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【摘要】英國教育学家罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”音乐教育与智育相辅相成，相得益彰，利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发兴趣，启迪思维，提升品味，培养道德情操，让学生在潜移默化中提高听力水平。笔者试图通过英语歌曲为载体的教学导入模式，增强课堂气氛，多种形式地强化听力训练，达到良好效果。
一、英语歌曲教学的理论依据
1、运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的。他们喜欢直观、形象，采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
2、符合学生的认知规律。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
3、运用英文歌曲符合生理学和心理学原理。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语，听、唱英文歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
二、利用英语歌曲进行听力教学的基本步骤
1、根据学生心理发展的需要和年龄特征，从英语课教学的内容和实际情况出发提出相应的具体要求，选择合适的歌曲，在课前充分设置好听力的题型。
2、课前5分钟，用英语歌曲导入课堂。
3、播放歌曲。借助现代教育技术，用多媒体或U盘导入播放，围绕教学重点和难点，呈现听力任务。播放次数根据难易度决定。
4、完成听力练习，然后利用幻灯片和屏幕展示英语歌词，让学生核对答案。最后让学生一起欣赏、跟唱、合唱歌曲。
三、根据教材的类型和程度，结合学生的心理发展和年龄特征，选择恰当的歌曲。
1、八年级学生英语知识不断增多，知识面也不断扩大，听力要求也在随之提高。在学习语法形容词比较等级时，笔者用《The More We Get Together》导入新课，这时也正好青春期，孩子们个性绽放，同学之间的矛盾慢慢增多，用这首歌导入，设计好填词、短语、句子课堂小测，下节课宣布测试结果，逐步把他们引入到欣赏和任务相结合的学术氛围中，用一周的时间教会他们唱这首歌，有现实意义，要求他们同学之间要互相团结，互相理解，共同进步。
Listen to the song ，fill in the blanks：
____⑴ we get together， together， together， The more we get together， ⑵___. ⑶. And my friends are your friends. The more we get together， The happier we'll be！ The more we get together， Together， together， The more we __⑷ The happier we'll be.
2、九年级学生即将结束初中的学习生涯，兼负着升学考试和依依惜别的双重压力，复习内容多烦杂，如何让他们在紧张的环境下放松心情呢？笔者精心选了几首歌在课前播放，有欣赏型《Yesterday Once More》，《The Graduate》，《Auld Lang Syne 》，有练习型《You Are My Sunshine》。请听《You Are My Sunshine》，随着轻松，柔和的旋律和舒缓的节奏，让同学们感受放松的气氛，然后再听一遍，完成听力练习（难度不能太大，否则会挫伤同学的心情），再让同学跟着音乐，慢慢跟唱，最后大声唱，放声歌唱，唱出歌曲的魅力，释放心中的情怀。
Listen to the song again， then fill in the blanks：
You are my sunshine， my _⑴____ sunshine .You make me happy when _⑵____ are gray .You'll never know dear， ____⑶___ I love you .Please don't take my sunshine away . I'll always love you and make you happy. If you will only say the same. But if you _⑷_ me and love another， You'll ⑸_it all some day. You told me __⑹___dear， you really loved me . And no one else could come __⑺__. But not you've left me and love another； You have shattered all of my __⑻____. In all my _⑼___， dear， you seem to leave me .When I awake my poor heart pains. So when you come back and make me happy .I'll _（10）____you dear， I'll take all the blame.
一、英语歌曲教学的理论依据
1、运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的。他们喜欢直观、形象，采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
2、符合学生的认知规律。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
3、运用英文歌曲符合生理学和心理学原理。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力。心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语，听、唱英文歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。
二、利用英语歌曲进行听力教学的基本步骤
1、根据学生心理发展的需要和年龄特征，从英语课教学的内容和实际情况出发提出相应的具体要求，选择合适的歌曲，在课前充分设置好听力的题型。
2、课前5分钟，用英语歌曲导入课堂。
3、播放歌曲。借助现代教育技术，用多媒体或U盘导入播放，围绕教学重点和难点，呈现听力任务。播放次数根据难易度决定。
4、完成听力练习，然后利用幻灯片和屏幕展示英语歌词，让学生核对答案。最后让学生一起欣赏、跟唱、合唱歌曲。
三、根据教材的类型和程度，结合学生的心理发展和年龄特征，选择恰当的歌曲。
1、八年级学生英语知识不断增多，知识面也不断扩大，听力要求也在随之提高。在学习语法形容词比较等级时，笔者用《The More We Get Together》导入新课，这时也正好青春期，孩子们个性绽放，同学之间的矛盾慢慢增多，用这首歌导入，设计好填词、短语、句子课堂小测，下节课宣布测试结果，逐步把他们引入到欣赏和任务相结合的学术氛围中，用一周的时间教会他们唱这首歌，有现实意义，要求他们同学之间要互相团结，互相理解，共同进步。
Listen to the song ，fill in the blanks：
____⑴ we get together， together， together， The more we get together， ⑵___. ⑶. And my friends are your friends. The more we get together， The happier we'll be！ The more we get together， Together， together， The more we __⑷ The happier we'll be.
2、九年级学生即将结束初中的学习生涯，兼负着升学考试和依依惜别的双重压力，复习内容多烦杂，如何让他们在紧张的环境下放松心情呢？笔者精心选了几首歌在课前播放，有欣赏型《Yesterday Once More》，《The Graduate》，《Auld Lang Syne 》，有练习型《You Are My Sunshine》。请听《You Are My Sunshine》，随着轻松，柔和的旋律和舒缓的节奏，让同学们感受放松的气氛，然后再听一遍，完成听力练习（难度不能太大，否则会挫伤同学的心情），再让同学跟着音乐，慢慢跟唱，最后大声唱，放声歌唱，唱出歌曲的魅力，释放心中的情怀。
Listen to the song again， then fill in the blanks：
You are my sunshine， my _⑴____ sunshine .You make me happy when _⑵____ are gray .You'll never know dear， ____⑶___ I love you .Please don't take my sunshine away . I'll always love you and make you happy. If you will only say the same. But if you _⑷_ me and love another， You'll ⑸_it all some day. You told me __⑹___dear， you really loved me . And no one else could come __⑺__. But not you've left me and love another； You have shattered all of my __⑻____. In all my _⑼___， dear， you seem to leave me .When I awake my poor heart pains. So when you come back and make me happy .I'll _（10）____you dear， I'll take all the blame.