QQ“老师助手”在“停课不停学”中的运用

来源 :小学教学研究(理论版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:JK0803_tangkai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2020年春,一场突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了我们正常的假期、工作、学习和生活.为了阻断疫情向校园蔓延,保障好师生身体健康,教育部明确要求2020年春季学期延期开学,暂停校外培训机构线下培训活动.同时也提出,尽可能利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持,统筹整合国家、地方和学校相关教学资源,提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源,确保“停课不停学”.为了更好地实现“停课不停学”,本文尝试利用QQ网络平台,有效实现停课期间学生在线听课、做题、互动等教学环节,最大程度贴近日常课堂教学.
其他文献
阿图什市昆山第二小学原是一所“不起眼”的公办小学,在江苏援疆校长和教师的引领下,创设和实践“雪莲文化”,逐渐成为一所蜚声州内的学校.学校环境布置精美,每面墙壁都能“说话”.制度文化建设完善,各项评比操作性强.重视课堂文化打造,追求低耗高效的教学目标.特别是学校的社团文化,已经成为阿图什市乃至克州教育的一张靓丽的名片.
为研究玄武岩纤维混凝土早龄期力学性能发展变化规律,在混凝土中掺入不同体积率的玄武岩纤维,研究其对混凝土早龄期立方体抗压强度、劈裂抗拉强度、抗折强度的影响.试验结果表明:随着玄武岩纤维掺量的增大,混凝土立方体抗压强度随龄期先增大后略降低;混凝土劈裂抗拉强度和抗折强度随着玄武岩纤维掺量的增大先提高后降低,掺量为0.24%和0.3%时劈裂抗拉强度提高最显著,劈裂抗拉强度的提高幅度优于抗折强度;玄武岩纤维混凝土力学强度随龄期增加先快后慢再逐渐趋于稳定.根据试验结果提出玄武岩纤维混凝土早龄期力学强度计算模型,供工程
制造业是经济高质量发展的根本动力源,当前制造业发展面临着环境保护压力大、人口红利消失、原材料大幅度涨价、市场竞争加剧等难题.新时代信息化浪潮为制造业发展带来新机遇,通过政策、市场、技术驱动,进一步细化扶持政策、分类推进行业融合、打造工业互联网平台,推动“互联网+”时代制造业与信息技术融合发展,是河南制造业大省变身制造业强省的有效路径.
在“穿越沙漠”游戏中,根据不同的游戏规则,研究最盈利的生存策略.针对全时段天气信息的单人生存情况,建立基于非赋权图的单人静态决策模型;当仅有当日天气信息时,采用马尔可夫链蒙特卡洛法,建立基于随机天气的单人动态决策模型;研究团队最优协作策略,从三个角度对单人生存的模型进行修正,并提出收益圈的概念,建立多人静态决策模型和分阶段动态决策模型.
新时代弘扬“五四精神”与培育“时代新人”协同推进既是贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述的基本要求,亦是遵循思想政治工作规律、教书育人规律以及青年成长规律的集中体现.为实现弘扬“五四精神”与培育“时代新人”的协同推进,应从内涵意蕴、内在特质层面探究两者的共在性、同质性与互通性,即目标一致性、结构耦合性以及战略协同性,以期切实推进立德树人这一教育的根本任务,培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.
以丙烯酸酯共聚乳液为基础原液,外掺硫酸钠、滑石粉、成膜助剂和消泡剂等材料,试配高分子聚合物混凝土表面增强剂,通过混凝土回弹强度试验分析了不同外加剂掺量对C30混凝土结构表面强度的影响,最终确定高分子聚合物混凝土表面增强剂的最佳配比.试验结果表明,外加剂的掺入可有效提高混凝土表面强度,且丙烯酸酯共聚乳液固含量为10%,硫酸钠、滑石粉、成膜助剂及消泡剂的掺量分别为3%、3%、0.6%及0.6%时,高分子聚合物对混凝土表面强度的增强效果最优,配比为最佳.
通过基于学科的家长微课体系、基于活动的亲子活动体系和基于环境的家校共育体系构建而成的“小满学堂”,不断培育以学生为主体、家长为主导、学校为协调、社会为保障的全方位、多层次、立体化的学习阵地,不断从文化基础、自主发展、社会参与三个方面有效培育学生的核心素养,有效改善家庭亲子关系,逐步形成学校、家庭、社会三位一体的良好教育生态.
自古以来,中华民族对龙的形象都具有认同和崇拜感,这种超脱生命意义的理解也从古代延续到了当下.从2011年1月到2021年4月,我国涌现出了许多的龙文化研究成果,并且其中一部分与教育文化存在着紧密联系.这说明,育人价值在龙文化中开始拥有了重要地位.所以,龙文化的内涵在新时代背景下出现了新的理解,而利用其来开展育人工作,则要求学校及相关单位注意到学生们的主体观念.抓住龙文化的育人本质,我国一定能早日实现中华民族的伟大复兴.
足球运动是学生十分喜爱的运动,但是笔者发现学生们在学习的过程中,对足球的喜爱和学习效果在逐渐降低.笔者通过观察和访谈发现,传统的足球教学方法存在一定的弊端,已经无法达到实际教学的需求.因此,笔者大胆地尝试使用“目标式组合教学法”进行教学,并对此教学方法进行解释、举例、分析,从而与广大一线教师一同探讨.
法治素养是现代公民的基本素养,法治教育是小学道德与法治课程的重要教学内容.作为一名道德与法治教师,应立足课堂,通过情境活动模拟、真实生活链接、求异思维碰撞、时事热点探讨、课后活动拓展等课堂策略研究,在培养学生良好道德素养的同时,切实提升学生的法治素养,从而真正落实立德树人教育.