作文教学是语文教学的重头戏,新课程改革下的作文教学应该有什么改变呢?我以为从小学生作文的性质及对学生以后发展的影响来看,应提倡宽松对待学生的作文。
　　一、学生的作文是什么
　　学生的作文是学生真实情感的表达,是学生心灵的写照。它是多彩的,是天真、曼妙、独特的。但学生的作文仅仅是习作,是一项练笔活动,是书面表达的最基本训练,而并不是艺术,不是文学创作。学生的作文尽管有时幼稚,不成熟,但却是我们成年人无法企及的。我的一个同学写到:月亮像我爸爸的大嘴。我们能说这个比喻不恰当吗?弯弯的月牙儿多像咧开的大嘴呀!我给他的批语是:你的想象力真丰富,你真有创意!
　　言为心声,学生的语言就要张扬出自己的个性,敢说敢写。教师要用真心去感受,用童心去理解,用孩子的视角去观察,从他们的角度去分析,这样才能破解学生心灵的密码,真正走进他们的世界,学生才会和教师真诚地对话,而不是用教师给的固定形式去编故事,迎合教师。
　　二、把修改的权利还给学生
　　叶圣陶老先生说:“修改文章的权力首先应属于作者本人。”教师不要老是板着面孔批改学生的作文。要注意倾听他们的心声。让学生自己修改字、词、句中的毛病,更好地表达自己的思想和情感。从某种意义上来说,把文章的内容、思想、情感修改清楚了,文章在遣词造句、谋篇布局上也就基本正确了。这也是很重要的一个作文教学的新理念。叶老先生还提醒我们:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”《语文新课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。在学生完成作文训练后,无论是大作或是小作,都要训练学生对自己的作文进行修改。尊重学生的创作,保留学生自己的特色。
　　三、作文的评价要以鼓励为主
　　教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生,注重学生作文整体水平的不断提高,又要注重因人而异、对症下药,针对不同程度的学生提出不同的要求,有的学生作文必须“求精”,而对另一些学生的作文“求通”就行了,千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来,要坚持一分为二的观点,用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。
　　因此,教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则,在阅读学生习作时要多一分理解,多一分尊重,不要吝啬自己的赞美之词,多一些欣赏和赞美,让孩子产生对教师的信赖和亲近,使他们打开自己内心世界的大门,让内心的真情实感流露出来,让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中,点燃对语文对文学的兴趣,揭开作文的神秘面纱,消除他们对作文的恐惧心理,让学生对写作产生浓厚的兴趣。
　　总之,新课程理念下的作文教学,要给学生营造一个宽松的氛围,鼓励他们充分张扬个性,展现自我,用笔去描绘绚丽的生活!
　　作者单位:饶阳县留楚乡合我学校