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摘 要：2008年5月，胜浦镇在苏州大学的指导下，启动了“传统文化与现代文明”相融合的社区教育项目实验的研究。自此，以“胜浦三宝”为代表的传统文化教育与以“胜浦三园”为代表的现代文明教育，以及以“一社一品”为特色的品牌教育成为了社区教育亮点工程。文章从“传统文化与现代文明”相融合的项目实验提出的背景、实施途径、实效作用等，阐述在经济社会转型背景下，围绕农民市民化，在居民中扎实开展具有水乡特色的传统文化与现代文明教育工作。
关键词：传统文化；现代文明；实验；研究
农村城市化建设、农民市民化的发展必须要选择适合于农村向城市过渡的一种文化形态和教育模式。近年来，胜浦镇社区教育联合苏州大学等高校开展的“传统文化与现代文明”相融合的社区教育项目实验，正是找准了具有胜浦地方特色的农村城市化，农民市民化发展的新途径。实践告诉我们，传统文化与现代文明相融合的社区教育项目实验，促进了学习型社区的形成，推进了和谐社区的建设，加快了农村城市化的进程。在园区经济、社会发展的要求下
提出实验项目
1.社会经济快速发展为项目实验奠定了良好的基础
胜浦位于历史文化名城苏州的东部，是中国和新加坡合作开发的苏州工业园区五个行政辖区之一，随着工业园区的大开发，大动迁，全镇生产总值不断提高，财政收入不断增加，居民生活得到了大幅度提高。社会事业协调发展，全镇动迁小区，工业小区，商业网络配套完善，科技、教育、文化、卫生等各项事业在高起点上发展，一个初具规模的集人居、工、商、贸服务业于一体的现代化城市副中心格局基本形成，社会经济的快速发展为项目实验提供了良好的基础。
2.农村城市化、农民市民化的转型为实验提出了具体要求
根据园区争先率先，聚焦转型，突出创新，改善民生的工作理念。胜浦镇积极推进社会经济的转型，努力实现城乡一体化发展。几年来的实践告诉我们，从农村转变为城镇，从农民演变为市民，不仅是生存环境的变化和身份的变更，更重要的是劳动者从传统农业为主的产业向工、商、贸全面发展的转变和居民生活习惯、生存理念上的转换，在转变过程中，产生了不少矛盾。因此社区教育如何为社会经济转型服务，为农民向市民转型服务，发挥其教育功能，为农村城市化的过渡创新发展找到一条新的路子。
3.传统文化为项目实验提供了丰富的教育资源
传统文化内涵丰富，它包括内在的精神生活形式和外在的物态形式。“胜浦三宝”是具有鲜明的胜浦地方特色的传统文化，反映当时人们的审美情趣，道德情感，思维方式和生活习俗以及邻里乡情，尊老爱幼，家庭和睦，与人为善等传统美德，是民间道德真、善、美教育的一种重要形式，是一部研究社会发展的教科书，又是教育后人的活教材。
4.现代文明的人文资源，为项目实验提供了重要素材
农耕时代的传统文化随着时代的变迁，农村城市化的过渡，生态环境的消失而消退，但是具有胜浦地方特色的传统文化。經过现代文明教育的渗透，与时代精神结合，融合进现代文明教育元素，充分显示出传统文化的延续力和发展方向。如居民十分喜爱的歌舞、戏曲、诗画、书法、太极拳、健身操等文体艺术，近年来，经过传统与现代的交融发展，取得了比较好的效果，形成了一定的氛围；教育成才、自学成才的文学创作者、象棋大师、歌唱演员、书画名人不断出现；2008年感动中国十大新闻人物“魔豆宝宝”展示了胜浦“爱心妈妈”的形象，已成为我们开展现代文明教育的新亮点。引进苏州大学等高校专家、教授、大学生，文学诗歌作家、声乐、乐器、书画、艺术家来指导我们的工作。既提升了我们社区教育的档次，又丰富了现代文明教育资源。
多途径实施实验项目
传统文化指的是反映民族物质的风貌的一切精神产品及承载精神的物质产品；现代文明包括两个方面，外在的是物态环境，内在的是人的精神状态。我镇坚持把具有地方特色的传统文化和现代文明作为社区教育的重要载体，开展高质量、高品位的社区教育活动。主要做法和途径是：
1.挖掘社区人文优势资源，打造“一社一品”社区教育特色品牌 挖掘整合社区人文特色资源。是打造社区教育品牌的一大举措。在经过调查研究论证的基础上，镇社区教育中心与基层社区紧密合作，与苏州大学共同开展“以居民为主体，以教育为手段，以文化为核心”的“一社一品”特色社区教育创建活动。
通过“一社一品”的课题研究，探索社区教育的新思路，开创了社区教育新格局，提升了社区教育的品位，彰显了社区教育特色文化的品牌效应。2010年初，胜浦镇人民政府出资，经由苏州大学出版社出版了由苏州大学郭彩琴教授、苏州工业园区教育局丁立新局长主编，镇社区教育干部、社区教育工作者共同参与编撰的《过渡型社区教育理论与实践》——基于苏州工业园区胜浦镇视角，约37余万字的专著。
2.重塑传统文化，推进“胜浦三宝”的传承和发展
深入挖掘和充分整合优秀的传统文化资源，推进社区教育工作的发展，从而促进传统文化的保护、传承和发展。
(1)挖掘传统文化资源，保护传承地方传统文化。
“胜浦三宝”是我们地方文化的瑰宝。她不仅能展示我镇深厚的文化底蕴，同时还承载着中华传统文化的基因，更是我们胜浦民众精神品格、民俗风貌的体现。为此，我们把保护“胜浦三宝”工作作为社区教育载体建设的一项工作，通过走访民间山歌手、宣卷艺人、服饰穿着者，用音像等资料记述山歌演唱、宣卷说唱、服饰制作等文学、艺术的内容与形式，然后整理成图文并茂的资料。到目前为止，已收集整理成《胜浦山歌集》《水乡妇女传统服饰画册》、宣卷脚本等资料，还编写了《胜浦三宝》社区教育课程，并已被评为全国社区教育特色课程。“胜浦三宝”成为了社区教育教材系列内容之一。
(2)开展“胜浦三宝”文化教育研究，建立“胜浦三宝”教育基地。实践证明：以社区教育为载体，保护传承“胜浦三宝”是一种行之有效的好方法，并取得了理想的效果。
①与常熟理工学院联合成立了“胜浦三宝”研究室，并且与苏州大学、江南大学、苏州科技学院等相关艺术院校联合开展胜浦水乡妇女服饰的理论研究，探讨胜浦宣卷在中国曲艺中的特殊地位，协助收集整理和研究胜浦山歌的众多内容等。建立了以民间艺术、青年传承人及专家学者三位一体的保护传承队伍，并在“胜浦三宝”研究办公室的统一安排下，开展“胜浦三宝”保护传承研究活动。由常熟理工学院史琳副教授著作的《胜浦宣卷》即将出版，这不仅起到了有效地保护传承“胜浦三宝”的作用，更是提升了“胜浦三宝”文化的品味。
②2009年5月开展了“胜浦三宝”民间文化月系列活动，特别是有省、市文化 教育系统的领导、民俗文化教育的专家、高校教授参加的“胜浦三宝”研讨会，领导、专家为我们“胜浦三宝”的保护传承建言献策，分别以“胜浦三宝”的艺术价值、“胜浦三宝”的保护传承之路、“胜浦三宝”——社区教育的新内容三个主题展开研讨论述。为“胜浦三宝”文化教育提出了不少有价值的意见和建议，为“胜浦三宝”的传承和发展在理论上、实践中指明了方向。
③建立“胜浦三宝”陈列室，创建传统文化教育基地。在吴淞社区建立了面积约120m2的“胜浦三宝”陈列室，以文字、图片、实物三种类型展示“三宝”文化，成为“胜浦三宝”社区教育的传统文化教育基地。基地建成以来，大量居民前来参观，不仅成了本乡本土的胜浦人进行传统文化教育的基地，同时也成了外来务工人员与当地居民文化交流、融洽感情、增进友谊的联络点，还引来了一些民俗专家与艺术专家参观访问，推动了“胜浦三宝”对外交流。
(3)建立保护传承“胜浦三宝”的平台，推进传统文化教育活动。
“胜浦三宝”是我们胜浦人的文化，因此，胜浦人特别喜爱，特别是近年来在一系列保护传承工作的开展，更唤起了居民的热情，为此，建立保护传承“胜浦三宝”的平台，如：为胜浦山歌演唱、胜浦宣卷演出、妇女水乡传统服饰表演提供演出场所；参加节假日演出、社区广场演出、兄弟单位相互交流演出等活动；胜浦山歌成立歌友会，在市民学校表演、教唱；为胜浦宣卷建立宣卷馆，组织宣卷队在社区巡回演出；组织水乡妇女服饰制作、表演等活动。
“胜浦三宝”文化的传承保护活动，成为社区居民自娱自乐、寓教于乐的文化教育载体，社区教育的有效途径。“胜浦三宝”文化还成为民间交流活动的载体。以“胜浦三宝”文化为主题的一台文艺节目，先后与吴江、沧浪区开展交流演出。赴苏州科技学院、联合国教科文组织会议进行“胜浦三宝”社区教育课程的交流，为“胜浦三宝”走出胜浦、走向苏州、走向全国、走向世界开了一个好头。
3.建设“胜浦三园”，加速现代文明建设，推进农民市民化进程
胜浦社区教育经过多年的发展，已从规模化、外延型，向教育的内涵发展，不断实现教育内容创新，教育方法创新。社区教育根据党委政府工作要求，顺应民意，基于居民物质生活得到不断提高，不断满足居民精神文化要求。开展以建设现代文明“胜浦三园”为目标，以休闲文化娱乐活动为载体，以提高居民综合素质，提升居民生活品位为宗旨的休闲文化教育社区教育活动。
(1)建设“胜浦三园”引导居民享受美好生活。建设“健康教育促进园”以满足居民合理的健康需求，积极开展健康科普知识讲座，开展健康知识竞赛，编写健康知识画册，开展健康咨询活动，组建健身团队，努力营造健康促进的氛围，给居民一个以教育增长见识，生活享受为目标的社区教育活动平台。通过建设“音乐教育怡情园”激发居民了解音乐、热爱音乐，热爱生活，从而让广大参与者理解音乐与生活的关系。积极开办社区音乐大课堂，举办社区居民音乐大会，组建社区歌咏、舞蹈队，给居民一个提高审美观和文化修养，增添生活情趣为目标的社区教育活动平台。通过建设“诗画教育风韵园”鼓励居民积极向上。积极开办诗画讲座培训，开展书法绘画创作，建设书香家庭、书香社区、形成良好的学习氛围。给居民一个展示个人才华、舒发个人情感为目标的社区教育活动平台。
(2)建设与“胜浦三宝”传统文化教育基地相匹配的“胜浦三园”现代文明教育基地，从而把以“胜浦三宝”传统文化教育和“胜浦三园”现代文明教育打造成胜浦社区教育的“双面绣”。“胜浦三园”建设以一个基地、三个示范点和四个联手互动社区为基本模式开展教育培训活动，充分展示我镇社区教育的新亮点，推动社区教育向更高层次发展。
(3)建设“胜浦三园”促进社区教育的生活化和生活化的社区教育，真正落实教育惠民，教育亲民、教育乐民、教育富民的社区教育理念，从而大大激发了居民自主参与的积极性和创造性，推进人文社区、和谐社区的建设，为加快农民市民化转型，推进城市化建设闯出了一条新的路子。
项目实验的实效与作用
在社区教育工作的实践中，充分发挥传统文化与现代文明的教育功能，提高居民的人文素养和文明程度，对推进农村城市化，农民市民化的工程起着十分重要的作用。
1.传统文化得到了保护传承
“胜浦三宝”是劳动人民在长期生产生活中形成的具有浓郁水乡特色的传统文化。在社区教育项目实验的研究中，我们通过挖掘收集整理“胜浦三宝”文化，组织民间山歌手、服饰表演队、宣卷艺人开展演出活动。既满足了社区群众对传统文化的需求，也为民间山歌演出艺人、宜卷艺人、服饰制作演出艺人提供了上台展示的机会。举办文学创作培训，以传统文化为题材编写社区教育居民读本等社区教育特色课程，达到了保护传承地方文化的良好效果。
2.现代文明教育提升了社区教育的内涵
“胜浦三宝”等传统文化随着农村城市化的过渡，原生态的环境的改变带来了生存的危机。由于勝浦镇领导的重视，在传统文化与现代文明相融合的社区教育实践中加以保护、传承、提升、发展。同时与传统文化相匹配的“胜浦三园”现代文明教育活动的开展，将使“胜浦三宝”传统文化教育和“胜浦三园”现代文明教育成为胜浦社区教育的“双面绣”。
在建设“胜浦三园”的社区教育活动中，我们通过“胜浦三园”教育阵地的建设，成果展示室的建立，为社区居民提供了融学习、健身、娱乐与一体的社区教育活动。组建诗画、保健、音乐、舞蹈等民间社团，开展诗歌文学、民族器乐、书法、绘画、太极拳、健身舞等的教育培训，提高了广大居民参与现代文明教育活动的意识。“胜浦三园”构建提升了社区教育内涵发展，提升了居民的生活品味，提高了居民文明素养，在推进农村城市化，农民市民化的转型教育中，收到了良好的效果。
3.激发了居民参与社区教育的热情
几年来，在多种形式的传统文化与现代文明的社区教育活动中，大大激发了社区居民参与的积极性，提高了居民融入社区的热情，使社区教育活动成为每个居民参与的自觉行动。
社区教育中心开设的太极拳班、健身舞班深受社区居民的喜爱。每天早晨全镇各社区设立的晨练点都能看到几十人组成的太极拳、太极剑等居民演练的身影。少儿书法班、古筝、钢琴等器乐、舞蹈、英语等班，以及成人大专学历班正不断发展。居民休闲广场、电影院、书场等都成为居民参与文化教育活动的好场所。
4.促进了社区的稳定和社区的和谐
“传统文化与现代文明相融合”的社区教育的开展，有效地促进了社会的稳定、社区的和谐，已产生了良好的社会效果。
我们通过各种渠道宣传社区教育，社区法制宣传教育让居民知法、守法、依法办事的同时，通过传统文化“胜浦三宝”、现代文明“胜浦三园”教育活动，协调了学校、家庭、社会之间的联系，促进了社区人员之间的相互联系、相互交流，增进社区人员之间的感情。利用评选学习型家庭、书香家庭、文明单元、文明新风户等手法，营造了健康文明和谐家庭的环境，倡导家庭成员之间的理解信任、关心爱护，邻里之间互帮互助、和睦团结的人际关系。居民群众在社区教育活动中认识社区，增进对社区的了解，积极参与社区教育活动，形成良好的社区教育氛围。
5.推动了社区教育事业的发展，促进了市民素质的提高
针对农村城市化、农民市民化过程中所产生的劳动者由于产业结构调整而面临的就业转岗等需求，镇社区教育中心着力开展多层次、多样化、宽领域、全方位的教育培训活动。通过几年的努力，为不同年龄、不同层次、不同职业和不同需求的人提供了具有良好服务的开放型教育培训活动。在镇政府统筹下，依托人力资源和社会保障服务所加大了对失地农民和下岗人员，以及外来务工人员职业技能培训力度。提高了广大居民的知识面和就业竞争能力，解决了失地农民、下岗人员的就业问题，推进了勤劳致富的风气，促进了和谐社区的建设。
与此同时我镇注重“一社一品”等特色品牌教育活动开展，提高社区居民的整体素质和生活质量，加快推进农村社区向现代化城市发展的步伐。
关键词：传统文化；现代文明；实验；研究
农村城市化建设、农民市民化的发展必须要选择适合于农村向城市过渡的一种文化形态和教育模式。近年来，胜浦镇社区教育联合苏州大学等高校开展的“传统文化与现代文明”相融合的社区教育项目实验，正是找准了具有胜浦地方特色的农村城市化，农民市民化发展的新途径。实践告诉我们，传统文化与现代文明相融合的社区教育项目实验，促进了学习型社区的形成，推进了和谐社区的建设，加快了农村城市化的进程。在园区经济、社会发展的要求下
提出实验项目
1.社会经济快速发展为项目实验奠定了良好的基础
胜浦位于历史文化名城苏州的东部，是中国和新加坡合作开发的苏州工业园区五个行政辖区之一，随着工业园区的大开发，大动迁，全镇生产总值不断提高，财政收入不断增加，居民生活得到了大幅度提高。社会事业协调发展，全镇动迁小区，工业小区，商业网络配套完善，科技、教育、文化、卫生等各项事业在高起点上发展，一个初具规模的集人居、工、商、贸服务业于一体的现代化城市副中心格局基本形成，社会经济的快速发展为项目实验提供了良好的基础。
2.农村城市化、农民市民化的转型为实验提出了具体要求
根据园区争先率先，聚焦转型，突出创新，改善民生的工作理念。胜浦镇积极推进社会经济的转型，努力实现城乡一体化发展。几年来的实践告诉我们，从农村转变为城镇，从农民演变为市民，不仅是生存环境的变化和身份的变更，更重要的是劳动者从传统农业为主的产业向工、商、贸全面发展的转变和居民生活习惯、生存理念上的转换，在转变过程中，产生了不少矛盾。因此社区教育如何为社会经济转型服务，为农民向市民转型服务，发挥其教育功能，为农村城市化的过渡创新发展找到一条新的路子。
3.传统文化为项目实验提供了丰富的教育资源
传统文化内涵丰富，它包括内在的精神生活形式和外在的物态形式。“胜浦三宝”是具有鲜明的胜浦地方特色的传统文化，反映当时人们的审美情趣，道德情感，思维方式和生活习俗以及邻里乡情，尊老爱幼，家庭和睦，与人为善等传统美德，是民间道德真、善、美教育的一种重要形式，是一部研究社会发展的教科书，又是教育后人的活教材。
4.现代文明的人文资源，为项目实验提供了重要素材
农耕时代的传统文化随着时代的变迁，农村城市化的过渡，生态环境的消失而消退，但是具有胜浦地方特色的传统文化。經过现代文明教育的渗透，与时代精神结合，融合进现代文明教育元素，充分显示出传统文化的延续力和发展方向。如居民十分喜爱的歌舞、戏曲、诗画、书法、太极拳、健身操等文体艺术，近年来，经过传统与现代的交融发展，取得了比较好的效果，形成了一定的氛围；教育成才、自学成才的文学创作者、象棋大师、歌唱演员、书画名人不断出现；2008年感动中国十大新闻人物“魔豆宝宝”展示了胜浦“爱心妈妈”的形象，已成为我们开展现代文明教育的新亮点。引进苏州大学等高校专家、教授、大学生，文学诗歌作家、声乐、乐器、书画、艺术家来指导我们的工作。既提升了我们社区教育的档次，又丰富了现代文明教育资源。
多途径实施实验项目
传统文化指的是反映民族物质的风貌的一切精神产品及承载精神的物质产品；现代文明包括两个方面，外在的是物态环境，内在的是人的精神状态。我镇坚持把具有地方特色的传统文化和现代文明作为社区教育的重要载体，开展高质量、高品位的社区教育活动。主要做法和途径是：
1.挖掘社区人文优势资源，打造“一社一品”社区教育特色品牌 挖掘整合社区人文特色资源。是打造社区教育品牌的一大举措。在经过调查研究论证的基础上，镇社区教育中心与基层社区紧密合作，与苏州大学共同开展“以居民为主体，以教育为手段，以文化为核心”的“一社一品”特色社区教育创建活动。
通过“一社一品”的课题研究，探索社区教育的新思路，开创了社区教育新格局，提升了社区教育的品位，彰显了社区教育特色文化的品牌效应。2010年初，胜浦镇人民政府出资，经由苏州大学出版社出版了由苏州大学郭彩琴教授、苏州工业园区教育局丁立新局长主编，镇社区教育干部、社区教育工作者共同参与编撰的《过渡型社区教育理论与实践》——基于苏州工业园区胜浦镇视角，约37余万字的专著。
2.重塑传统文化，推进“胜浦三宝”的传承和发展
深入挖掘和充分整合优秀的传统文化资源，推进社区教育工作的发展，从而促进传统文化的保护、传承和发展。
(1)挖掘传统文化资源，保护传承地方传统文化。
“胜浦三宝”是我们地方文化的瑰宝。她不仅能展示我镇深厚的文化底蕴，同时还承载着中华传统文化的基因，更是我们胜浦民众精神品格、民俗风貌的体现。为此，我们把保护“胜浦三宝”工作作为社区教育载体建设的一项工作，通过走访民间山歌手、宣卷艺人、服饰穿着者，用音像等资料记述山歌演唱、宣卷说唱、服饰制作等文学、艺术的内容与形式，然后整理成图文并茂的资料。到目前为止，已收集整理成《胜浦山歌集》《水乡妇女传统服饰画册》、宣卷脚本等资料，还编写了《胜浦三宝》社区教育课程，并已被评为全国社区教育特色课程。“胜浦三宝”成为了社区教育教材系列内容之一。
(2)开展“胜浦三宝”文化教育研究，建立“胜浦三宝”教育基地。实践证明：以社区教育为载体，保护传承“胜浦三宝”是一种行之有效的好方法，并取得了理想的效果。
①与常熟理工学院联合成立了“胜浦三宝”研究室，并且与苏州大学、江南大学、苏州科技学院等相关艺术院校联合开展胜浦水乡妇女服饰的理论研究，探讨胜浦宣卷在中国曲艺中的特殊地位，协助收集整理和研究胜浦山歌的众多内容等。建立了以民间艺术、青年传承人及专家学者三位一体的保护传承队伍，并在“胜浦三宝”研究办公室的统一安排下，开展“胜浦三宝”保护传承研究活动。由常熟理工学院史琳副教授著作的《胜浦宣卷》即将出版，这不仅起到了有效地保护传承“胜浦三宝”的作用，更是提升了“胜浦三宝”文化的品味。
②2009年5月开展了“胜浦三宝”民间文化月系列活动，特别是有省、市文化 教育系统的领导、民俗文化教育的专家、高校教授参加的“胜浦三宝”研讨会，领导、专家为我们“胜浦三宝”的保护传承建言献策，分别以“胜浦三宝”的艺术价值、“胜浦三宝”的保护传承之路、“胜浦三宝”——社区教育的新内容三个主题展开研讨论述。为“胜浦三宝”文化教育提出了不少有价值的意见和建议，为“胜浦三宝”的传承和发展在理论上、实践中指明了方向。
③建立“胜浦三宝”陈列室，创建传统文化教育基地。在吴淞社区建立了面积约120m2的“胜浦三宝”陈列室，以文字、图片、实物三种类型展示“三宝”文化，成为“胜浦三宝”社区教育的传统文化教育基地。基地建成以来，大量居民前来参观，不仅成了本乡本土的胜浦人进行传统文化教育的基地，同时也成了外来务工人员与当地居民文化交流、融洽感情、增进友谊的联络点，还引来了一些民俗专家与艺术专家参观访问，推动了“胜浦三宝”对外交流。
(3)建立保护传承“胜浦三宝”的平台，推进传统文化教育活动。
“胜浦三宝”是我们胜浦人的文化，因此，胜浦人特别喜爱，特别是近年来在一系列保护传承工作的开展，更唤起了居民的热情，为此，建立保护传承“胜浦三宝”的平台，如：为胜浦山歌演唱、胜浦宣卷演出、妇女水乡传统服饰表演提供演出场所；参加节假日演出、社区广场演出、兄弟单位相互交流演出等活动；胜浦山歌成立歌友会，在市民学校表演、教唱；为胜浦宣卷建立宣卷馆，组织宣卷队在社区巡回演出；组织水乡妇女服饰制作、表演等活动。
“胜浦三宝”文化的传承保护活动，成为社区居民自娱自乐、寓教于乐的文化教育载体，社区教育的有效途径。“胜浦三宝”文化还成为民间交流活动的载体。以“胜浦三宝”文化为主题的一台文艺节目，先后与吴江、沧浪区开展交流演出。赴苏州科技学院、联合国教科文组织会议进行“胜浦三宝”社区教育课程的交流，为“胜浦三宝”走出胜浦、走向苏州、走向全国、走向世界开了一个好头。
3.建设“胜浦三园”，加速现代文明建设，推进农民市民化进程
胜浦社区教育经过多年的发展，已从规模化、外延型，向教育的内涵发展，不断实现教育内容创新，教育方法创新。社区教育根据党委政府工作要求，顺应民意，基于居民物质生活得到不断提高，不断满足居民精神文化要求。开展以建设现代文明“胜浦三园”为目标，以休闲文化娱乐活动为载体，以提高居民综合素质，提升居民生活品位为宗旨的休闲文化教育社区教育活动。
(1)建设“胜浦三园”引导居民享受美好生活。建设“健康教育促进园”以满足居民合理的健康需求，积极开展健康科普知识讲座，开展健康知识竞赛，编写健康知识画册，开展健康咨询活动，组建健身团队，努力营造健康促进的氛围，给居民一个以教育增长见识，生活享受为目标的社区教育活动平台。通过建设“音乐教育怡情园”激发居民了解音乐、热爱音乐，热爱生活，从而让广大参与者理解音乐与生活的关系。积极开办社区音乐大课堂，举办社区居民音乐大会，组建社区歌咏、舞蹈队，给居民一个提高审美观和文化修养，增添生活情趣为目标的社区教育活动平台。通过建设“诗画教育风韵园”鼓励居民积极向上。积极开办诗画讲座培训，开展书法绘画创作，建设书香家庭、书香社区、形成良好的学习氛围。给居民一个展示个人才华、舒发个人情感为目标的社区教育活动平台。
(2)建设与“胜浦三宝”传统文化教育基地相匹配的“胜浦三园”现代文明教育基地，从而把以“胜浦三宝”传统文化教育和“胜浦三园”现代文明教育打造成胜浦社区教育的“双面绣”。“胜浦三园”建设以一个基地、三个示范点和四个联手互动社区为基本模式开展教育培训活动，充分展示我镇社区教育的新亮点，推动社区教育向更高层次发展。
(3)建设“胜浦三园”促进社区教育的生活化和生活化的社区教育，真正落实教育惠民，教育亲民、教育乐民、教育富民的社区教育理念，从而大大激发了居民自主参与的积极性和创造性，推进人文社区、和谐社区的建设，为加快农民市民化转型，推进城市化建设闯出了一条新的路子。
项目实验的实效与作用
在社区教育工作的实践中，充分发挥传统文化与现代文明的教育功能，提高居民的人文素养和文明程度，对推进农村城市化，农民市民化的工程起着十分重要的作用。
1.传统文化得到了保护传承
“胜浦三宝”是劳动人民在长期生产生活中形成的具有浓郁水乡特色的传统文化。在社区教育项目实验的研究中，我们通过挖掘收集整理“胜浦三宝”文化，组织民间山歌手、服饰表演队、宣卷艺人开展演出活动。既满足了社区群众对传统文化的需求，也为民间山歌演出艺人、宜卷艺人、服饰制作演出艺人提供了上台展示的机会。举办文学创作培训，以传统文化为题材编写社区教育居民读本等社区教育特色课程，达到了保护传承地方文化的良好效果。
2.现代文明教育提升了社区教育的内涵
“胜浦三宝”等传统文化随着农村城市化的过渡，原生态的环境的改变带来了生存的危机。由于勝浦镇领导的重视，在传统文化与现代文明相融合的社区教育实践中加以保护、传承、提升、发展。同时与传统文化相匹配的“胜浦三园”现代文明教育活动的开展，将使“胜浦三宝”传统文化教育和“胜浦三园”现代文明教育成为胜浦社区教育的“双面绣”。
在建设“胜浦三园”的社区教育活动中，我们通过“胜浦三园”教育阵地的建设，成果展示室的建立，为社区居民提供了融学习、健身、娱乐与一体的社区教育活动。组建诗画、保健、音乐、舞蹈等民间社团，开展诗歌文学、民族器乐、书法、绘画、太极拳、健身舞等的教育培训，提高了广大居民参与现代文明教育活动的意识。“胜浦三园”构建提升了社区教育内涵发展，提升了居民的生活品味，提高了居民文明素养，在推进农村城市化，农民市民化的转型教育中，收到了良好的效果。
3.激发了居民参与社区教育的热情
几年来，在多种形式的传统文化与现代文明的社区教育活动中，大大激发了社区居民参与的积极性，提高了居民融入社区的热情，使社区教育活动成为每个居民参与的自觉行动。
社区教育中心开设的太极拳班、健身舞班深受社区居民的喜爱。每天早晨全镇各社区设立的晨练点都能看到几十人组成的太极拳、太极剑等居民演练的身影。少儿书法班、古筝、钢琴等器乐、舞蹈、英语等班，以及成人大专学历班正不断发展。居民休闲广场、电影院、书场等都成为居民参与文化教育活动的好场所。
4.促进了社区的稳定和社区的和谐
“传统文化与现代文明相融合”的社区教育的开展，有效地促进了社会的稳定、社区的和谐，已产生了良好的社会效果。
我们通过各种渠道宣传社区教育，社区法制宣传教育让居民知法、守法、依法办事的同时，通过传统文化“胜浦三宝”、现代文明“胜浦三园”教育活动，协调了学校、家庭、社会之间的联系，促进了社区人员之间的相互联系、相互交流，增进社区人员之间的感情。利用评选学习型家庭、书香家庭、文明单元、文明新风户等手法，营造了健康文明和谐家庭的环境，倡导家庭成员之间的理解信任、关心爱护，邻里之间互帮互助、和睦团结的人际关系。居民群众在社区教育活动中认识社区，增进对社区的了解，积极参与社区教育活动，形成良好的社区教育氛围。
5.推动了社区教育事业的发展，促进了市民素质的提高
针对农村城市化、农民市民化过程中所产生的劳动者由于产业结构调整而面临的就业转岗等需求，镇社区教育中心着力开展多层次、多样化、宽领域、全方位的教育培训活动。通过几年的努力，为不同年龄、不同层次、不同职业和不同需求的人提供了具有良好服务的开放型教育培训活动。在镇政府统筹下，依托人力资源和社会保障服务所加大了对失地农民和下岗人员，以及外来务工人员职业技能培训力度。提高了广大居民的知识面和就业竞争能力，解决了失地农民、下岗人员的就业问题，推进了勤劳致富的风气，促进了和谐社区的建设。
与此同时我镇注重“一社一品”等特色品牌教育活动开展，提高社区居民的整体素质和生活质量，加快推进农村社区向现代化城市发展的步伐。