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摘 要：古诗词是语文教学中重要的教学内容，是学生需要努力学习的文化知识。小学四年级学生学习语文古诗词课程，不仅能够增强文化学识，提高学习的成绩，还能够丰富精神世界，塑造高尚的精神品质。教师在语文古诗词教学中缺乏教学手段，影响了小学生语文古诗词学习的效率。因此，教师可以运用多媒体教学、小组教学、课外教学等教学方式教导小学四年级的学生，提升小学四年级学生学习的效率。
关键词：小学四年级;语文古诗词;教学
语文古诗词是古代人民智慧的结晶，包含了天文地理、人文习俗、历史典故等内容。小学四年级学生处于学习的积累阶段，学习语文古诗词不仅是现阶段学习的需求，也是未来成长的需要。教师在语文古诗词教学中教学手段过于单一，无法满足小学四年级学生学习的需求，降低了小学四年级学生学习的活力。因此，教师在语文古诗词教学中可以运用科学的教学方式教导小学四年级的学生，提高小学四年级学生学习的活力。
一、运用多媒体教学法，增强古诗词记忆
小学四年级学生在学习古诗词的过程中需要完整记忆古诗词内容，才能满足现阶段学习的需求。教师在语文古诗词教学中缺乏教學手段，降低了小学四年级学生学习的兴趣，影响了小学生对古诗词内容的记忆。因此，为了增强小学四年级学生对古诗词的记忆，教师在古诗词教学中可以运用多媒体教导小学四年级学生。
例如：小学四年级学生在学习《题西林壁》的过程中，教师可以运用多媒体制作庐山不同角度的视频让小学四年级学生观看，可以帮助小学四年级学生增强对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的记忆。小学四年级学生在观看教师制作的《题西林壁》的多媒体视频时，也可以了解“庐山位于江西北部，北临长江，是一座历史悠久的名山。在周朝时期有匡氏七兄弟上山修路，结庐为舍，庐山因此成名”。等文学知识。小学四年级学生还可以在教师制作《题西林壁》多媒体中观看苏轼亲笔题词的内容，能够加深对古诗词的记忆。教师在语文古诗词教学中运用多媒体教导小学四年级学生，不仅能够增强小学四年级学生对古诗词的记忆，还能够丰富教学手段，提高教学的能力。
二、融入小组教学法，提高自主学习能力
小学四年级学生在语文古诗词的学习中提高自主学习的能力，可以增强对古诗词的理解，提升对古诗词的记忆，提高语文学习的成绩。教师在语文古诗词教学中教学手段过于单一，限制了小学四年级学生自主学习能力的发展，从而降低了小学四年级学生学习的效率。因此，为了切实提升小学四年级学生自主学习的能力，教师在语文古诗词教学中可以融入小组教学法。
例如：教师在教学《夏日绝句》的过程中，可以将小学四年级学生分成不同的学习小组，让学习小组自主探究《夏日绝句》的含义及相关语文知识。即，学习小组通过查阅历史书籍，能够认知“《夏日绝句》的创作背景为金兵入侵中原，抓走徽、钦二帝，城中爆发叛乱时，赵明诚临阵脱逃。此时，李清照为国家为夫君感到耻辱，在经过乌江之时创作出这首诗”等文化知识。学习小组通过自主讨论及询问教师，能够得出《夏日绝句》的翻译为“生的时候应当作为人中豪杰，死的时候也要做鬼中英雄。直到今天人们依然怀念项羽，是因为当初他不肯渡过江回到江东”。小学四年级学生在学习《夏日绝句》的过程中运用小组学习的方式，能够培养更多科学的学习方法，提升自主学习的能力。
三、拓展课外教学法，丰富古诗词文化
古诗词代表了古代人民的智慧思想，其中包含了众多的文学领域。小学四年级学生丰富古诗词文化，既能够提高学习的效率，提升文化学识，也能够培养良好的思想品质，塑造独特的文化气质。教师在语文古诗词教学中只依靠教材教导小学四年级学生，阻碍了小学四年级学生古诗词文化的提升。因此，教师可以拓展课外教学，帮助小学四年级学生学习更多的古诗词文化知识。
例如：教师在小学四年级学生假期时间，可以组织小学四年级学生去图书馆阅读古诗词的书籍，以培养小学四年级学生古诗词文化知识。即，小学四年级学生阅读《花间集》，能够认知到温庭筠、韦庄等花间词派诗人的写作风格及精神，理解早期词史上文人词创作的主体取向、审美情趣、体貌风格等;小学四年级学生阅读《随园诗话》，能够学习到辞采、韵律、比兴、寄托、自然、空灵等诗词表现手法以及艺术风格，提升古诗词的鉴赏能力。教师在古诗词教学中拓展课外教学，不仅可以丰富小学四年级学生古诗词的文化学识，还能够培养 小学四年级学生良好的学习习惯。
总而言之，语文古诗词不仅仅是教师重点教学的内容，更是古代诗人、词人的智慧结晶。小学四年级学生学习语文古诗词课程，能够增强文化知识，开拓精神世界，塑造优良的道德品质。因此，教师在语文古诗词教学中可以运用科学的教学手段，增强小学四年级学生的理解能力、自主学习能力、古诗词文化等，为小学四年级学生未来古诗词的学习发展奠定有利的基础。
参考文献：
[1]秦斌.在古诗词教学中运用信息技术的策略[J].实验教学与仪器，2016，33（06）：40-41.
[2]李丹，张红敏.浅谈小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2016（16）：42-43.
关键词：小学四年级;语文古诗词;教学
语文古诗词是古代人民智慧的结晶，包含了天文地理、人文习俗、历史典故等内容。小学四年级学生处于学习的积累阶段，学习语文古诗词不仅是现阶段学习的需求，也是未来成长的需要。教师在语文古诗词教学中教学手段过于单一，无法满足小学四年级学生学习的需求，降低了小学四年级学生学习的活力。因此，教师在语文古诗词教学中可以运用科学的教学方式教导小学四年级的学生，提高小学四年级学生学习的活力。
一、运用多媒体教学法，增强古诗词记忆
小学四年级学生在学习古诗词的过程中需要完整记忆古诗词内容，才能满足现阶段学习的需求。教师在语文古诗词教学中缺乏教學手段，降低了小学四年级学生学习的兴趣，影响了小学生对古诗词内容的记忆。因此，为了增强小学四年级学生对古诗词的记忆，教师在古诗词教学中可以运用多媒体教导小学四年级学生。
例如：小学四年级学生在学习《题西林壁》的过程中，教师可以运用多媒体制作庐山不同角度的视频让小学四年级学生观看，可以帮助小学四年级学生增强对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的记忆。小学四年级学生在观看教师制作的《题西林壁》的多媒体视频时，也可以了解“庐山位于江西北部，北临长江，是一座历史悠久的名山。在周朝时期有匡氏七兄弟上山修路，结庐为舍，庐山因此成名”。等文学知识。小学四年级学生还可以在教师制作《题西林壁》多媒体中观看苏轼亲笔题词的内容，能够加深对古诗词的记忆。教师在语文古诗词教学中运用多媒体教导小学四年级学生，不仅能够增强小学四年级学生对古诗词的记忆，还能够丰富教学手段，提高教学的能力。
二、融入小组教学法，提高自主学习能力
小学四年级学生在语文古诗词的学习中提高自主学习的能力，可以增强对古诗词的理解，提升对古诗词的记忆，提高语文学习的成绩。教师在语文古诗词教学中教学手段过于单一，限制了小学四年级学生自主学习能力的发展，从而降低了小学四年级学生学习的效率。因此，为了切实提升小学四年级学生自主学习的能力，教师在语文古诗词教学中可以融入小组教学法。
例如：教师在教学《夏日绝句》的过程中，可以将小学四年级学生分成不同的学习小组，让学习小组自主探究《夏日绝句》的含义及相关语文知识。即，学习小组通过查阅历史书籍，能够认知“《夏日绝句》的创作背景为金兵入侵中原，抓走徽、钦二帝，城中爆发叛乱时，赵明诚临阵脱逃。此时，李清照为国家为夫君感到耻辱，在经过乌江之时创作出这首诗”等文化知识。学习小组通过自主讨论及询问教师，能够得出《夏日绝句》的翻译为“生的时候应当作为人中豪杰，死的时候也要做鬼中英雄。直到今天人们依然怀念项羽，是因为当初他不肯渡过江回到江东”。小学四年级学生在学习《夏日绝句》的过程中运用小组学习的方式，能够培养更多科学的学习方法，提升自主学习的能力。
三、拓展课外教学法，丰富古诗词文化
古诗词代表了古代人民的智慧思想，其中包含了众多的文学领域。小学四年级学生丰富古诗词文化，既能够提高学习的效率，提升文化学识，也能够培养良好的思想品质，塑造独特的文化气质。教师在语文古诗词教学中只依靠教材教导小学四年级学生，阻碍了小学四年级学生古诗词文化的提升。因此，教师可以拓展课外教学，帮助小学四年级学生学习更多的古诗词文化知识。
例如：教师在小学四年级学生假期时间，可以组织小学四年级学生去图书馆阅读古诗词的书籍，以培养小学四年级学生古诗词文化知识。即，小学四年级学生阅读《花间集》，能够认知到温庭筠、韦庄等花间词派诗人的写作风格及精神，理解早期词史上文人词创作的主体取向、审美情趣、体貌风格等;小学四年级学生阅读《随园诗话》，能够学习到辞采、韵律、比兴、寄托、自然、空灵等诗词表现手法以及艺术风格，提升古诗词的鉴赏能力。教师在古诗词教学中拓展课外教学，不仅可以丰富小学四年级学生古诗词的文化学识，还能够培养 小学四年级学生良好的学习习惯。
总而言之，语文古诗词不仅仅是教师重点教学的内容，更是古代诗人、词人的智慧结晶。小学四年级学生学习语文古诗词课程，能够增强文化知识，开拓精神世界，塑造优良的道德品质。因此，教师在语文古诗词教学中可以运用科学的教学手段，增强小学四年级学生的理解能力、自主学习能力、古诗词文化等，为小学四年级学生未来古诗词的学习发展奠定有利的基础。
参考文献：
[1]秦斌.在古诗词教学中运用信息技术的策略[J].实验教学与仪器，2016，33（06）：40-41.
[2]李丹，张红敏.浅谈小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2016（16）：42-43.