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学习障碍研究经历了脑部结构损伤论、脑功能障碍论、心理过程障碍论与整合论这么一个发展轨迹。虽然人们的认识在逐渐深化,但由于操作性较差、界定标准不统一,因此研究结果可推广性较低。伴随着学习障碍的概念外延不断扩大,其研究也逐渐走向整合化与综合化,同时研究也出现动态化的倾向。
学习障碍概念的演变研究
【摘 要】
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学习障碍研究经历了脑部结构损伤论、脑功能障碍论、心理过程障碍论与整合论这么一个发展轨迹。虽然人们的认识在逐渐深化,但由于操作性较差、界定标准不统一,因此研究结果可
【机 构】
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聊城大学教育科学学院
【出 处】
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景德镇高专学报
【发表日期】
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2010年01期
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