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新版人教版高中生物学教科书的编写特别重视情境的创设,以《生物学·必修1·分子与细胞》为例,教材中情境的创设体现了普遍性、真实性与连贯性。在分析情境特点的基础上,发掘教材情境创设的意图,有助于发展学生的生物学学科核心素养。
创设有效学习情境 发展学生核心素养——人教版《生物学·必修1·分子与细胞》的使用感受
【摘 要】
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新版人教版高中生物学教科书的编写特别重视情境的创设,以《生物学·必修1·分子与细胞》为例,教材中情境的创设体现了普遍性、真实性与连贯性。在分析情境特点的基
【机 构】
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北京市东城区教师研修中心
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年23期
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<正> 曹操《步出夏门行》有“老骥伏枥,志在千里”句。对此,历来有两种解释。一是“老骥虽然偃伏在马槽里,仍旧有驰骋千里的雄心”(见《中华活页文选》);二是“千里马虽然老了,终日伏在马棚之下,但其志向仍在驰骋千里”(见《魏晋南北朝文学史参考资料》)。分岐的关键在于对“伏”和“枥”二字的解释。枥者,《辞海》(修订本)解为“马厩”。而在“伏”条下的“伏枥”一词中,又解为:“‘枥’亦作‘历’,马槽。”查《辞源》“枥”条,曰“枥,马槽。”而在“伏”条下的“伏历”一词下,
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