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【摘要】在全面实施素质教育的今天，对学生的思想品德教育就显得尤其重要。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，所以充分利用好思想品德课堂对学生有针对性地、适时地进行品德教育就更加显得重要。
【关键词】思想品德 素质教育 爱国主义 心理健康
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0132-01
思想品德教育的中心任务是陶冶学生的道德情操，培养学生的政治责任感、集体荣誉感、民族自豪感等等，进而促进学生德、智、体、美的全面发展。思想品德教育既然居于如此重要的地位，肩负着如此重要的任务，那么，这对思想品德教育工作者来说如何提高思品课的课堂效果、增强思品课的趣味性、实效性、功能性以及引领性就提出了更高、更实际的要求。
俗话说，“教师是人类灵魂的工程师。”在这些“工程师”中，“道德教育的工程师”可以说起着举足轻重的作用。那么思品课教师如何适应新形势下的要求，更好地教育学生、引领学生、培养学生德智体美全面的发展，就是本文要研究的问题。
首先、要开展多种形式的爱国主义教育。
爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础工程，是引导人们树立正确的理想、信念和培养正确的人生观、价值观的基础。我们要充分挖掘、运用我国五千年的历史长河中蕴藏着的丰富的爱国主义的瑰宝，针对不同年龄层次的学生有针对性地进行爱国主义教育，从小就培养他们爱国意识、集体意识。
充分利用一切有利时机，加强对学生的爱国主义教育，比如，利用升旗仪式培养学生的热爱国旗、热爱祖国的意识；利用奥运会的成功举办以及天宫一号与神舟八号交会对接任务取得圆满成功，培养树立学生的民族自豪感和自信心。同时还要充分挖掘利用学生身边的典型案例适时地对学生进行爱国主义教育，使他们意识到爱国其实就在身边，就是从身边一点一滴的小事做起。
还可以通过组织学生外出旅游，参观祖国的大好河山、历史古迹、文化名城以及历史博物馆、纪念馆等形式，让学生实地接受爱国主义教育，让他们知道祖国有多么的壮美，知道祖国的发展足迹以及发展历程中所经历的苦难，更加坚定他们的爱国心和责任心。
其次、注重营造思想品德教育的教学情景。
1、思品课的语言要富有情感.有感染力
思想品德课的教学内容主要以故事为主，通过一个个生动真实的故事，让学生明白其中的道理，从而使学生形成良好的道德行为习惯。小学生的年龄小，好奇心强，也非常喜欢听故事，所以，讲故事的教学方式不失为一种有效的途径。然而这对思品课教师的语言功底要求非常高，故事讲的好坏、成功与否主要取决于讲故事的人的语言的表达力，所以教师要用生动形象的语言创造性地反映故事中的情感，动之以情，进而使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。
2、针对具体内容的需要，可以设置相应的“情景”
俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图以及音乐、影视等手段，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。使学生通过视觉观察以及听觉感受，在明理动情的基础上，思想情操和品质都得到升华。
3、让学生真正的“参与其中”
针对戏剧性较强的内容，可以让学生尝试扮演相应的角色，切身地去感受角色所赋予他的那种感觉和冲击力，从而让学生更直接、更真实的接受教育。
第三、思想品德课应重视对学生的心理健康教育。
小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在实际教学中如何对学生进行心理健康教育是每位教师应该重视的问题。
小学生的模仿性强，他们常常以模仿他人的一些行为，然后再在自己身上展现出来，并逐步内化为心理品质。学生都具有“向师性”，教师必须身体力行，以自己的模范行为，成为学生价值观的向导、道德上的楷模。所以要求教师必须以身作者，率先垂范，为学生做好榜样引领作用，其次，引领学生学习优秀人物的典型事迹，教育他们哪些人是可以效仿的，同时还可以结合身边的优秀人物适时地教育他们。
教师可以针对不同学生的心理特点，组织一些丰富多彩的课外活动，让学生在活动中、实践中培养不怕苦、不怕难的精神和学生的集体荣誉感。通过开展各种各样丰富多彩的活动，有利于促进学生的良好的心理品质的形成。
学生的心灵是纯洁无暇的，教学中教师要努力塑造孩子美好的心灵、培养健康的心理。所以在思想品德教学中教师要十分注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
第四、充分利用、整合各种教学设施提高思想品德教学效果。
由于思想品德课的教材多以故事为主，特别是低年级的教材，故事多数是童话、寓言、动物拟人等体裁。基于此，可以充分利用多媒体等教学技术手段将教材的平面内容转化、设计成立体、直观的视频内容供学生学习，这样更易于被学生接受，同时也会收到更好、更有效的教育效果。
俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。只听老师讲，头脑中还是子无虚有一片空白。如果老师边讲边把一个个地方用幻灯或录像放映出来，就会化虚为实。学生们通过耳朵听和眼睛看，头脑中就有了深刻的印象，教学效果会更好。思想品德课中的道理或观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴。若通过先进的教学手段把抽象、空洞的条文化为具体，生动的事例，就会便于学生理解和掌握。
第五、思想品德教育要注重家庭、社会、学校的“教育合力”。
小学生的思想品德教育不能只靠思品课教师单打独斗，还应积极采取与家庭，社会相结合的方式，努力发掘三种教育方式的各自优势，形成综合教育合力，尽量清除“死角”，做到“三位一体”，进而提高教育效果。有家庭、社会参与的思想品德教育才是完整、全面的教育。
第六、思想品德教育要注重“氛围”的营造。
生活即教育，环境也育人。在对学生进行思想品德教育的同时，也要重视良好的环境氛围的营造。环境对人的教育是潜移默化的。例如，在教室设计布置一些勤学苦读的图片、名言警句；在食堂设计布置一些勤俭节约的标语；在校园里设计布置一些爱护环境的警示牌等等，这些看似静止不动，但对学生的心灵会产生冲击和熏陶的。使学生不论在校园的哪个角落都会沉浸在这种浓厚的“育人氛围”之中，随时随地、潜移默化地影响着学生价值观的形成。
【关键词】思想品德 素质教育 爱国主义 心理健康
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0132-01
思想品德教育的中心任务是陶冶学生的道德情操，培养学生的政治责任感、集体荣誉感、民族自豪感等等，进而促进学生德、智、体、美的全面发展。思想品德教育既然居于如此重要的地位，肩负着如此重要的任务，那么，这对思想品德教育工作者来说如何提高思品课的课堂效果、增强思品课的趣味性、实效性、功能性以及引领性就提出了更高、更实际的要求。
俗话说，“教师是人类灵魂的工程师。”在这些“工程师”中，“道德教育的工程师”可以说起着举足轻重的作用。那么思品课教师如何适应新形势下的要求，更好地教育学生、引领学生、培养学生德智体美全面的发展，就是本文要研究的问题。
首先、要开展多种形式的爱国主义教育。
爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础工程，是引导人们树立正确的理想、信念和培养正确的人生观、价值观的基础。我们要充分挖掘、运用我国五千年的历史长河中蕴藏着的丰富的爱国主义的瑰宝，针对不同年龄层次的学生有针对性地进行爱国主义教育，从小就培养他们爱国意识、集体意识。
充分利用一切有利时机，加强对学生的爱国主义教育，比如，利用升旗仪式培养学生的热爱国旗、热爱祖国的意识；利用奥运会的成功举办以及天宫一号与神舟八号交会对接任务取得圆满成功，培养树立学生的民族自豪感和自信心。同时还要充分挖掘利用学生身边的典型案例适时地对学生进行爱国主义教育，使他们意识到爱国其实就在身边，就是从身边一点一滴的小事做起。
还可以通过组织学生外出旅游，参观祖国的大好河山、历史古迹、文化名城以及历史博物馆、纪念馆等形式，让学生实地接受爱国主义教育，让他们知道祖国有多么的壮美，知道祖国的发展足迹以及发展历程中所经历的苦难，更加坚定他们的爱国心和责任心。
其次、注重营造思想品德教育的教学情景。
1、思品课的语言要富有情感.有感染力
思想品德课的教学内容主要以故事为主，通过一个个生动真实的故事，让学生明白其中的道理，从而使学生形成良好的道德行为习惯。小学生的年龄小，好奇心强，也非常喜欢听故事，所以，讲故事的教学方式不失为一种有效的途径。然而这对思品课教师的语言功底要求非常高，故事讲的好坏、成功与否主要取决于讲故事的人的语言的表达力，所以教师要用生动形象的语言创造性地反映故事中的情感，动之以情，进而使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。
2、针对具体内容的需要，可以设置相应的“情景”
俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图以及音乐、影视等手段，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。使学生通过视觉观察以及听觉感受，在明理动情的基础上，思想情操和品质都得到升华。
3、让学生真正的“参与其中”
针对戏剧性较强的内容，可以让学生尝试扮演相应的角色，切身地去感受角色所赋予他的那种感觉和冲击力，从而让学生更直接、更真实的接受教育。
第三、思想品德课应重视对学生的心理健康教育。
小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在实际教学中如何对学生进行心理健康教育是每位教师应该重视的问题。
小学生的模仿性强，他们常常以模仿他人的一些行为，然后再在自己身上展现出来，并逐步内化为心理品质。学生都具有“向师性”，教师必须身体力行，以自己的模范行为，成为学生价值观的向导、道德上的楷模。所以要求教师必须以身作者，率先垂范，为学生做好榜样引领作用，其次，引领学生学习优秀人物的典型事迹，教育他们哪些人是可以效仿的，同时还可以结合身边的优秀人物适时地教育他们。
教师可以针对不同学生的心理特点，组织一些丰富多彩的课外活动，让学生在活动中、实践中培养不怕苦、不怕难的精神和学生的集体荣誉感。通过开展各种各样丰富多彩的活动，有利于促进学生的良好的心理品质的形成。
学生的心灵是纯洁无暇的，教学中教师要努力塑造孩子美好的心灵、培养健康的心理。所以在思想品德教学中教师要十分注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
第四、充分利用、整合各种教学设施提高思想品德教学效果。
由于思想品德课的教材多以故事为主，特别是低年级的教材，故事多数是童话、寓言、动物拟人等体裁。基于此，可以充分利用多媒体等教学技术手段将教材的平面内容转化、设计成立体、直观的视频内容供学生学习，这样更易于被学生接受，同时也会收到更好、更有效的教育效果。
俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。只听老师讲，头脑中还是子无虚有一片空白。如果老师边讲边把一个个地方用幻灯或录像放映出来，就会化虚为实。学生们通过耳朵听和眼睛看，头脑中就有了深刻的印象，教学效果会更好。思想品德课中的道理或观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴。若通过先进的教学手段把抽象、空洞的条文化为具体，生动的事例，就会便于学生理解和掌握。
第五、思想品德教育要注重家庭、社会、学校的“教育合力”。
小学生的思想品德教育不能只靠思品课教师单打独斗，还应积极采取与家庭，社会相结合的方式，努力发掘三种教育方式的各自优势，形成综合教育合力，尽量清除“死角”，做到“三位一体”，进而提高教育效果。有家庭、社会参与的思想品德教育才是完整、全面的教育。
第六、思想品德教育要注重“氛围”的营造。
生活即教育，环境也育人。在对学生进行思想品德教育的同时，也要重视良好的环境氛围的营造。环境对人的教育是潜移默化的。例如，在教室设计布置一些勤学苦读的图片、名言警句；在食堂设计布置一些勤俭节约的标语；在校园里设计布置一些爱护环境的警示牌等等，这些看似静止不动，但对学生的心灵会产生冲击和熏陶的。使学生不论在校园的哪个角落都会沉浸在这种浓厚的“育人氛围”之中，随时随地、潜移默化地影响着学生价值观的形成。