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摘
以反思促成长
【摘 要】
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摘 要：对福建省物理教师的反思能力进行调查，分析掌握教师的反思能力现状。搭建以课例为载体的沉浸式培训结构框架，阐述培训要素及实施保障建议。在福建省高中物理教师培训中进行实例研究，得出此培训方式能提高参训老师的积极性，培养反思能力，促进专业成长。 关键词：教学反思;课例载体;沉浸式培训;专业成长 培养教师反思能力的教育思潮首先于20世纪80年代在国外兴起后很快影响了国内教育。学者们意识到反思对教
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2020年5期
其他文献
摘 要：信息技术与网络平台的发展，实现了资源共享的同时也使交流与沟通更加便利。本文利用信息技术对物理教学的作用，并以“力的平衡”新课教学为例，探讨信息技术与物理课堂深度融合的实践应用。 关键词：信息技术;深度融合;互动;力的平衡 2017版《普通高中物理课程标准》中提出我们要通过多样化的教学方式，利用信息技术引导学生理解物理学的本质，整体认识自然界。形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决实际
摘 要：基于《基础教育课程改革的新趋势—核心素养导向的课程与教学》的背景下，以立德树人为根本、学生的全面发展为目标，结合生物学科的特点，在生物课堂教学中落实生命观念、结构域功能观成为了重要的导向。核心素养对促进学生的个人发展及社会需要有着决定性的意义。生命观念、结构与功能观是生物学科中体现的核心素养不可或缺部分，也是生物学科教学中凸出并落实的着力点和着眼点。 关键词：核心素养;生命观念;结构与
摘 要：核心素养是三维目标的继承与发展，体现了物理学科文化层面的教学，以物理知识为载体，超越对知识的理解，引导学生科学思维，形成物理观念。本文以闭合电路欧姆定律教学为例，浅谈物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任的落实。 关键词：核心素养；课堂教学；物理观念；科学思维；科学探究 科学态度 2014年3月《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养”的概
摘 要：VB程序设计是一门理论性很强的课程，它是中等职业学校程序设计语言类首选课程，如何解决语言类课程枯燥、课堂气氛不佳的问题，提升课堂教学效果，一直是广大计算机教师需攻克的课题，本文结合教学实践与理论思考，阐述了提升中职校VB课堂教学有效性的几点看法。 关键词：VB；有效性；案例教学法；做中学；做中教 VB是Visual Basic的简称，VB程序设计语言是由美国微软公司开发的一门面向对象的
摘 要：理解和掌握物理規律的本质是物理学习的中心任务，又是物理思维能力培养的重要途径。所以教师在物理教学过程中，要避免简单粗暴地给出结论，而是要想方设法使学生掌握物理规律的本质，就要引导学生从形形色色的联系中，排除各种非本质的联系，把规律的本质暴露出来，透过表面现象，掌握它的本质。 关键词：物理规律；教学；建议
摘 要：本文尝试以大葱（长葱白品种）为实验材料，探讨其作为观察叶绿体、线粒体材料的可行性。结果表明：大葱的葱叶可用于观察叶绿体，鳞茎的鳞片叶可用于线粒体观察，且具有实验材料供应充足、撕取表皮操作难度低、观察效果好等优点。因此大葱也是观察叶绿体和线粒体的理想材料。 关键词：大葱；叶绿体；线粒体；健那绿 “用高倍镜观察叶绿体和线粒体”是人教版普通高中《生物·必修1·分子与细胞》第三章第二节中设置的
摘 要：以“学习进阶”为理论依据，遵循学生的思维发展路径，制定“学习进阶”的起点、终点和节点，围绕学科核心概念建构物理概念。以“超重与失重”为例展示物理概念的教学过程，引导学生通过“加速度”概念的深化学习，进一步掌握学科核心概念“运动和相互作用”，培养学生的科学素养。并以此出发探讨中学物理概念教学。 关键词：学习进阶；概念教学；超重与失重 引言 教育部在2018年1月份公布了高中课程标准（2
摘 要：以《2017福建省普通高中毕业班质量检查理科综合能力测试卷》为例，对物理这门学科在考试中如何审题，如何建立物理模型，使得物理微模型再现进行分析与例举，有助于通过审题分析，在大脑里形成一个生动而清晰的物理模型，构建出相应的物理模型，提取解决问题的物理微模型模板，找到相对所适用的物理规律和解题方法，顺利地、准确地利用物理微模型的规律进行迁移应用，从而完成解题过程。 关键词：福建省理综质检；审
摘 要：随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。改变以描述性讲解为主的传统课堂教学模式，创设出以学生为中心，教师为主导的融合现代教育信息技术高效的交互式学习环境是教育人面临的主要课题。本文基于学校在信息技术应用推进这一背景结合教学实践，对学科教学如何科学合理有效地应用现代信息技术提出了一些建议。 关键词：信息技术；应用；推进；策略 随着信息技术的不断发展，信息技术