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摘 要：阅读理解在高考中占据最高分值，也是学生最挠头的问题。因此，解决好阅读理解问题对学生在高考中取得高分至关重要。在备战过程中，应该从心理上战胜上它，从方法和技巧上解决它，让学生轻松高效地备战。
关键词：小处着手；大处用心；阅读理解
我们学校属于二中系列学校，学生基础差而且素质参差不齐。根据这种情况，我制订了详细的教学计划，并针对阅读理解这个难题做了分阶段的计划和检测安排，并不折不扣地实施。历经一年的不懈努力，终于在2012年高考中初见成效，学生英语总分考的比较理想。
一、铲除心理障碍，打下良好基础
由于学生基础差，词汇量有限，理解水平不够深，分析能力不到位，加之阅读理解在高考中的分值最大，所以学生对阅读理解产生了畏惧心理，不敢正视，又无法正确解决，于是在做作业中先放过去，或直接就放弃。针对这种情况，我在开学初用了两个月的时间做学生的思想工作，让学生勇于面对困难，敢于挑战困难，树立自信心，轻松备战。
二、小处着手，从细节上理解文章
生词是阻碍学生提高阅读理解的第一大障碍。如果文章中都是生词，学生自然不能理解文章大意，对选题也没有把握，所以一定要从生词这个“小处”下手，扫除阅读理解的障碍。
1.猜词
考试说明对高考中阅读理解中生词量的要求是3%，所以生词是肯定会有的。我给学生归纳了猜词法，并进行了相应的巩固练习和测试题，并提醒和督促学生在日常的备考中利用好这些方法。
2.查字典
僅有猜词的本领是不够的，学生必须具备大的词汇量才能看懂文章，所以必须查字典，扩大词汇量。我对学生的要求是，至少每两个人准备一本《牛津高阶英汉大字典》，查在阅读中遇到的生词，而且指导了查字典的方法。这样，学生就积累了很多单词，扩大了单词量。
三、大处用心，深度理解文章
阻碍学生阅读理解提高的第二大障碍是长难句。分析一下句子结构，深入理解文章含义。我的方法是“去肉—提骨—还肉”三步法，即先把修饰部分去掉，找到句子的主干，再把修饰部分还原。经过一段时间的有意训练，并进行了分类和归纳之后，让学生从思想上有了意识，知道用心分析大长句和难句，在以后再遇到类似的情况时，自动就会分析、理解句子了，自然从深度上也能更好地理解文章了。
四、关键处用眼，恰当把握文章
1.把握体裁，巧得分
阅读理解的文章内容趋向信息化、时代化，涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等各方面，所以根据内容划分的体裁给了学生一定的信息，如，新闻类，第一段即是文章的main idea 而题的设置往往有一个主旨大意题，所以一定让学生把握好这类文章的手段，巧妙地得到2分。
2.看清问题，不丢分
阅读问题的设置中有这类题：Which of the following statements is true？_____/Which of the following statements is not true？ _____/All the statements are true except that _____所以，教师一定要让学生“用眼”看清问题要求，到底是选正确的还是错误的，不能丢掉原本应得的分。
3.正确理解，把握分
阅读理解问题的设置还有“What can be learn from the text ____/What can be inferred ____/What does the author imply about newspaper？...”这类属于推理判断题，所以必须要求“定睛”看好，选答案时，要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推理判断，不能凭空想象，随意推测。
五、阅读量要喂饱，提供坚实的保障
每天要坚持做阅读，才能培养学生的语感，所以，我坚持每天做两篇限时阅读，一年下来，学生就做了大量的阅读，这样先从量上做了保障。同时从网上搜索文章，及时地给学生补充国内外新闻、科学发明、文体动态、明星轶事等各个方面的信息，使学生不与时代脱轨，保持求知的欲望，对于提高阅读理解力，效果非常不错。
总之，提高阅读理解是一个艰辛而漫长的过程，既要有扎实的语言基础，又要有一定的做题技巧，还要有足够的信息量，持之以恒的精神也很关键。所以，在备考过程中，应在各个方面多下工夫，多用心，为学生取得好成绩多做一些有益的探索。
（作者单位 河北省滦南二中）
关键词：小处着手；大处用心；阅读理解
我们学校属于二中系列学校，学生基础差而且素质参差不齐。根据这种情况，我制订了详细的教学计划，并针对阅读理解这个难题做了分阶段的计划和检测安排，并不折不扣地实施。历经一年的不懈努力，终于在2012年高考中初见成效，学生英语总分考的比较理想。
一、铲除心理障碍，打下良好基础
由于学生基础差，词汇量有限，理解水平不够深，分析能力不到位，加之阅读理解在高考中的分值最大，所以学生对阅读理解产生了畏惧心理，不敢正视，又无法正确解决，于是在做作业中先放过去，或直接就放弃。针对这种情况，我在开学初用了两个月的时间做学生的思想工作，让学生勇于面对困难，敢于挑战困难，树立自信心，轻松备战。
二、小处着手，从细节上理解文章
生词是阻碍学生提高阅读理解的第一大障碍。如果文章中都是生词，学生自然不能理解文章大意，对选题也没有把握，所以一定要从生词这个“小处”下手，扫除阅读理解的障碍。
1.猜词
考试说明对高考中阅读理解中生词量的要求是3%，所以生词是肯定会有的。我给学生归纳了猜词法，并进行了相应的巩固练习和测试题，并提醒和督促学生在日常的备考中利用好这些方法。
2.查字典
僅有猜词的本领是不够的，学生必须具备大的词汇量才能看懂文章，所以必须查字典，扩大词汇量。我对学生的要求是，至少每两个人准备一本《牛津高阶英汉大字典》，查在阅读中遇到的生词，而且指导了查字典的方法。这样，学生就积累了很多单词，扩大了单词量。
三、大处用心，深度理解文章
阻碍学生阅读理解提高的第二大障碍是长难句。分析一下句子结构，深入理解文章含义。我的方法是“去肉—提骨—还肉”三步法，即先把修饰部分去掉，找到句子的主干，再把修饰部分还原。经过一段时间的有意训练，并进行了分类和归纳之后，让学生从思想上有了意识，知道用心分析大长句和难句，在以后再遇到类似的情况时，自动就会分析、理解句子了，自然从深度上也能更好地理解文章了。
四、关键处用眼，恰当把握文章
1.把握体裁，巧得分
阅读理解的文章内容趋向信息化、时代化，涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等各方面，所以根据内容划分的体裁给了学生一定的信息，如，新闻类，第一段即是文章的main idea 而题的设置往往有一个主旨大意题，所以一定让学生把握好这类文章的手段，巧妙地得到2分。
2.看清问题，不丢分
阅读问题的设置中有这类题：Which of the following statements is true？_____/Which of the following statements is not true？ _____/All the statements are true except that _____所以，教师一定要让学生“用眼”看清问题要求，到底是选正确的还是错误的，不能丢掉原本应得的分。
3.正确理解，把握分
阅读理解问题的设置还有“What can be learn from the text ____/What can be inferred ____/What does the author imply about newspaper？...”这类属于推理判断题，所以必须要求“定睛”看好，选答案时，要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推理判断，不能凭空想象，随意推测。
五、阅读量要喂饱，提供坚实的保障
每天要坚持做阅读，才能培养学生的语感，所以，我坚持每天做两篇限时阅读，一年下来，学生就做了大量的阅读，这样先从量上做了保障。同时从网上搜索文章，及时地给学生补充国内外新闻、科学发明、文体动态、明星轶事等各个方面的信息，使学生不与时代脱轨，保持求知的欲望，对于提高阅读理解力，效果非常不错。
总之，提高阅读理解是一个艰辛而漫长的过程，既要有扎实的语言基础，又要有一定的做题技巧，还要有足够的信息量，持之以恒的精神也很关键。所以，在备考过程中，应在各个方面多下工夫，多用心，为学生取得好成绩多做一些有益的探索。
（作者单位 河北省滦南二中）