望关爱的孩子，用他的方式诉说着对老师的爱。
很多时候，我们被孩子顽劣的表象所迷惑，选择了拒绝，选择了冷漠，其实走近他们，你会发现每一颗心都渴望温暖，有时，给一缕阳光就可以收获整个春天。
2014年11月21日 晴 有风
小胖在课上的样子越来越可爱：时而蹙眉，时而微笑，时而伏案冥思，时而向旁边同学询问。遇到难题，他会抓半天头皮然后憨憨地说：“老师，我不会啊……”
小胖的作业时好时坏，如果只涉及当堂讲的内容，那他一定没问题，如果综合了以前的知识，他就懵了。他时而用纸，时而用本，作业时而清晰工整，时而潦草不堪。
但是小胖的学习热情特高。这不，今天一下课，小胖儿就挤到我面前，指着一道刚订正完的题：“老师，这道题错了！”他用了肯定句，神情和语气却极不自信，说完又不自主地往同学身后缩了缩。我按着他指的方向检查，果然，一个减号被我误写成了加号。我在班里宣布小胖的发现，同时朝他竖起大拇指。小胖露出他的招牌笑容——心满意足，两眼眯成一条线——只是这次的笑容中有了自信的味道。
2014年11月28日 晴
家长会上，我给小胖准备了一张奖状“最佳进步奖”，我把颁奖词印在奖状背面，在家长和同学面前，我为小胖读颁奖词——
十天相处，不长也不短，十天里我见证了你的变化：从第一天的不知所云，到第二天的大胆举手，到今天的认真完成作业。我知道这只是你数学学习的开始阶段；我相信，明天的你会用更出色的表现，给家长、老师一个为你骄傲的理由！
从我读第一个字开始，小胖便瞪大了眼睛望着我，他感受到了我投向他的赞许的眼神，笑容从他脸上氤氲开来，不等我宣布“最佳进步奖”颁给谁，他已屁股离开椅子，等着接受颁奖了。
会后，他悄悄告诉我，要把所有奖状贴在墙上。我问，我发给他的那一张贴在哪里，他说贴在房顶上。我愣了，第一次听说有人把奖状贴在房顶上，他见我愕然，憨憨一笑：“特别的当然要放在显眼的位置啊。”
呵呵，这家伙。真会别出心裁。可我感觉得到，那张贴上房顶的奖状只是一个足印，一个迈向美丽明天的足印……
（作者单位：河北省唐山东方国际学校初中部）
（责任编辑 罗 佳）
一进教室，你想不注意到他都难：一个人坐在最后一排，一会趴在桌上，一会仰坐在椅子上，趁我不注意，他会与方圆五桌以内的同学同时建立起联系。见我蹙眉，他心满意足地笑笑——他终于进了我的视线，也许这才是他的目的。
我故意装作忽视他，他觉得无趣，便趴在桌上不动。批改作业时，我发现没带红笔，随口问一句：“谁有红笔？”好半天没动的他竟跳起来，搬起后面一个大纸箱说，“老师，这里有。”他边说边往前走，同学哄笑起来：“那是红粉笔。老师要的是红色水性笔。”他不好意思地笑了，转身将纸箱放回原处，然后坐下。我微笑着朝他点头致谢，心中悄悄喜欢上了这个憨憨的、热心的男孩儿。
课间操，个子不是最高的他站在最后，他的位置告诉我——这里面有名堂。果然，做操的音乐声响起，他还沉浸在自己的游戏中：时而用双手拢成“望远镜”瞭望操场周围，时而凑到其他同学身边说笑。直到我掏出手机，准备给他拍照，他才认真做操。只是，他实在跟不上做操的节奏……哎，小胖儿，你是怎样一个孩子，你会是我的“问题学生”吗？
我翻开小胖的作业本，这个憨憨的孩子再次吸引了我的眼球——作业清晰、工整。他不是不爱学数学吗？他不是不完成作业吗？他不是做不对数学题吗？我情不自禁地为他画上一个代表满分的笑脸，希望这不是一个开始，而是一个美好的坚持……
2014年11月18日 晴
我把作业本发给小胖，他笑得眼睛眯成一条线，满脸的骄傲与自豪——也许他从没收到过这样的作业批语，也许那些成绩优秀的学生这次也没能得到满分的笑脸，也许……
太多的可能性都来自于猜测，但有一件事可以确定——小胖开始了“美好的坚持”。
今天的作业中有一份很特别：用了语文作业纸，却没有写名字，4道题只对了2道。從字迹的工整程度上看，一定是个认真的学生，可从用纸、用笔的随意性和解题思路上看，一定是个长时间不写作业、忘了作业“规矩”的学生。
课上，我发完了所有的作业，唯独留下了这一张。小胖在桌子上磨蹭了一阵，慢慢起身，朝我走来：“老师，你没发我的作业。”“是这张吗？”小胖接过来点点头，我一阵欣喜。看着两对两错的结果，他比我更欢喜。我的心渐渐暖起来——谁说只有我一个人在努力？他比我更充满期望，让我和他一起加油！
2014年11月19日 晴
一进教室，我发现小胖周围围了一圈人，刚要过去看个究竟，小胖发现了我：“老师，我买到书了。”他高举的正是我在第一节课向学生推荐的《管好自己就能飞》。只是一句简单的建议，他竟如此快地付诸行动，而且我发现在书的大约五分之一处夹着书签——他已经看过一部分了。“看完咱俩要交流哦。”我同他约定，他有些吃惊，挠挠头迟疑着答应。上课铃响起，小胖飞快地收起书，在最后一排坐得笔直。
课上小组合作，小胖在后面望着前面讨论得热火朝天的同学，咂咂嘴，趴在桌上。“你怎么不去你的小组？”我走过去轻声问。他不好意思地坐直，小声说：“我一个人……”“我来，咱俩一组。”我的话刚说完，他的眼睛变得亮亮的，伏下身认真阅读起例题。
小组展示时，小胖高高举直了手臂，我朝他会心一笑，让他来回答，他响亮地说出答案，引起同学一片喧哗——喧哗声中有惊讶、有欢喜、有羡慕、有鼓励……呵呵，小胖儿，你用行动重新描画了自己在同学心中的形象，真好！
2014年11月20日 雾
下课时，小胖凑到我身边：“老师，我把书里的好句子用笔勾下来了。”边说边把书递到我面前，书签移到大约一半的位置，里面勾勾画画做了不少记号——他把我说的“交流”放在心上了呢！
夕会，我听说学生与另一位老师展开了激烈辩论，心中不安的我直奔教室。我到时辩论已结束，夕会仍在进行。班里的气氛很凝重，我想从后门悄悄进教室，但门栓的声音惊动了同学们，他们齐刷刷回头，离我最近的小胖突然喊了一句：“数学老师，我们爱你！”掌声中，我呆在那里。十几年的教师生涯中，我爱过太多孩子，也收到过太多孩子的爱，唯独没有想到一个接触只有四天的孩子会以这种直白的方式道出他的感情。小胖的脸红红的，他望向我的眼神里，有崇拜、有尊重、有感谢，但我感觉更多的是亲近——一个渴望关爱的孩子，用他的方式诉说着对老师的爱。
很多时候，我们被孩子顽劣的表象所迷惑，选择了拒绝，选择了冷漠，其实走近他们，你会发现每一颗心都渴望温暖，有时，给一缕阳光就可以收获整个春天。
2014年11月21日 晴 有风
小胖在课上的样子越来越可爱：时而蹙眉，时而微笑，时而伏案冥思，时而向旁边同学询问。遇到难题，他会抓半天头皮然后憨憨地说：“老师，我不会啊……”
小胖的作业时好时坏，如果只涉及当堂讲的内容，那他一定没问题，如果综合了以前的知识，他就懵了。他时而用纸，时而用本，作业时而清晰工整，时而潦草不堪。
但是小胖的学习热情特高。这不，今天一下课，小胖儿就挤到我面前，指着一道刚订正完的题：“老师，这道题错了！”他用了肯定句，神情和语气却极不自信，说完又不自主地往同学身后缩了缩。我按着他指的方向检查，果然，一个减号被我误写成了加号。我在班里宣布小胖的发现，同时朝他竖起大拇指。小胖露出他的招牌笑容——心满意足，两眼眯成一条线——只是这次的笑容中有了自信的味道。
2014年11月28日 晴
家长会上，我给小胖准备了一张奖状“最佳进步奖”，我把颁奖词印在奖状背面，在家长和同学面前，我为小胖读颁奖词——
十天相处，不长也不短，十天里我见证了你的变化：从第一天的不知所云，到第二天的大胆举手，到今天的认真完成作业。我知道这只是你数学学习的开始阶段；我相信，明天的你会用更出色的表现，给家长、老师一个为你骄傲的理由！
从我读第一个字开始，小胖便瞪大了眼睛望着我，他感受到了我投向他的赞许的眼神，笑容从他脸上氤氲开来，不等我宣布“最佳进步奖”颁给谁，他已屁股离开椅子，等着接受颁奖了。
会后，他悄悄告诉我，要把所有奖状贴在墙上。我问，我发给他的那一张贴在哪里，他说贴在房顶上。我愣了，第一次听说有人把奖状贴在房顶上，他见我愕然，憨憨一笑：“特别的当然要放在显眼的位置啊。”
呵呵，这家伙。真会别出心裁。可我感觉得到，那张贴上房顶的奖状只是一个足印，一个迈向美丽明天的足印……
（作者单位：河北省唐山东方国际学校初中部）
（责任编辑 罗 佳）