【摘 要】
：
目的：探讨数字化技术在口腔修复中的应用效果。方法：选取2021年1月-2022年2月衡阳市中心医院收治的60例口腔修复患者作为研究对象，随机分为数字组和对照组，各30例。数字组给予数字化口腔修复治疗，对照组给予一般口腔修复治疗。对比两组修复情况、不良反应发生率、生活质量以及不良情绪。结果：修复前，两组咬合力、咀嚼效率、舒适度评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；修复后，数字组咬合力、咀嚼效率
【机 构】
：
衡阳市中心医院(南方医科大学附属衡阳医院)
论文部分内容阅读
目的：探讨数字化技术在口腔修复中的应用效果。方法：选取2021年1月-2022年2月衡阳市中心医院收治的60例口腔修复患者作为研究对象，随机分为数字组和对照组，各30例。数字组给予数字化口腔修复治疗，对照组给予一般口腔修复治疗。对比两组修复情况、不良反应发生率、生活质量以及不良情绪。结果：修复前，两组咬合力、咀嚼效率、舒适度评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；修复后，数字组咬合力、咀嚼效率、舒适度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。修复前，两组基础生活功能、物质功能、心理功能和社会功能评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；修复后，数字组基础生活功能、物质功能、心理功能和社会功能评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。数字组不良反应发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＞0.05）。修复前，两组焦虑、抑郁评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；修复后，数字组焦虑、抑郁评分均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：数字化技术在口腔修复患者中的应用效果显著，可提升修复效果，增强修复后舒适度以及生活质量，值得推广。
其他文献
＜正＞2022年10月29日，“马克思主义与全面建设社会主义现代化国家新征程——学习宣传党的二十大精神学术研讨会”成功举办。本次研讨会由中国高等教育学会马克思主义研究分会（以下简称“马研会”）、北京大学马克思主义学院、云南大学马克思主义学院联合主办，《毛泽东邓小平理论研究》编辑部、《世界社会主义研究》编辑部、《思想战线》编辑部协办。共有来自中国社会科学院、北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学
按照Griffing Ⅳ不完全双列杂交设计，利用11个相关农艺性状优良亲本筛选出55个杂交组合。所有F1代杂交组合及其亲本采用随机区组重复3次的方法，对番茄品质性状进行杂种优势研究与配合力分析，筛选出强优势与高配合力组合。结果表明，果形指数主要由加性效应组成，果肉厚度主要由显性效应组成，每个亲本不同性状的一般配合力（GCA）效应值均存在区别；硬度特殊配合力效应值最大组合为18P24×18696（7
当前，国际舆论格局依然呈现“西强我弱”态势。我国亟须加强国际传播能力建设，创新国际传播方式方法，寻求国际传播路径突破。受众作为传播客体，是传播的直接服务对象，“美”是实现传播的重要动力之一。全球许多国家尤其是发达国家在对外形象塑造中非常注重对美学策略的运用，着重运用真、善、美中“美”的因素与世界对话。巧妙运用美学策略，对外展示“中国之美”，有利于淡化意识形态色彩，克服语言障碍，减少西方对我国媒体的
现代化是传统社会向现代社会的重大转变。既有的域外现代化存在着难以克服的发展局限:西方现代化模式以资本逻辑为中心,其基本矛盾阻碍着现代化的进一步发展;苏联模式以生产资料优先,忽视了人民生活水平的提高;后发国家以依附性道路为主导,丧失现代化发展的自主性与独立性。中国式现代化在借鉴与吸收其他现代化模式的经验成果中逐渐发展完善,呈现出共时性、人民性和自主开放性等发展特征。中国式现代化取得了巨大的成功,创造
探寻VR技术与教育融合的研究现状，包括教学模式及策略、学习环境搭建、教学资源开发、教育平台开发等，总结出当下研究热点及不足，以期为VR技术与教育领域的融合提供新思路。
＜正＞帮助各个行业盘活碳资产,助力碳交易,是当前商业银行碳金融领域把握机遇、业务创新的重要着力点之一。目前,国内商业银行积极梳理碳交易参与主体对碳金融服务的需求,创新推出了碳排放权质押贷款、国家核证自愿减排量质押授信、碳远期交易履约保函等碳金融产品和服务,帮助企业盘活碳资产、拓展绿色项目资金来源、降低绿色项目融资成本,服务经济社会发展全面绿色低碳转型。
＜正＞习近平总书记在学习贯彻党的二十大精神研讨班开班式上的重要讲话中，站在党和国家事业发展全局的战略高度，深入阐述了中国式现代化的一系列重大理论和实践问题，为我们正确理解中国式现代化、全面贯彻落实党的二十大精神提供了根本遵循。中国式现代化并不是凭空产生的，而是有着内在的生成逻辑。只有深刻理解中国式现代化的理论逻辑、历史逻辑和文化逻辑，才能深刻把握中国式现代化的中国特色、本质要求和重大原则。
“评价与考试命题”是新课标的重要组成部分，对教师的教学有着重要的导向作用。基于课标重的评价与考试命题改革建议教师说题应贴合这一形势下的具体做法，做好：“说清题目、说通思路、说顺学情、说透变式、说好反思”等环节。同时要注意，说题实则是“教、学、评”全过程的研修形式，其目的是通过评来促进教师的教与学生的学。
以“化学平衡”专题复习为主题，合理组织教学内容，整合中学化学四大平衡体系。以“纯碱的平衡之旅”作为情境线索，引导学生从微观视角认识和理解电解质在水溶液中建立的动态平衡。在分析问题的过程中，提炼出解决有关化学中平衡问题的方法和策略，建立思维模型，运用于实践，解释身边的自然现象或生产生活中的实际问题。