【摘 要】
：
【正】在课堂教学中,学生是学习的主体,教师是引导者、合作者、参与者;必须改变"教师讲、学生听"的数学教学模式。设计的问题应具有探索性和开放性,符合学生的年龄特点和认知
论文部分内容阅读
【正】在课堂教学中,学生是学习的主体,教师是引导者、合作者、参与者;必须改变"教师讲、学生听"的数学教学模式。设计的问题应具有探索性和开放性,符合学生的年龄特点和认知规律,学生在探索过程中,通过观察、实验、猜测、推理、归纳等过程去理解结论,通过这种方式,使学生的创新精神得到落实。在这一过程中,学生遇到问题或学习基础较差的学生,教师要适
其他文献
利用航片对城市土地利用现状进行判读 ,并对土地质量进行适宜性评价 ,在此基础上 ,利用系统动态学 (SD)模型和多目标规划模型对城市各用地类型的面积进行优化计算 ,最后利用自编程序实现了各类用地的空间配置
探讨了内蒙古乌拉山、麦汉山、苏尼特左旗等地区金矿围岩蚀变的特征及遥感识别方法。通过采用主成分分析、比值、多维空间分类和彩色密度分割等多种图像处理技术 ,提取了与金矿化有关的围岩蚀变信息。经野外实地考察和验证 ,发现了两个具有重要找矿价值的特大型金矿化蚀变带
简述了不同历史阶段江苏省沿海沙洲的分布及演变情况。通过对 2 0世纪 70、80、90年代 3期卫星图像的解译和对比 ,着重对近 2 0a来江苏省沿海沙洲及潮汐水道的分布、变化特点