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摘 要：在素质教育的今天，我国的数学教育取得了很大的进步，但是小学数学课的复习课仍然存在着很多问题，这些问题严重影响了小学数学课堂的教学效果，需要我们尽我们最大的努力，采取有效的措施，尽快解决这些问题，本文将对小学数学复习课中存在的问题及改进方法进行研究和分析。
关键词：数学;复习课;问题;改进方法
在小学数学的教学过程中，复习课是很重要的一种方式，我们应该合理的运用数学复习课，提高学生对知识的理解。但是，当前小学数学的复习课存在着很多的问题，主要有小学生的数学学习兴趣不高;教师不注重课堂上的总结，从而导致学生的解题思路受到限制;很多当前的教学方式比较单调，教师也不太注重学生之间的个体差异;并且在复习课的教学过程中，很多教师的讲解不太认真，分不清重点和难点。所以，我们需要采取有效的措施，来提升小学生对数学复习课的兴趣，使他们能够认识到复习课的重要性，从而在课堂上认真听讲，课下认真复习，提高学习效率。
1 主要存在的问题
1.1 小学生的数学学习兴趣不高
小学教师受应试教育理念的影响比较深刻，往往会要求学生对定律和公式进行死硬般的记忆，虽然这样做可以使学生在短时间内掌握解答问题的方法和思路，但是对于复杂的题目来讲并不适用，教师主动灌输，学生被动接受情况的存在，制约了学生思维的发展，提高创新能力的目标也就无法实现。除此之外，需要大量计算练习题的复习课起到的作用，只是对所学的内容进行应试性的训练，学生需要通过做题的方式巩固相关的知识点，无论是学习兴趣还是学习的积极性，都会出现下降。
1.2 不注重课堂总结，以致学生的解题思路受到限制
部分小学数学教师的教学经验不足，没有掌握在复习课上对学生积极性进行调动的方式，也不知道怎样使课堂教学的效率得到提升，课堂混乱的情况较为常见，部分教师不能认识到技能的讲解课堂总结的重要性，而是选择根据教材顺序进行复习，这样做会导致学生解题思路到限制，种种的原因交织在一起，导致无论是教师还是学生都对复习课产生了厌倦的心理，解决该问题的关键应当是对复习课上存在的不足加以改进，保证学生数学水平得到提升。
1.3 教学方式太单调，不注重学生个体差异
我们当前大部分学校的复习课的教学方式都是练习，教师给学生布置大量的练习题，学习水平不同的学生做着同样的习题，部分教师把学生学会的题目当作教学的目标，学生被重复枯燥的机械训练，搞得疲惫不堪。我们特别需要注意的是，不同的学生有不同的需求，我们应该根据不同学生学习程度的情况，为他们制定不同的学习计划，安排不同的学习任务，从而更有效率的完成复习。
1.4 讲解不够认真，主次不分明
对于小学的数学课来说，我们教给学生的本来就是比较简单的知识，所以小学数学的复习课，有很多老师不能够找到适合自己的教学方法，不能用最清晰明了的方式，来教给学生教学的内容，分不清教学的重点、难点，这就需要老师们通过一定的方式，采取有效的措施，提升自己的综合素质，找到适合自己的教学方法，给学生更加清楚明了的传授知识。对于复习课来说，我们不仅要给学生总结、串联知识，还要给他们画出思维导图，让他们能够对知识有一个更深刻的认识，并且要让他们做适量的习题，对于简单的、大部分学生都会的习题，老师不再进行讲解，而那些复杂的，逻辑性比较强的、抽象的习题，老师要进行详细认真的讲解。
1.5课堂给学生总结的知识点少，解题思路单一
小学生正处于心理发展的初期，他们的思维方式都比较简单，一般情况下，都是教给他们什么，他们就学什么，不懂得灵活变通，对于一个类型的题目，老师讲解过一道之后，他们很有可能解不出同种类型的题目，这就需要老师在上课的过程中，对知识点的讲解要清楚明白，并且要给他们总结、串联知识点，采用思维导图的方式，让他们对学到知识有更深程度的认识。与此同时，小学的数学老师需要采用一定的方法，发散学生的思维，丰富他们的想象力，让他们对数学课有一定的感性和理性认识，从而提高数学教学的效果。
2 改进方法
2.1 在一定的情境下，將新旧知识连接起来
在当今素质教育的情况下，我们希望学生的发展是全面发展，所以我们需要采用合适的方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的进行学习，在小学数学课的复习课中，我们可以创设合适的问题情境，把要讲解的知识带入到问题情境中，在情境中解决问题，还要将学到的知识进行串联，从而让他们对知识有更深的了解，更清楚的认识，能够更加灵活的运用学到的知识。
2.2 加强小组合作讨论，深入探讨教材内容
有很多的学生对待学习不够积极主动，我们可以采取小组讨论的方法，让同学之间相互讨论，相对于师生讨论问题，同学之间能够更加勇敢地发表自己的意见和看法，他们相互交流答案，分析问题，能够使他们对问题有更深程度的认识。在小学数学课的复习课的教学过程中，我们可以经常采用小组讨论的方法，让他们相互分享自己的学习心得，从而让学生找到更适合自己的学习方式。
2.3 设计对应练习，拓宽学习思路
因为复习课学习的都是学过的知识，大部分学生都会认为学过的知识没有必要再浪费时间来进行学习，所以在复习课上，他们很有可能会走神，不能够集中注意力，不能够认真听讲，所以我们应该采取有效的措施，来活跃课堂氛围，让他们对复习课有更加清楚的认识。在练习题的设计过程中，我们要有针对性，进行有效的练习，复习课不仅仅是复习学过的知识，而是要将学过的知识进行联系，而探索出适合学生的学习方法。
3 结束语
尽管我们对小学数学的复习课已经进行了很多的尝试，也取得了一定的进步，但是其中仍然存在着很多的问题，需要我们一步一步的去解决。所以，我们应该顺应时代的发展，响应素质教育的号召，采取有效的措施，转换思维方式，探寻适合的教学方法，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]韦敏.小学数学复习课的现状分析及思考[J].科海故事博览，2013（1）.
[2]王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索[J].新校园旬刊，2014（6）.
关键词：数学;复习课;问题;改进方法
在小学数学的教学过程中，复习课是很重要的一种方式，我们应该合理的运用数学复习课，提高学生对知识的理解。但是，当前小学数学的复习课存在着很多的问题，主要有小学生的数学学习兴趣不高;教师不注重课堂上的总结，从而导致学生的解题思路受到限制;很多当前的教学方式比较单调，教师也不太注重学生之间的个体差异;并且在复习课的教学过程中，很多教师的讲解不太认真，分不清重点和难点。所以，我们需要采取有效的措施，来提升小学生对数学复习课的兴趣，使他们能够认识到复习课的重要性，从而在课堂上认真听讲，课下认真复习，提高学习效率。
1 主要存在的问题
1.1 小学生的数学学习兴趣不高
小学教师受应试教育理念的影响比较深刻，往往会要求学生对定律和公式进行死硬般的记忆，虽然这样做可以使学生在短时间内掌握解答问题的方法和思路，但是对于复杂的题目来讲并不适用，教师主动灌输，学生被动接受情况的存在，制约了学生思维的发展，提高创新能力的目标也就无法实现。除此之外，需要大量计算练习题的复习课起到的作用，只是对所学的内容进行应试性的训练，学生需要通过做题的方式巩固相关的知识点，无论是学习兴趣还是学习的积极性，都会出现下降。
1.2 不注重课堂总结，以致学生的解题思路受到限制
部分小学数学教师的教学经验不足，没有掌握在复习课上对学生积极性进行调动的方式，也不知道怎样使课堂教学的效率得到提升，课堂混乱的情况较为常见，部分教师不能认识到技能的讲解课堂总结的重要性，而是选择根据教材顺序进行复习，这样做会导致学生解题思路到限制，种种的原因交织在一起，导致无论是教师还是学生都对复习课产生了厌倦的心理，解决该问题的关键应当是对复习课上存在的不足加以改进，保证学生数学水平得到提升。
1.3 教学方式太单调，不注重学生个体差异
我们当前大部分学校的复习课的教学方式都是练习，教师给学生布置大量的练习题，学习水平不同的学生做着同样的习题，部分教师把学生学会的题目当作教学的目标，学生被重复枯燥的机械训练，搞得疲惫不堪。我们特别需要注意的是，不同的学生有不同的需求，我们应该根据不同学生学习程度的情况，为他们制定不同的学习计划，安排不同的学习任务，从而更有效率的完成复习。
1.4 讲解不够认真，主次不分明
对于小学的数学课来说，我们教给学生的本来就是比较简单的知识，所以小学数学的复习课，有很多老师不能够找到适合自己的教学方法，不能用最清晰明了的方式，来教给学生教学的内容，分不清教学的重点、难点，这就需要老师们通过一定的方式，采取有效的措施，提升自己的综合素质，找到适合自己的教学方法，给学生更加清楚明了的传授知识。对于复习课来说，我们不仅要给学生总结、串联知识，还要给他们画出思维导图，让他们能够对知识有一个更深刻的认识，并且要让他们做适量的习题，对于简单的、大部分学生都会的习题，老师不再进行讲解，而那些复杂的，逻辑性比较强的、抽象的习题，老师要进行详细认真的讲解。
1.5课堂给学生总结的知识点少，解题思路单一
小学生正处于心理发展的初期，他们的思维方式都比较简单，一般情况下，都是教给他们什么，他们就学什么，不懂得灵活变通，对于一个类型的题目，老师讲解过一道之后，他们很有可能解不出同种类型的题目，这就需要老师在上课的过程中，对知识点的讲解要清楚明白，并且要给他们总结、串联知识点，采用思维导图的方式，让他们对学到知识有更深程度的认识。与此同时，小学的数学老师需要采用一定的方法，发散学生的思维，丰富他们的想象力，让他们对数学课有一定的感性和理性认识，从而提高数学教学的效果。
2 改进方法
2.1 在一定的情境下，將新旧知识连接起来
在当今素质教育的情况下，我们希望学生的发展是全面发展，所以我们需要采用合适的方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的进行学习，在小学数学课的复习课中，我们可以创设合适的问题情境，把要讲解的知识带入到问题情境中，在情境中解决问题，还要将学到的知识进行串联，从而让他们对知识有更深的了解，更清楚的认识，能够更加灵活的运用学到的知识。
2.2 加强小组合作讨论，深入探讨教材内容
有很多的学生对待学习不够积极主动，我们可以采取小组讨论的方法，让同学之间相互讨论，相对于师生讨论问题，同学之间能够更加勇敢地发表自己的意见和看法，他们相互交流答案，分析问题，能够使他们对问题有更深程度的认识。在小学数学课的复习课的教学过程中，我们可以经常采用小组讨论的方法，让他们相互分享自己的学习心得，从而让学生找到更适合自己的学习方式。
2.3 设计对应练习，拓宽学习思路
因为复习课学习的都是学过的知识，大部分学生都会认为学过的知识没有必要再浪费时间来进行学习，所以在复习课上，他们很有可能会走神，不能够集中注意力，不能够认真听讲，所以我们应该采取有效的措施，来活跃课堂氛围，让他们对复习课有更加清楚的认识。在练习题的设计过程中，我们要有针对性，进行有效的练习，复习课不仅仅是复习学过的知识，而是要将学过的知识进行联系，而探索出适合学生的学习方法。
3 结束语
尽管我们对小学数学的复习课已经进行了很多的尝试，也取得了一定的进步，但是其中仍然存在着很多的问题，需要我们一步一步的去解决。所以，我们应该顺应时代的发展，响应素质教育的号召，采取有效的措施，转换思维方式，探寻适合的教学方法，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]韦敏.小学数学复习课的现状分析及思考[J].科海故事博览，2013（1）.
[2]王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索[J].新校园旬刊，2014（6）.