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【内容摘要】高中生相对于小学生和初中生来说已经有了相对的独立思考的能力，教师在课堂中的要求也是不一样的，在高中语文课堂中教师更多的需要思想的引导，让学生对思想形成整体性，在脑中形成完整的知识链。学生都会喜欢新颖有趣的课堂，对于教师来说可以从课堂的活跃性做起，将活跃的课堂氛围带入教学，在教学中可以适当融入课堂师生的互动。在课堂教学中加入多媒体教学，拓宽学生的眼界，开阔视野。教师需要在教学中发挥自身的主观能动性，在课堂中以学生的反应作为课堂标准，让学生充分了解课堂中的知识，注重学生的日常积累，培养学生良好的学习习惯。
【关键词】高中生 课堂活跃性 多媒体教学 日常积累
构建高效的高中语文课堂，需要教师端正自身的教学态度，语文课堂中以学生为主体，发挥自身的主观能动性，将活跃性带人枯燥乏味的课堂，用新颖有趣的教学内容吸引学生的注意力，让学生在轻松的课堂氛围中学到更多有用的语文知识，教师可以借助多媒体教学，将抽象复杂的理论知识变成直观具体的图片展现在学生眼前，让学生在课堂中就可以将知识理解。对于高中生来说，已经有足够的能力独立思考，所以对于他们来说课外积累非常重要，教师应当适当的鼓励学生去课外积累，提升自身素质，为学生未来的发展打下良好基础。
一、将活跃的课堂氛围带入教学
在传统的“讲灌”教学中，教师一味向学生讲述课本中的知识，课堂氛围死气沉沉，没有活力，学生在课堂中只知道听教师讲的内容，对于知识没有理解囫囵吞枣，长此以往就导致了学生的厌学心理。高效的语文课堂需要教师在课堂中用幽默风趣的讲课，用活泼的课堂氛围去抓住学生的注意力，以此来构建高效的高中语文课堂。在课堂中教师可以适当的引入课堂互动，这样不仅可以提高课堂效率，还可以改善教师学生之间的关系。
例如：在高中语文课堂中我们学到《沁园春·长沙》时，这篇文章需要背诵，由于课堂时间有限，一节课只有仅限的四十五分钟，所以教师让学生在课堂中背诵几乎不可能。这时教师可以将班级中的学生分为六组，组内学生要相互监督背诵，教师在课堂中只需要抽查备组的其中一个学生，这样不仅可以节约时间，还可以锻炼学生之间的团结合作的能力。这个学生背诵的情况代表着整组的背诵情况，教师在抽查的最后需要评比出哪组背诵得最好，最好的组教师需要当堂提出表扬，并给予一定的奖励，可以是奖励一支笔或者一个橡皮擦，对于最差的组，组内学生需要接受惩罚，惩罚可以是学生在课堂中表演才艺或者单口相声，目的是让学生积极参与课堂并且活跃课堂氛围。
二、将多媒体教学带入课堂
在科技飞速发展的今天，多媒体教学已慢慢走入课堂教学，在信息共享的时代课堂中教师可以加入多元化的教学，将抽象化的教学内容用五彩斑斓的图片表达出来，让课堂变得更加生动有趣。教师可以借助多媒体教學，在课堂中加入学生在日常生活中接触不到的东西，增加语文课堂的趣味性。教师也可以借鉴网络中一些名师的教学方案，使用更加适合学生实际情况的教学模式进行教学。
例如：在语文课堂中我们学到《琵琶行》这篇文章时，由于文章中很多句子对于学生来说难以理解，在学生的脑中形成不了画面感，那么教师可以借助多媒体教学，用动画的形式先将文章中的场景表现出来，让学生在学习文章时有画面感，吸引学生的注意力。使用多媒体教学时，由于课堂涵盖的内容过于广泛，学生的认知能力有限，教师需要注意课堂节奏，课堂中的讲课速度。
三、注重日常积累
无论是学生还是教师都需要注重日常的积累，三毛在《送你一匹马》中说：“书读的多了，容颜自然就会改变”。人的气质来自于读过的书走过的路，书读的多对于人们的谈吐和胸襟都会有很大的提升。教师是学生人生中的方向标.所以教师需要注重自身素质的提升，创造一个好的教学环境，用好的言行去熏陶学生。对于高中生来说，高考语文拼得也是文化的积累，自身的涵养。
例如：在语文课堂中教师可以清列一个必读书单，让学生在课后去图书馆借阅书籍，教师可以建议学生准备一个本子，让学生将日常在课后积累的知识都记录在本子中，教师可以定期检查学生的积累情况，目的是督促学生的课后阅读。教师在检查时可以评比出最好的学生，并在课堂中给予表扬或者奖励，奖励不需要太贵重，可以是一次免除写作业的权力或者奖励一个本子，以此来激励学生学习。
结语
构建高效的高中语文课堂需要教师和学生的共同配合，教师需要提高自身素质，端正语文课堂中的教学态度，将活跃的课堂氛围带入课堂教学，可以适当借助多媒体教学，将新颖有趣的教学内容带给学生，吸引学生的眼球，在课堂中适当的加入师生之间的互动，提高学生综合能力的发展。对于学生来说需要配合教师的讲课，对于不懂的问题要勇于向教师寻求帮助，在课后多去阅读名著，提高自身的认知面。
【参考文献】
[1]张祥.关于构建高中语文高效课堂的几点思考[J].成功：教育，2016（11）.
[2]冯国玉，构建高中语文高效课堂[J].现代中小学教育.2017 （3）.
（作者单位：甘肃省舟曲县第一中学）
【关键词】高中生 课堂活跃性 多媒体教学 日常积累
构建高效的高中语文课堂，需要教师端正自身的教学态度，语文课堂中以学生为主体，发挥自身的主观能动性，将活跃性带人枯燥乏味的课堂，用新颖有趣的教学内容吸引学生的注意力，让学生在轻松的课堂氛围中学到更多有用的语文知识，教师可以借助多媒体教学，将抽象复杂的理论知识变成直观具体的图片展现在学生眼前，让学生在课堂中就可以将知识理解。对于高中生来说，已经有足够的能力独立思考，所以对于他们来说课外积累非常重要，教师应当适当的鼓励学生去课外积累，提升自身素质，为学生未来的发展打下良好基础。
一、将活跃的课堂氛围带入教学
在传统的“讲灌”教学中，教师一味向学生讲述课本中的知识，课堂氛围死气沉沉，没有活力，学生在课堂中只知道听教师讲的内容，对于知识没有理解囫囵吞枣，长此以往就导致了学生的厌学心理。高效的语文课堂需要教师在课堂中用幽默风趣的讲课，用活泼的课堂氛围去抓住学生的注意力，以此来构建高效的高中语文课堂。在课堂中教师可以适当的引入课堂互动，这样不仅可以提高课堂效率，还可以改善教师学生之间的关系。
例如：在高中语文课堂中我们学到《沁园春·长沙》时，这篇文章需要背诵，由于课堂时间有限，一节课只有仅限的四十五分钟，所以教师让学生在课堂中背诵几乎不可能。这时教师可以将班级中的学生分为六组，组内学生要相互监督背诵，教师在课堂中只需要抽查备组的其中一个学生，这样不仅可以节约时间，还可以锻炼学生之间的团结合作的能力。这个学生背诵的情况代表着整组的背诵情况，教师在抽查的最后需要评比出哪组背诵得最好，最好的组教师需要当堂提出表扬，并给予一定的奖励，可以是奖励一支笔或者一个橡皮擦，对于最差的组，组内学生需要接受惩罚，惩罚可以是学生在课堂中表演才艺或者单口相声，目的是让学生积极参与课堂并且活跃课堂氛围。
二、将多媒体教学带入课堂
在科技飞速发展的今天，多媒体教学已慢慢走入课堂教学，在信息共享的时代课堂中教师可以加入多元化的教学，将抽象化的教学内容用五彩斑斓的图片表达出来，让课堂变得更加生动有趣。教师可以借助多媒体教學，在课堂中加入学生在日常生活中接触不到的东西，增加语文课堂的趣味性。教师也可以借鉴网络中一些名师的教学方案，使用更加适合学生实际情况的教学模式进行教学。
例如：在语文课堂中我们学到《琵琶行》这篇文章时，由于文章中很多句子对于学生来说难以理解，在学生的脑中形成不了画面感，那么教师可以借助多媒体教学，用动画的形式先将文章中的场景表现出来，让学生在学习文章时有画面感，吸引学生的注意力。使用多媒体教学时，由于课堂涵盖的内容过于广泛，学生的认知能力有限，教师需要注意课堂节奏，课堂中的讲课速度。
三、注重日常积累
无论是学生还是教师都需要注重日常的积累，三毛在《送你一匹马》中说：“书读的多了，容颜自然就会改变”。人的气质来自于读过的书走过的路，书读的多对于人们的谈吐和胸襟都会有很大的提升。教师是学生人生中的方向标.所以教师需要注重自身素质的提升，创造一个好的教学环境，用好的言行去熏陶学生。对于高中生来说，高考语文拼得也是文化的积累，自身的涵养。
例如：在语文课堂中教师可以清列一个必读书单，让学生在课后去图书馆借阅书籍，教师可以建议学生准备一个本子，让学生将日常在课后积累的知识都记录在本子中，教师可以定期检查学生的积累情况，目的是督促学生的课后阅读。教师在检查时可以评比出最好的学生，并在课堂中给予表扬或者奖励，奖励不需要太贵重，可以是一次免除写作业的权力或者奖励一个本子，以此来激励学生学习。
结语
构建高效的高中语文课堂需要教师和学生的共同配合，教师需要提高自身素质，端正语文课堂中的教学态度，将活跃的课堂氛围带入课堂教学，可以适当借助多媒体教学，将新颖有趣的教学内容带给学生，吸引学生的眼球，在课堂中适当的加入师生之间的互动，提高学生综合能力的发展。对于学生来说需要配合教师的讲课，对于不懂的问题要勇于向教师寻求帮助，在课后多去阅读名著，提高自身的认知面。
【参考文献】
[1]张祥.关于构建高中语文高效课堂的几点思考[J].成功：教育，2016（11）.
[2]冯国玉，构建高中语文高效课堂[J].现代中小学教育.2017 （3）.
（作者单位：甘肃省舟曲县第一中学）