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文章针对高中物理教学“过程与方法”目标实现未尽如人意的困境．提出了调动元认知要素促使这一目标实现的刍议，并阐述了解决问题的对策：将教学活动划分为认知层面和元认知层面．借助认知策略和元认知策略，达成过程与方法目标。
元认知开发：“过程与方法”教学目标实现的关键--以高中物理课堂教学为例
【摘 要】
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文章针对高中物理教学“过程与方法”目标实现未尽如人意的困境．提出了调动元认知要素促使这一目标实现的刍议，并阐述了解决问题的对策：将教学活动划分为认知层面和元认知层面．借
【机 构】
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广州市第十六中学
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2011年8期
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