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【摘 要】 兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意象，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一个体现。从心理学的观点来看，兴趣和爱好是活动的动力，兴趣产生的基础是需要。在体育教学中，学生对体育教学的兴趣，是他们能够积极参加体育活动的原因。但兴趣不是天生的，兴趣教学是在求知需要的基础上产生的，是在学习、实践的过程中逐渐形成和发展起来的。学生对学习对象没有兴趣就容易走神，注意力不集中。尤其是低年学生，他们虽然喜爱活动，但是单调、持久、缓慢的动作，容易使他们疲劳和厌倦，加之他们的意志力薄弱，这就需要教师在体育教学中，应通过行之有效的手段，寓体育教学于兴趣之中，使孩子们被体育活动所吸引，感受到体育活动带来的无限欢乐，从而克服自身的惰性，积极主动地参加练习。
【关键词】 体育教学 激发兴趣 趣味练习 学习的主人
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“毫无兴趣的强制性学习，会扼杀学生探求知真理的欲望。”兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意象，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一个体现。从心理学的观点来看，兴趣和爱好是活动的动力，兴趣产生的基础是需要。在体育教学中，学生对体育教学的兴趣，是他们能够积极参加体育活动的原因。但兴趣不是天生的，兴趣是在求知需要的基础上产生的，是在学习、实践的过程中逐渐形成和发展起来的。那么，如何通过体育课堂教学来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生从“要我学”到“我要学”，真正成为学习的主人呢？
1 兴趣是需要
学生对学习对象没有兴趣就容易走神，注意力不集中。尤其是低年级学生，他们虽然喜爱活动，但是单调、持久、缓慢的动作，容易使他们疲劳和厌倦，加之他们的意志力薄弱，这就需要教师在体育教学中，应通过行之有效的手段，寓体育教学于兴趣之中，使孩子们被体育活动所吸引，感受到体育活动带来的无限欢乐，从而克服自身的惰性，积极主动地参加练习。“良好的开端是成功的一半。”在开始上课时，为了使学生的学习兴趣在短时间内达到最佳状态，教师要善于创设与教学内容有关的情境。此外，还要通过声情并茂的示范、讲述把学生的兴趣调动起来，使学生对这些活动产生浓厚的兴趣。在教学方案的设计中，必须注意自始至终地围绕启发兴趣、活跃情绪来安排课堂结构，选择多种多样的趣味练习启迪孩子的思维。
2 抓住兴趣
体育教学是一种特殊的以教师为主导又以学生为主题的双方密切配合的活动过程，所以兴趣教学在体育课堂教学中显得十分重要。一堂生动活泼、有声有色、质量较高的体育课，除了要精心设计教学环节外，还必须重视兴趣教学的巧妙运用和老师的情感发挥。①在教材安排上要做到先后得当，对那些单调、枯燥、重复的教材内容要进行适当改编，是指体现有娱乐性、模仿性、竞赛性和创造性的教学内容；②教师尽量使教学语言充满激情，多采用通高速移动的儿童化语言；③教师的主导作用和以学生为主题的双边活动要密切配合，要拥有美、正确的动作及热情的娇态，在感情上与学生融为一体，提高学生的兴趣。由于小学生具有活泼、好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，所以在教学中采用多种多样的教学方法容易激起学生对体育课产生浓厚的兴趣，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质。
3 兴趣与课堂教学高潮
教与学不是“怎样教”和“怎样学”的机械传递，而是教师与学生情感的交流。因此，我们在教学中要十分注重情感的投入，善于抓住兴趣教学环节，采用多种形式点燃学生的思想火花，引发课堂教学高潮。
练习和美感教学结合。队列练习对学生来讲确实很单调，于是，我就在队形、刑警图形、音乐等方面进行改进，有时通过故事情节的發展来设计。例如，在“齐步走”练习中，我扮演部队“首长”，学生充当小战士，在部队出发前，“首长”用热情洋溢、声情并茂、扣人心弦的语言作动员报告，使学生受到强烈感染。在配置歌曲《闪闪的红星》，学生们自然的跟着音乐的节奏，精神饱满、自豪地整齐行进，顺利的完成了教学内容。
创造良好情景，引发兴趣教学
俗话说：触景生情。教师有目的的创设教学情境，包括（直观教具、场景布置、服饰装束、音响等），会把学生带入情景之中，唤起学生相应的情感，促进教学高潮的到来。如低年级的“双脚跳”，我把它设计为“小兔蹦蹦跳”，并安排了小兔操练，小兔自练、小兔和练，小兔比赛等几个不同教学环节来激发学生的运动兴趣，让学生沉浸在学习的快乐中。
4 兴趣与动机
渗透思想教育和指导行为实践也是退与课教学的落脚点。在课堂教学中药充分体现学生是学习的主人，要引导学生积极参与教学活动，调动他们主动意识，从而达到教学目的。
4.1 用兴趣教学来点化学生的行为。让学生在课堂中通过想一想、说一说、看一看、试一试、练一练、比一比等方法来激发学生的兴趣，让学以轻松愉快的心理状态、良好的身体准备和积极参加活动的情绪，进入学习和练习。
4.2 用榜样的力量来激发激励学生的行为。我常常用“评比本节课的最佳学生”来激励学生争创好成绩，高标准、严要求地上好体育课。让学生在快乐中学，在表扬中得以引导，潜移默化地使学生的个性发展融于集体之中，已达到良好的效果。
总之，在体育教学中教师应把握学生的心理特点，不断积累知识，丰富语言，合理的培养孩子的兴趣和爱好，最大程度的调动学生的积极性，使体育课“严而不死，活而不乱”，有效地提高授课质量，达到体育教学的目的。
【关键词】 体育教学 激发兴趣 趣味练习 学习的主人
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“毫无兴趣的强制性学习，会扼杀学生探求知真理的欲望。”兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意象，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一个体现。从心理学的观点来看，兴趣和爱好是活动的动力，兴趣产生的基础是需要。在体育教学中，学生对体育教学的兴趣，是他们能够积极参加体育活动的原因。但兴趣不是天生的，兴趣是在求知需要的基础上产生的，是在学习、实践的过程中逐渐形成和发展起来的。那么，如何通过体育课堂教学来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生从“要我学”到“我要学”，真正成为学习的主人呢？
1 兴趣是需要
学生对学习对象没有兴趣就容易走神，注意力不集中。尤其是低年级学生，他们虽然喜爱活动，但是单调、持久、缓慢的动作，容易使他们疲劳和厌倦，加之他们的意志力薄弱，这就需要教师在体育教学中，应通过行之有效的手段，寓体育教学于兴趣之中，使孩子们被体育活动所吸引，感受到体育活动带来的无限欢乐，从而克服自身的惰性，积极主动地参加练习。“良好的开端是成功的一半。”在开始上课时，为了使学生的学习兴趣在短时间内达到最佳状态，教师要善于创设与教学内容有关的情境。此外，还要通过声情并茂的示范、讲述把学生的兴趣调动起来，使学生对这些活动产生浓厚的兴趣。在教学方案的设计中，必须注意自始至终地围绕启发兴趣、活跃情绪来安排课堂结构，选择多种多样的趣味练习启迪孩子的思维。
2 抓住兴趣
体育教学是一种特殊的以教师为主导又以学生为主题的双方密切配合的活动过程，所以兴趣教学在体育课堂教学中显得十分重要。一堂生动活泼、有声有色、质量较高的体育课，除了要精心设计教学环节外，还必须重视兴趣教学的巧妙运用和老师的情感发挥。①在教材安排上要做到先后得当，对那些单调、枯燥、重复的教材内容要进行适当改编，是指体现有娱乐性、模仿性、竞赛性和创造性的教学内容；②教师尽量使教学语言充满激情，多采用通高速移动的儿童化语言；③教师的主导作用和以学生为主题的双边活动要密切配合，要拥有美、正确的动作及热情的娇态，在感情上与学生融为一体，提高学生的兴趣。由于小学生具有活泼、好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，所以在教学中采用多种多样的教学方法容易激起学生对体育课产生浓厚的兴趣，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质。
3 兴趣与课堂教学高潮
教与学不是“怎样教”和“怎样学”的机械传递，而是教师与学生情感的交流。因此，我们在教学中要十分注重情感的投入，善于抓住兴趣教学环节，采用多种形式点燃学生的思想火花，引发课堂教学高潮。
练习和美感教学结合。队列练习对学生来讲确实很单调，于是，我就在队形、刑警图形、音乐等方面进行改进，有时通过故事情节的發展来设计。例如，在“齐步走”练习中，我扮演部队“首长”，学生充当小战士，在部队出发前，“首长”用热情洋溢、声情并茂、扣人心弦的语言作动员报告，使学生受到强烈感染。在配置歌曲《闪闪的红星》，学生们自然的跟着音乐的节奏，精神饱满、自豪地整齐行进，顺利的完成了教学内容。
创造良好情景，引发兴趣教学
俗话说：触景生情。教师有目的的创设教学情境，包括（直观教具、场景布置、服饰装束、音响等），会把学生带入情景之中，唤起学生相应的情感，促进教学高潮的到来。如低年级的“双脚跳”，我把它设计为“小兔蹦蹦跳”，并安排了小兔操练，小兔自练、小兔和练，小兔比赛等几个不同教学环节来激发学生的运动兴趣，让学生沉浸在学习的快乐中。
4 兴趣与动机
渗透思想教育和指导行为实践也是退与课教学的落脚点。在课堂教学中药充分体现学生是学习的主人，要引导学生积极参与教学活动，调动他们主动意识，从而达到教学目的。
4.1 用兴趣教学来点化学生的行为。让学生在课堂中通过想一想、说一说、看一看、试一试、练一练、比一比等方法来激发学生的兴趣，让学以轻松愉快的心理状态、良好的身体准备和积极参加活动的情绪，进入学习和练习。
4.2 用榜样的力量来激发激励学生的行为。我常常用“评比本节课的最佳学生”来激励学生争创好成绩，高标准、严要求地上好体育课。让学生在快乐中学，在表扬中得以引导，潜移默化地使学生的个性发展融于集体之中，已达到良好的效果。
总之，在体育教学中教师应把握学生的心理特点，不断积累知识，丰富语言，合理的培养孩子的兴趣和爱好，最大程度的调动学生的积极性，使体育课“严而不死，活而不乱”，有效地提高授课质量，达到体育教学的目的。