论文部分内容阅读
摘 要： 素质教育的本质是促进学生全面素质的提高，新世纪对人才的培养更加重视健全人格和良好情商的培养。当代学生的情商现状，不仅影响到学习、生活和身心健康，而且将影响到以后的事业发展与成功，更会影响到全民族素质和国家兴衰。在教学中加强情商培养对当代学生适应社会和顺利成才具有十分重要的意义。
关键词： 人格魅力 情商素质 心灵感动
1.引言
世界科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，实现中华民族伟大复兴，必须培养适合社会要求的高素质人才，而良好的心理素质是人的素质全面发展的重要组成部分，是未来人才素质中一项重要的内容。当代学生多是独生子女，随着生理、心理发展，以及日渐强劲的竞争、社会阅历的扩展和思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识方面都可能遇到或产生各种心理问题，如果不能得到及时解决，就会出现行为障碍或人格缺陷。如上海某高校研究生不堪生活重负自杀、北大双硕士不堪求职失败的打击跳楼身亡、北大本硕博连读神童不堪重压决绝结束韶华人生……事实触目惊心，给教育工作者敲响警钟，必须推进素质教育，促使学生各方素质全面发展。知识是力量，但不是一切，仅有高智能不能保证人生幸福和事业成功，优秀的理智是成功的重要前提，只有情商与智商协调发展，才能够使人的潜能得到最大限度发挥，促其拥有辉煌人生。
2.教师的人格魅力与学生情商素质
俄罗斯教育家乌申斯基指出：“教师个人的榜样，对青年人的心灵是一种非常有益的阳光。教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”黑格爾说：“教师是学生心目中的偶像。”由此可见，教师的人格魅力对学生情商素质提高，健康人格培养有重要作用。耳濡目染，教师的一言一行一思维势必对学生心灵产生潜移默化的影响。一个懂得赏识学生、对生活充满爱的老师，会令学生觉得从他身上学到的不仅仅是知识，更重要的是做人的道理。因此，学生会因信其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。在教育过程中，教师的人格魅力对学生良好情感的培养、情商素质的提高所起的作用是任何事物都取代不了的。
3.释放爱与激情，感染学生心灵
教学中投以无限的爱与激情，感染学生的行动，感动学生的心灵，激发学生对生活的无限热爱，从而培养学生良好的情感与积极的人生态度，是取得良好教学效果的关键。“培养德才兼备的人才”不是口号，需要教师为之付出心血，从而收获希望的激励。优秀的教师仅具有丰富的知识是不够的，让每位学生都看到属于自己的生命色彩，才是教师至高的追求。加强学生情商素质的培养，可渗透于教学过程的方方面面。如在课堂上可针对不同授课内容，采用相应方法，把概念具体化，让知识生活化，遇到对人生有启迪的内容，随时把心灵教育贯穿于课堂，从而让学生变明白文章为感悟文章，变明白道理为感知道理，变对知识的学习过程为心灵的愉悦。真正视学习为心灵的涤荡与洗礼，积极健康、乐观好学的学生形象方会展现其无限魅力。培养学生良好的情感与积极人生态度，教师角色态度至关重要，教师高尚的人格、对本职工作的无限热爱、面对困难勇敢应对的勇气，都会对学生带来潜移默化的影响。只有教师感动自己，才能感动学生。要以不变的激情，把对教学、对学生的爱化作无穷动力，让自己的一举一动，如春风化雨，滋养学生的心灵，促使他们形成积极健康的心态，从而更深刻地懂得人生的意义，充满梦想，并为之付出不懈努力。
4.收获心灵感动，丰富教、学人生
当教师的人格魅力化作无形力量感动学生，而来自学生心灵的呼唤又会激励教师更加不懈地追求更完美的教学人生。我多次聆听来自学生心灵深处最美妙的声音：“老师，一直认为自己是专科生，很自卑，很迷茫，遇到困难总认为上帝不公，但上了您的课，您的鼓励使我自信，您教会了我乐观，执着……我知道了，生命本来就是一个破茧成蝶的过程，遇到各种各样的事是理所当然的，重要的是态度。我的生活是波澜起伏的，有平静、有涟漪，但不管怎样，我都要乐观对待它……就算最后失败了我也不后悔，因为我努力过”；“老师，您的夸奖与鼓励是我至高无上的荣耀！我会始终牢记，无论走到哪里，无论未来怎样，我都会keep a peace mind。我会始终记住您的话：人生没有同时可以选择的两条路，既已选择，就不要后悔，不管选择的路有多难，一定学会踏歌而行！通过言传身教，您告诉我们，每天都要以积极的心态对待生活，对待我们爱的人，甚至是对待那些不好的情况，教会我们不懈追求自己的选择。就读的大学不是理想中的象牙塔，但有您的春风细雨，那是上帝对我们独有的青睐。有一种志向叫做‘激流暗涌’，我将不再徘徊，给自己的梦想插上翅膀！”话语间没有了以往的抱怨与愤懑，洋溢着生命的激情与希望的涌动。这样的惊喜与感动，会使教师更加感受到情商教育对人的学业及个性品质发展所产生的巨大影响，更深刻理解素质教育的内涵。
5.结语
哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键。”学生的情感是教育中不可或缺的重要部分，但由于情感难以捉摸，在多数情况下，教育活动被弃之不顾或变成了软任务。后果往往是，学生有很强的智力技能和钻研问题能力，逻辑推理能力也很强，然而由于没有系统的精心设计的情感方面教育，当他们从乏味、被动、紧张而机械的课堂中走出时，心情的压抑迫切需要寻找最佳抒发方式却又苦无良方，闷在心里，久而久之，便有难以想象的后果。塑造学生的阳光心态，培养其健康人格，从而使学生积极应对人生中可能出现的坎坷与困境是教师义不容辞的责任。教师要努力塑造自己美好的人格，用人格魅力感动学生，让教学过程变作有益的阳光，照进学生的心灵，使学子们改变观念，学会勇于应对人生中的种种困难，塑造积极健康的形象，取得优异的学习效果，更为终身学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存［M］.教育科学出版社，1996.194.
［2］丹尼尔·戈尔曼.情感智商（情绪商数）［M］.上海：上海科学技术出版社，1997.
［3］宋谷萍.情商教育对大学生成才的价值［J］.山西高等学校社会科学学报，2007，（12）.
［4］董洪霞.大学生情商教育的深思［J］.潍坊学院学报，2007，（5）.
基金项目：衡水市社会科学研究课题成果论文（课题编号：201020B）
关键词： 人格魅力 情商素质 心灵感动
1.引言
世界科技飞速发展，国际竞争日趋激烈，实现中华民族伟大复兴，必须培养适合社会要求的高素质人才，而良好的心理素质是人的素质全面发展的重要组成部分，是未来人才素质中一项重要的内容。当代学生多是独生子女，随着生理、心理发展，以及日渐强劲的竞争、社会阅历的扩展和思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识方面都可能遇到或产生各种心理问题，如果不能得到及时解决，就会出现行为障碍或人格缺陷。如上海某高校研究生不堪生活重负自杀、北大双硕士不堪求职失败的打击跳楼身亡、北大本硕博连读神童不堪重压决绝结束韶华人生……事实触目惊心，给教育工作者敲响警钟，必须推进素质教育，促使学生各方素质全面发展。知识是力量，但不是一切，仅有高智能不能保证人生幸福和事业成功，优秀的理智是成功的重要前提，只有情商与智商协调发展，才能够使人的潜能得到最大限度发挥，促其拥有辉煌人生。
2.教师的人格魅力与学生情商素质
俄罗斯教育家乌申斯基指出：“教师个人的榜样，对青年人的心灵是一种非常有益的阳光。教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”黑格爾说：“教师是学生心目中的偶像。”由此可见，教师的人格魅力对学生情商素质提高，健康人格培养有重要作用。耳濡目染，教师的一言一行一思维势必对学生心灵产生潜移默化的影响。一个懂得赏识学生、对生活充满爱的老师，会令学生觉得从他身上学到的不仅仅是知识，更重要的是做人的道理。因此，学生会因信其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。在教育过程中，教师的人格魅力对学生良好情感的培养、情商素质的提高所起的作用是任何事物都取代不了的。
3.释放爱与激情，感染学生心灵
教学中投以无限的爱与激情，感染学生的行动，感动学生的心灵，激发学生对生活的无限热爱，从而培养学生良好的情感与积极的人生态度，是取得良好教学效果的关键。“培养德才兼备的人才”不是口号，需要教师为之付出心血，从而收获希望的激励。优秀的教师仅具有丰富的知识是不够的，让每位学生都看到属于自己的生命色彩，才是教师至高的追求。加强学生情商素质的培养，可渗透于教学过程的方方面面。如在课堂上可针对不同授课内容，采用相应方法，把概念具体化，让知识生活化，遇到对人生有启迪的内容，随时把心灵教育贯穿于课堂，从而让学生变明白文章为感悟文章，变明白道理为感知道理，变对知识的学习过程为心灵的愉悦。真正视学习为心灵的涤荡与洗礼，积极健康、乐观好学的学生形象方会展现其无限魅力。培养学生良好的情感与积极人生态度，教师角色态度至关重要，教师高尚的人格、对本职工作的无限热爱、面对困难勇敢应对的勇气，都会对学生带来潜移默化的影响。只有教师感动自己，才能感动学生。要以不变的激情，把对教学、对学生的爱化作无穷动力，让自己的一举一动，如春风化雨，滋养学生的心灵，促使他们形成积极健康的心态，从而更深刻地懂得人生的意义，充满梦想，并为之付出不懈努力。
4.收获心灵感动，丰富教、学人生
当教师的人格魅力化作无形力量感动学生，而来自学生心灵的呼唤又会激励教师更加不懈地追求更完美的教学人生。我多次聆听来自学生心灵深处最美妙的声音：“老师，一直认为自己是专科生，很自卑，很迷茫，遇到困难总认为上帝不公，但上了您的课，您的鼓励使我自信，您教会了我乐观，执着……我知道了，生命本来就是一个破茧成蝶的过程，遇到各种各样的事是理所当然的，重要的是态度。我的生活是波澜起伏的，有平静、有涟漪，但不管怎样，我都要乐观对待它……就算最后失败了我也不后悔，因为我努力过”；“老师，您的夸奖与鼓励是我至高无上的荣耀！我会始终牢记，无论走到哪里，无论未来怎样，我都会keep a peace mind。我会始终记住您的话：人生没有同时可以选择的两条路，既已选择，就不要后悔，不管选择的路有多难，一定学会踏歌而行！通过言传身教，您告诉我们，每天都要以积极的心态对待生活，对待我们爱的人，甚至是对待那些不好的情况，教会我们不懈追求自己的选择。就读的大学不是理想中的象牙塔，但有您的春风细雨，那是上帝对我们独有的青睐。有一种志向叫做‘激流暗涌’，我将不再徘徊，给自己的梦想插上翅膀！”话语间没有了以往的抱怨与愤懑，洋溢着生命的激情与希望的涌动。这样的惊喜与感动，会使教师更加感受到情商教育对人的学业及个性品质发展所产生的巨大影响，更深刻理解素质教育的内涵。
5.结语
哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键。”学生的情感是教育中不可或缺的重要部分，但由于情感难以捉摸，在多数情况下，教育活动被弃之不顾或变成了软任务。后果往往是，学生有很强的智力技能和钻研问题能力，逻辑推理能力也很强，然而由于没有系统的精心设计的情感方面教育，当他们从乏味、被动、紧张而机械的课堂中走出时，心情的压抑迫切需要寻找最佳抒发方式却又苦无良方，闷在心里，久而久之，便有难以想象的后果。塑造学生的阳光心态，培养其健康人格，从而使学生积极应对人生中可能出现的坎坷与困境是教师义不容辞的责任。教师要努力塑造自己美好的人格，用人格魅力感动学生，让教学过程变作有益的阳光，照进学生的心灵，使学子们改变观念，学会勇于应对人生中的种种困难，塑造积极健康的形象，取得优异的学习效果，更为终身学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存［M］.教育科学出版社，1996.194.
［2］丹尼尔·戈尔曼.情感智商（情绪商数）［M］.上海：上海科学技术出版社，1997.
［3］宋谷萍.情商教育对大学生成才的价值［J］.山西高等学校社会科学学报，2007，（12）.
［4］董洪霞.大学生情商教育的深思［J］.潍坊学院学报，2007，（5）.
基金项目：衡水市社会科学研究课题成果论文（课题编号：201020B）