论文部分内容阅读
◆摘 要：随着教学与信息技术的融合，信息化的教学发展成为必然趋势。在此背景下，很多课程开始开设网络教学模式，实现线上线下教学双模式，推动教学进一步的信息化发展。本文以高职院校高等数学作为研究对象，明确高职院校高等数学网络教学现状，面对教学内容单一、网络资源不足等问题，结合其未来发展，提出一定的建议。
◆关键词：高职院校;高等数学;网络教学;问题与发展
信息技术在教育领域的引进，推动了教育教学的现代化发展，特别是高职院校的学科教学，也加强了对信息技术的运用，促进传统教学的改革创新，网络资源、网络环境等的运用，也更加符合当期时代学生的学习需求。随之2020疫情的影响，网络教学也成为教育领域重点探讨的对象。对于高职院校高等数学的网络教学，虽然已经实现了网络教学，但是在教学资源运用，学习网络环境建设以及教学方式、教学内容等多方面还存在不足，还需要进一步的加强研究，分析存在的问题，制定出应对方法，推动高职院校高等数学网络教学发展。
1网络教学
网络教学是在一定教学理论和思想指导下，运用信息网络技术，实现教学目标的一种教学模式。简单来讲，就是学校利用计算机网络为教学手段，是远程教学的一种重要形式，利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教学的教学模式。在当前网络教学的实践中，都是通过网络教学平台来完成教学。
对于网络教学，是在网络环境下进行，充分发挥出网络信息的优势，提高教学质量，促进学生的全面发展。目前网络教学已有多种教学模式，比如讲授式网络教学、演示式网络教学、探索式网络教学、讨论式网络教学和信息收集整理式网络教学。网络教学因其自身优势特点也得到了推崇，开放性的特点，重新定位教学重心，更加重视促进学生的全面发展;交互性特点，促进了师生之间的双向交流，提高教学效果;共享性特点，优化教学效果，改变以往传统教学的限制，摆脱封闭式管理。因此网络教学，相比较于传统教学，打破了传统教学在时空上的限制，利用网络资源优势，扩大了学生的知识面，让学业评价更加公开、公正和公平，促进探究性学习的发展，更加符合新时代人才培养要求。但是目前网络教学的开展，也受到了传统观念、思想、技术等多方面的限制，导致教学结果不理想，甚至有的教师过于依赖于网络教学，忘记本身教学目的。为此也需要各大学校和教师引起注意，加强研究，结合实践合理的开展网络教学。
2高职院校高等数学网络教学存在的问题
2.1内容与方法单一，缺乏实效
高等数学，是一门大学基础性学科，是大学工科、理科以及财经类等多种专业的基础科目，也是非数学专业学生的必修课程。高等数学具有数学学科本身的特点：抽象性、逻辑性、应用广泛性等，在一定程度上增加了难度，特别是对于高职院校，高等数学教育更具有一定难度性。网络教学的介入，为传统教学模式注入新的方法，推动了教学改革与创新。但是当前高职院校高等数学学科在开展网络教学的时候，受到传统教学观念、思想的影响，导致网络教学内容与方法比较单一，无法发挥出网络教学的優势。
首先对于内容上面，很多教师在教学中，充当了搬运工，把书本的知识和课堂知识搬运到网络，最终导致网络教学与课堂实践教学存在一致性。比如教师做好PPT教学课件发送到网络平台，把书本上存在的知识点重复与网络平台，导致内容单一，对于学生来讲，失去了学习的兴趣，很难提高教学效率。然后是教学模式，目前高等数学网络教学普遍还是采用讲授灌输式的教学方法，在网络教学中，教师仍然占据主体性，学生被动接受，而且整个授课过程，比较机械化，忽视了网络学习环境的创建，与线下教学一样，根本无法提高学生的学习效果。内容与方式方面的单一，对于高职院校学生的来讲，被动式强迫性的记忆，面对抽象性、逻辑性强的知识点，根本无法有效得掌握，不仅会影响学习兴趣和积极性，还可能会降低学生的学习信心。
2.2网络教育资源开发不足
网络很大的一个优势就是具有丰富的教学资源，打破了传统书本课程的局限性，丰富了教学内容，让学生展示了一个更为广阔的学习环境，多元化的教育体系，充实学生的知识面。对于高职院校学生的来讲，网络教学，实现随时随地的学习和层次性教学，更容易攻破难点，掌握重点，实现个性化的教学，更好地满足学生的不同学习需求。然而在实践教学中，并没有发挥出网络教学开放性、交互性以及共享性、资源丰富性等优势。
一方面教师学生之间的交互不足，教师对于互联网技术或者网络学习平台的运用也是参差不齐，导致结果存在很大差异，比如有的高职院校在高等数学教学中，运用了专业的网络教学平台，在平台给学生提供了丰富的教学资源，然而也有部分教师只是利用微信等交友软件来实现网络教学，只是传递课程知识，忽视了教学资源的运用于共享。另一方面是教师对于海量的教学资源，缺乏有效的应用，比如一些教师让学生自行去网络搜索相关资源，忽视了学生对资源的选择能力可能不足，无法找到需要的信息。还有就是教师在运用教学资源的时候，忽视了资源的创新和丰富，无法满足学生的学习需求。
3高职院校高等数学网络教学发展
3.1高职院校高等数学网络教学策略
对于高职院校高等数学网络教学存在的问题，还应该加强探究，通过一定的措施解决问题。 对于高职院校高等数学网络教学的开展，关键需要注意几个问题：
一是教师，作为网课的教师，应该充分认识到网络教学与线下教学之间存在的差距和不同，首先要正确的认识网络教学的特点和原则等，并且改变传统的教学观念，接受和主动了解新观点和思想，同时主动去学习运用网络信息技术和网络教学平台，提高自身教学水平。然后是做好网络教学研究，根据教学目标和内容制定出合适的教学计划和规划。最后是对学生的调查和了解，明确学生网络学习的需求和特点，然后结合学生特点做好教学规划，满足学生学习需求，促进每一个学生的发展。 二是对网络信息技术的运用，网络平台带来丰富的教学资源，这是课本教材无法达到的。那么网络教学，就应该充分地利用这些信息资源，以此来拓展高等数学教学，比如在高等数学网络教学中，可以在网络平台上搜索相关的教学资源，并且筛选出合适优秀的资源，比如对应专业来寻找教学资源，增强数学的实用性，也便于学生对抽象数学知识的理解和掌握，提高专业能力。另外，对于教学资源，最为重要的是教学资源的应用，教师除了把教学资源分享给学生之后，还需要引导学生去使用，如何让学生结合自身需求进行选择性学习。才能进一步地促进学生的综合性发展。
三是对于高职院校，其自身也应该加强对网络课程和资源的建设，为教学提供一个完善的网络环境。比如可以把网络教学当做高职院校自身的一项工程建设，从网站建设，到网站优化与管理，都需要给予更多的投入和关注，确保网络教学成为现今的教学模式，制定出网络教学管理规范，确保学校网络教学的开展。
3.2高职院校高等数学网络教学发展趋势
对于高等数学实现网络教学是必然的，在未来教学中，也是非常关键的一部分。而且当前网络教育平台也在逐渐地完善，对于其优势也更好的显现出来。在未来的发展中，对于网络教学，只会不断的向着智能化、人性化的方向发展，沟通机制也会更加的多样化。随着技术的提高，在教育领域的信息技术水平也在不断提高，这也就更加利于网络教学的开展，比如对高等数学网络教学资源的整合，教学资源平台的建立等，满足教师以及学生“教”与“学”不同的个性化需求。另外，网絡教学平台实现沟通机制的多样化，不仅可以获得更多的网络教学资源，还可以实现共享互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
4结束语
本文在研究中，对于高职院校高等数学网络教学的探究，结合网络教学特点，详细地阐述了当前高职院校高等数学网络教学存在的问题，然后根据存在的问题，提出了具体的解决措施，最后还分析了高职院校网络教学发展趋势。因此对于网络教学，作为当前教学非常重要的一部分，其技术和手段也在不断成熟，但是高职院校以及学科教师，也需要顺应时代发展，加强研究，提高网络教学质量。
参考文献
[1]顾莹燕.高职院校高等数学课程网络教学利弊分析[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：3-4.
[2]金雪莲，李元新.高等数学网络教学的研究与应用[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2020，22（06）：130-132.
[3]戴秀荣.网络教学平台下的高职高等数学课程建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（03）：3-4.
[4]王茜.高职院校高等数学网络教学存在的问题与发展趋势[J].辽宁广播电视大学学报，2017（03）：49-50.
作者简介
章曙雯（1963—），女，汉族，湖北，武汉铁路职业技术学院，副教授，高数教学。
◆关键词：高职院校;高等数学;网络教学;问题与发展
信息技术在教育领域的引进，推动了教育教学的现代化发展，特别是高职院校的学科教学，也加强了对信息技术的运用，促进传统教学的改革创新，网络资源、网络环境等的运用，也更加符合当期时代学生的学习需求。随之2020疫情的影响，网络教学也成为教育领域重点探讨的对象。对于高职院校高等数学的网络教学，虽然已经实现了网络教学，但是在教学资源运用，学习网络环境建设以及教学方式、教学内容等多方面还存在不足，还需要进一步的加强研究，分析存在的问题，制定出应对方法，推动高职院校高等数学网络教学发展。
1网络教学
网络教学是在一定教学理论和思想指导下，运用信息网络技术，实现教学目标的一种教学模式。简单来讲，就是学校利用计算机网络为教学手段，是远程教学的一种重要形式，利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教学的教学模式。在当前网络教学的实践中，都是通过网络教学平台来完成教学。
对于网络教学，是在网络环境下进行，充分发挥出网络信息的优势，提高教学质量，促进学生的全面发展。目前网络教学已有多种教学模式，比如讲授式网络教学、演示式网络教学、探索式网络教学、讨论式网络教学和信息收集整理式网络教学。网络教学因其自身优势特点也得到了推崇，开放性的特点，重新定位教学重心，更加重视促进学生的全面发展;交互性特点，促进了师生之间的双向交流，提高教学效果;共享性特点，优化教学效果，改变以往传统教学的限制，摆脱封闭式管理。因此网络教学，相比较于传统教学，打破了传统教学在时空上的限制，利用网络资源优势，扩大了学生的知识面，让学业评价更加公开、公正和公平，促进探究性学习的发展，更加符合新时代人才培养要求。但是目前网络教学的开展，也受到了传统观念、思想、技术等多方面的限制，导致教学结果不理想，甚至有的教师过于依赖于网络教学，忘记本身教学目的。为此也需要各大学校和教师引起注意，加强研究，结合实践合理的开展网络教学。
2高职院校高等数学网络教学存在的问题
2.1内容与方法单一，缺乏实效
高等数学，是一门大学基础性学科，是大学工科、理科以及财经类等多种专业的基础科目，也是非数学专业学生的必修课程。高等数学具有数学学科本身的特点：抽象性、逻辑性、应用广泛性等，在一定程度上增加了难度，特别是对于高职院校，高等数学教育更具有一定难度性。网络教学的介入，为传统教学模式注入新的方法，推动了教学改革与创新。但是当前高职院校高等数学学科在开展网络教学的时候，受到传统教学观念、思想的影响，导致网络教学内容与方法比较单一，无法发挥出网络教学的優势。
首先对于内容上面，很多教师在教学中，充当了搬运工，把书本的知识和课堂知识搬运到网络，最终导致网络教学与课堂实践教学存在一致性。比如教师做好PPT教学课件发送到网络平台，把书本上存在的知识点重复与网络平台，导致内容单一，对于学生来讲，失去了学习的兴趣，很难提高教学效率。然后是教学模式，目前高等数学网络教学普遍还是采用讲授灌输式的教学方法，在网络教学中，教师仍然占据主体性，学生被动接受，而且整个授课过程，比较机械化，忽视了网络学习环境的创建，与线下教学一样，根本无法提高学生的学习效果。内容与方式方面的单一，对于高职院校学生的来讲，被动式强迫性的记忆，面对抽象性、逻辑性强的知识点，根本无法有效得掌握，不仅会影响学习兴趣和积极性，还可能会降低学生的学习信心。
2.2网络教育资源开发不足
网络很大的一个优势就是具有丰富的教学资源，打破了传统书本课程的局限性，丰富了教学内容，让学生展示了一个更为广阔的学习环境，多元化的教育体系，充实学生的知识面。对于高职院校学生的来讲，网络教学，实现随时随地的学习和层次性教学，更容易攻破难点，掌握重点，实现个性化的教学，更好地满足学生的不同学习需求。然而在实践教学中，并没有发挥出网络教学开放性、交互性以及共享性、资源丰富性等优势。
一方面教师学生之间的交互不足，教师对于互联网技术或者网络学习平台的运用也是参差不齐，导致结果存在很大差异，比如有的高职院校在高等数学教学中，运用了专业的网络教学平台，在平台给学生提供了丰富的教学资源，然而也有部分教师只是利用微信等交友软件来实现网络教学，只是传递课程知识，忽视了教学资源的运用于共享。另一方面是教师对于海量的教学资源，缺乏有效的应用，比如一些教师让学生自行去网络搜索相关资源，忽视了学生对资源的选择能力可能不足，无法找到需要的信息。还有就是教师在运用教学资源的时候，忽视了资源的创新和丰富，无法满足学生的学习需求。
3高职院校高等数学网络教学发展
3.1高职院校高等数学网络教学策略
对于高职院校高等数学网络教学存在的问题，还应该加强探究，通过一定的措施解决问题。 对于高职院校高等数学网络教学的开展，关键需要注意几个问题：
一是教师，作为网课的教师，应该充分认识到网络教学与线下教学之间存在的差距和不同，首先要正确的认识网络教学的特点和原则等，并且改变传统的教学观念，接受和主动了解新观点和思想，同时主动去学习运用网络信息技术和网络教学平台，提高自身教学水平。然后是做好网络教学研究，根据教学目标和内容制定出合适的教学计划和规划。最后是对学生的调查和了解，明确学生网络学习的需求和特点，然后结合学生特点做好教学规划，满足学生学习需求，促进每一个学生的发展。 二是对网络信息技术的运用，网络平台带来丰富的教学资源，这是课本教材无法达到的。那么网络教学，就应该充分地利用这些信息资源，以此来拓展高等数学教学，比如在高等数学网络教学中，可以在网络平台上搜索相关的教学资源，并且筛选出合适优秀的资源，比如对应专业来寻找教学资源，增强数学的实用性，也便于学生对抽象数学知识的理解和掌握，提高专业能力。另外，对于教学资源，最为重要的是教学资源的应用，教师除了把教学资源分享给学生之后，还需要引导学生去使用，如何让学生结合自身需求进行选择性学习。才能进一步地促进学生的综合性发展。
三是对于高职院校，其自身也应该加强对网络课程和资源的建设，为教学提供一个完善的网络环境。比如可以把网络教学当做高职院校自身的一项工程建设，从网站建设，到网站优化与管理，都需要给予更多的投入和关注，确保网络教学成为现今的教学模式，制定出网络教学管理规范，确保学校网络教学的开展。
3.2高职院校高等数学网络教学发展趋势
对于高等数学实现网络教学是必然的，在未来教学中，也是非常关键的一部分。而且当前网络教育平台也在逐渐地完善，对于其优势也更好的显现出来。在未来的发展中，对于网络教学，只会不断的向着智能化、人性化的方向发展，沟通机制也会更加的多样化。随着技术的提高，在教育领域的信息技术水平也在不断提高，这也就更加利于网络教学的开展，比如对高等数学网络教学资源的整合，教学资源平台的建立等，满足教师以及学生“教”与“学”不同的个性化需求。另外，网絡教学平台实现沟通机制的多样化，不仅可以获得更多的网络教学资源，还可以实现共享互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
4结束语
本文在研究中，对于高职院校高等数学网络教学的探究，结合网络教学特点，详细地阐述了当前高职院校高等数学网络教学存在的问题，然后根据存在的问题，提出了具体的解决措施，最后还分析了高职院校网络教学发展趋势。因此对于网络教学，作为当前教学非常重要的一部分，其技术和手段也在不断成熟，但是高职院校以及学科教师，也需要顺应时代发展，加强研究，提高网络教学质量。
参考文献
[1]顾莹燕.高职院校高等数学课程网络教学利弊分析[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：3-4.
[2]金雪莲，李元新.高等数学网络教学的研究与应用[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2020，22（06）：130-132.
[3]戴秀荣.网络教学平台下的高职高等数学课程建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（03）：3-4.
[4]王茜.高职院校高等数学网络教学存在的问题与发展趋势[J].辽宁广播电视大学学报，2017（03）：49-50.
作者简介
章曙雯（1963—），女，汉族，湖北，武汉铁路职业技术学院，副教授，高数教学。