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本文是将Krashen的输入假设与中国大学英语教学特点相结合的一次试验教学。教学中强调,尽可能增加可理解的阅读量,强调词汇,提高兴趣。经过一个学期的实验教学,结果表明,实验班期末考试的成绩明显高于对照班,并进而提出输入假设对我国大学英语教学的几点启示。本文同时指出,虽然实验教学取得了成功,但我们不能机械地照搬Krashen的理论。