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“非指导性”教学理论源自于“人本主义心理学派”，强调学习以学生为中心，教师的作用在于提供各种资源与环境，促进学生潜能的实现。“非指导性”教学理论的几个特征——以人为本的教学观、“促进者”的教师观、人性的学生观，对高职院校教学改革有很好的启示及借鉴作用。鉴于此，有必要重新构建新的教学观、教师观、学生观、教育资源观和评价观。