培育学科核心素养从改进教学设计做起

来源 :教学月刊:中学版(政治教学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xzhtqx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
培育学科核心素养必须从改进教学设计做起:教学目标设计要从三维目标转向核心素养;教学过程设计要从知识核心转向素养核心;教学情境设计要从知识引领转向素养引领。
其他文献
立德树人是学校教育的根本任务。立德是树人的前提和基础。立什么德?如何立?这是教育要明确的核心要义。为此,笔者结合立德树人的教育实践,就提升立德实效谈几点想法。一、提
《历史与社会》教材中的“综合探究”活动专题是课程的精华。其作为学习方式,是学科能力的集中体现;作为课程内容,是学科教材的核心知识;作为教学方式,是课堂教学的关键问题
一位缺乏技术但对飞机狂热爱慕的王牌飞行员和一位从来没有上过技校的设计师完成了航空史上最伟大的事业,他们为人类航空开辟了道路。
摘 要:《历史与社会》作为一门综合类学科,在学生心目中的地位不容乐观。探究适合《历史与社会》学科的深度学习方式,围绕“学生学什么、怎么学、学到了什么”三个维度,以“学习”本身激发学生的兴趣,有助于让学生体验到深度学习的乐趣,感受学科蕴含的人文精神与价值。  关键词:历史与社会;深度学习;探究  作为一门综合类学科,《历史与社会》基于学生的生活经验,对历史、地理、社会等相关学科内容进行整合,把原先彼