案例教学法在职业学校FLASH教学中的应用

来源 :中学课程辅导·教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lislin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:案例教学法是一种运用案例进行教学的方法。本文通过对FLASH教学现状的分析,结合FLASH动画制作的特点和笔者的教学特色,提出了在FLASH教学中运用案例教学法的相关内容。
  关键词:案例教学法;职业学校;FLASH教学;应用
  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)17-0096
  现代社会,动漫制作快速發展并渗透到我们的生活和工作中,相关的专业人才需求量增大,它扮演着资讯传播的角色,也是信息沟通与传达的载体,其本质就是利用文字、图形、色彩、声音和动作等符号冲击人们的视觉和听觉。FLASH是目前最流行的二维动画制作软件之一,它具有功能强大、操作方便、适用于网络传输和交互性强等特点,现已广泛运用于互联网、多媒体演示和游戏软件制作等众多应用领域。因此,FLASH在职业学校的计算机专业中也是一门必不可少的课程。如何以学生为主体,激发学生思维,充分发挥学生主观能动性,提高学生的创新能力,笔者总结出利用有效的案例教学法,大大提高了FLASH的教学效果。
  一、案例教学法的意义
  案例教学法也称为实例教学或个案教学法,是在学生掌握了有关基本知识和基础上,根据教学的目的和要求,在教师的精心策划和指导下,运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作,通过学生与教师、学生与学生的双向或多向互动以及积极参与、平等对话和共同探讨,学生在独立思考或集体协作过程中,提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方式。
  采用案例教学,可以实现理论与实践的有机结合,通过学生自学,让学生带着疑问进行案例分析,教师在分析过程中穿插讲授专业理论知识,学生在分析案例时,探索思考怎样把理论知识运用于实践,从而及时有效地促进对知识的理解,真正达到理论与实践相结合的目的。案例教学所具有的特征都将有助于职业学校学生增加对FLASH学习的兴趣,培养学生创造性思维的能力。
  二、FLASH课程的特点
  FLASH是一门培养运用软件进行动画设计制作的课程,操作性比较强,案例教学比较符合其学科特点,FLASH还是一个多学科的综合课程,学生不仅要学习软件的使用,还要运用其进行创作。这就要求学生具有一定的美术、音乐、摄影等基础。
  FLASH课程一般是职业学校平面设计和网络设计与维护专业的一门必学课程,现在的教学模式是教师在多媒体教室中讲解演示,学生在上机实践课中操作实训,教师进行辅导。这种教学方法对一些理论课较适合,但对FLASH课,无法检验学生对已学知识的掌握运用能力,也容易增加学习的枯燥感,甚至学期结束,也只能完成简单的动画制作。而一般的FLASH教材也都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写,学生在学完基础操作之后,面对多而庞杂的实例,不知如何下手,一堂课下来,学生只会做教师演示的例子,有时书上自带的例子如果不经讲解和演示,学生甚至都觉无从下手。
  三、案例教学法在FLASH教学中的实施
  1. 课前准备
  教学目的是围绕学生展开的,所以首先要了解学生的知识水平、能力水平、兴趣爱好。教学的内容要以激发学生的学习兴趣、促进学生的能力提升为目标,要求对所选取的案例进行精心挑选和分析,并做一些必要的改动。案例的选取要本着:(1)安全要有针对性和典型性,案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点。(2)案例要求实践性,要与现实相接合,能够被学生所理解。(3)案例要有系统性,在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系,前后贯通,由易到难。运用案例教学法前的准备工作是否充分,关系到教学的效果与成败,因此要求教师不但要精心备课,还要求教师具备扎实的专业知识,更要精心选材,精心组织。
  2. 课堂实施
  (1)案例引入:案例的合理引入能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,然后选用一些制作简单、结构清晰、涵盖课程知识点的案例,目的在于让学生尽快掌握知识点,并在学生的疑问和探求中,自然引入新的课程。
  (2)分组讨论:本环节充分体现了学生学习的自主性和学生的主体地位,让学生在不断尝试中得到新知,分析问题并提出解决问题的方法。在讨论过程中,要营造自由宽松的讨论氛围,组织学生分好组,教师要引导学生发现案例与理论知识之间的内在联系,大胆地让学生尝试练习,让学生成为案例讨论的主角,综合运用所学的知识积极地独立思考。
  (3)案例总结:教师既要总结学生解决问题的方法,又要肯定学生解决问题的积极性。教师要引导学生比较,选择出最佳方案。对于一些学生好的创意和方法,要进行表扬和肯定,再对于同一个主题的创意进行对比。如有不足之处,应先尊重学生的思考,提出自己的修改建议和意见,再让学生自己思考补充。然后再把一些好的作品共享,以学生之间进行学习和比较,学生也在自我制作和修改的过程中培养了创新能力。
  (4)巩固练习:给学生自由想象的空间,并与所学知识结合起来,设计一些拓展性的任务,结合实际情况,确立主题,激发学生的热情,积极地采集素材、处理素材,并运用所学知识进行设计、创作。
  (5)案例评价:评价是案例教学的最后环节,可以更清楚地了解学生的学习效果。评价学生是从学生的掌握程度以及能否独立完成操作任务等指标来进行评价;评价教师主要从案例的选取、案例的课堂实施和教学艺术等方面进行评价,从而促进案例教学在FLASH中的发展。
  FLASH是一门理论与实践结合很强的课程,案例教学具有鲜明的教学目标,它将复杂的知识融入到了生动的情境中,充分发挥了学生的主体作用,大大调动了学生的学习兴趣,在设计的过程中,不管是教师还是学生,都体会到了成功的喜悦,在不断修改的过程中,培养了学生的自信心,让学生在学习的过程中健康快乐地成长。
其他文献
高等院校思想政治理论课在大学生思想政治教育中发挥着主渠道的作用.在教学实践中,思政课教学效果如何很大程度上与教材体系能否有效地向教学体系转化密切相关.教材体系向教
随着我国企业内部控制基本规范及配套指引的相继发布和推行,上市公司内部控制的建立及与之相关的信息披露正逐渐形成统一和规范的格局。创业板上市公司作为我国资本市场重要的
本文以改革开放以来我国高校思政课建设研究的现状为对象,通过对改革开放以来我国高校思政课建设历史进程和基本经验研究成果的分析、梳理和总结,厘清改革开放以来我国高校思
新中国成立以来,我国高等教育取得了举世瞩目的辉煌成就,当前也面临着新一轮科技革命和产业变革带来的机遇与挑战.在这一背景下,各个高校启动推行了“金课”建设,并对课程建
老年校园文化是以校园精神为主要特征的一种老年群体性文化.望江县在加强老年校园文化建设方面取得了明显成效,同时也存在着难题.只有抓住我国关于老年教育发展规划的有利时
面对目前教育现代化的总目标,探索在线学习的模式建设应成为我国艺术类高校教育的一项重要工作,艺术类高校需积极探寻艺术类课程在线教育的发展方向及未来趋势.本文在分析全
随着我国经济发展,高校扩招,传统的教育模式无法培养社会所需要的人才,国家提出引导部分高校向应用型转变.目前,应用型大学存在实践教学目标模糊、内容陈旧、形式有限、评价
对于近代物理实验教学中学生学习兴趣缺失、难以培养学生创新性思维能力的现实局面,深入研究借助研讨式教学法激发学生学习主动性、培养学生创新性的具体措施.在近代物理实验
互联网的发展为思想政治教育工作提出了新的机遇和挑战.在互联网时代,居于基础性地位的传统高校思政课教学应从教育者队伍、教育内容、教育方式以及考核评价方式上进行相应的