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【摘 要】政治是我国教育体系中最为重要的课程，也是学生知识体系中最为重要的课程。高中政治课程是一个和时事联系十分紧密的课程。高中政治老师在进行高中政治课堂教学的过程中一定要充分的注重时事政治在高中政治课堂之中的应用。
【关键词】时事政治；高中政治；教学效果
前言：
教育部于2003年颁布了新的课程标注，以此来推进我国教育教学的改革与创新。正是在新课标的指引下，我国的教育教学工作取得了巨大的发展和进步。高中政治是一个极其特殊的学科，其特殊性的主要表现就是高中政治教学过程与教学内容和时事政治总是紧密的结合在一起，成为一个有机的整体。因此，高中政治教师在进行高中政治课程教学的过程中就必须注重时事政治在高中政治课堂中的应用，这是高中政治课堂教学改革的要求也是高中政治知识体系本身的要求。
1.时事政治对于高中政治教学的意义
1.1促进课堂教学，提高教学质量
所谓时事政治就是指比较社会当下的热点问题，其呈现形式一般都是以声音、视频等资料呈现，内容都是和现实生活紧密联系的问题。时事政治所反应的问题都是源于政治知识的具体事例，是教学活动中十分必要的素材。因此，我们所利用时事政治教学可以有效的促进课堂教学，提高课堂教学质量。
1.2吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣
前文已经提过，教师在呈现时事政治的过程中往往利用的多媒体技术，通过多媒体向学生呈现有声有色的视频资料。通过这种教学方式可以吸引学生的注意力，让学生主动的融入课堂，激发学生对于高中政治学习的学习兴趣，促进高中政治教学效果的提高。
1.3加强师生互动，引导学生思考
政治教学本来就应该是一个开放的课堂，在进行课堂教学的过程中，就应该让学生充分的融入课堂进行热烈的讨论。时事政治教学可以帮助政治教师加强师生之间的互动，教师还可以通过时事政治的引入提出一些问题，让学生进行思考和讨论。
2.时事政治在高中政治教学中的现状
2.1引入时事政治的意识淡薄
我国的高中教育教学过程中存在普遍的“重理轻文”的现象，很多高中的理科生要远远多于文科生，导致学校的升学率也是理科相对文科较好。这种现状就给教师带来了消极的因素，他们认为文科教学无所谓，高中政治教学也很随意，只有照本宣科的就可以，因此在实际的教学过程中对于时事政治教学的意识十分淡薄。
2.2教师对于时事政治关注不够，理解不深入
我国中学的政治教师普遍对于时事政治不太关心，他们注重更多的是书本中的相关知识，对于时事政治的关注和分析很少。是造成我国时事政治在高中政治教学过程中实施情况不理想的又一原因。另一方面，有些政治教师想在教学的过程中引入时事政治，但是教师本身就无法深入的理解这些政治问题，这也是造成我国高中政治教学过程中应用时事政治偏少的原因之一。
2.3时事政治教学过程缺乏客观性
现阶段我国高中政治教学在应用时事政治教学的过程中对于时事政治缺乏客观性评价。在政治部分政治教师的理念之中，时事政治就是高中政治教学中一个十分小的方面，而且引入时事政治的目的不是为了更好的促进教学，因此对于评价过程都不太注重，造成了时事政治教学过程缺乏客观性。
3.时事政治在高中政治课堂中有效运用的具体策略
3.1以时事热点为话题导入新课教学
课堂导入是政治教学过程中十分重要的环节。应用科学的方法进行课堂导入可以吸引学生的注意力，激发学生主动学习的积极性，从而是想高中政治教学的高效课堂。因为在进行政治教学的过程中，利用当前的政治事件进行适当的课堂导入，不仅对可以提高课堂的教学效果还能拓展学生的知识面，培养学生分析问题的能力。如在经济生活模块中讲述市场经济调节时，笔者首先播放了关于当前食品、药品安全的热点新闻视频，这样的开场使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到良好的教学效果。
高中政治老师在具体的教学过程中还可以利用课前的时间进行时事报道或者引导学生对现阶段的时事进行播报，通过这种方式培养学生对于政治的学科感情，从而更好的促进高中政治的教学过程。
在实际的教学过程中，政治教师应该引导学生适时的对当前的政治事件进行分类整理，并对事件之中包含的政治知识进行分析和讨论。让学生在进行高中政治学习的过程中不能仅仅局限于书本，而是应该放眼世界。同时通过这种时事播报过程可以切实提高学生的语音表达能力和演讲能力，对于提高学生的综合素质有着积极的意义。
3.2引入时事案例，引发学生思考
政治是一个和生活紧密联系的学科，在日常生活中有很多值得我们用政治的眼光进行思考和探讨。现代社会各种媒体充斥着我们的社会，每天都会有很多时事方面的新闻，政治教师在进行教学的过程中应该适时的引入这些案例，引导学生积极思考。
例如，全国首例精神赡养费案，原告是一位77岁高龄的老人，被告是其女儿女婿年，2013年4月因女儿不管老人吃住，老人便将女儿女婿告上了法庭。《新老年人权益保障法》实施后当地法院才根据新法进行了审判。教师在教学的过程中可以引入这个案例，针对其中的政治事件进行分析，让学生根据此事件发表自己的见解，帮助学生树立正确的人生观，让学明白赡养老人是我们每一个公民的义务，通过这种方式就实现了时事政治与课本知识的完美结合。
结论：
本文针对高中政治课堂中时事政治的应用进行了相关的探讨，并在具体分析高中政治教学特点的基础之上对我国高中政治教学过程中的时事教学进行了相关论述，提出了一些可行性建议，希望可以对促进我国高中政治课堂教学改革带来一定的启发作用。
【参考文献】
[1]孙菊如.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展[J].河北科技出版社.2012（14）
[2]赵岚.新课程背景下时政教育的思考与实践[J].思想政治课研究.2011（36）
【关键词】时事政治；高中政治；教学效果
前言：
教育部于2003年颁布了新的课程标注，以此来推进我国教育教学的改革与创新。正是在新课标的指引下，我国的教育教学工作取得了巨大的发展和进步。高中政治是一个极其特殊的学科，其特殊性的主要表现就是高中政治教学过程与教学内容和时事政治总是紧密的结合在一起，成为一个有机的整体。因此，高中政治教师在进行高中政治课程教学的过程中就必须注重时事政治在高中政治课堂中的应用，这是高中政治课堂教学改革的要求也是高中政治知识体系本身的要求。
1.时事政治对于高中政治教学的意义
1.1促进课堂教学，提高教学质量
所谓时事政治就是指比较社会当下的热点问题，其呈现形式一般都是以声音、视频等资料呈现，内容都是和现实生活紧密联系的问题。时事政治所反应的问题都是源于政治知识的具体事例，是教学活动中十分必要的素材。因此，我们所利用时事政治教学可以有效的促进课堂教学，提高课堂教学质量。
1.2吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣
前文已经提过，教师在呈现时事政治的过程中往往利用的多媒体技术，通过多媒体向学生呈现有声有色的视频资料。通过这种教学方式可以吸引学生的注意力，让学生主动的融入课堂，激发学生对于高中政治学习的学习兴趣，促进高中政治教学效果的提高。
1.3加强师生互动，引导学生思考
政治教学本来就应该是一个开放的课堂，在进行课堂教学的过程中，就应该让学生充分的融入课堂进行热烈的讨论。时事政治教学可以帮助政治教师加强师生之间的互动，教师还可以通过时事政治的引入提出一些问题，让学生进行思考和讨论。
2.时事政治在高中政治教学中的现状
2.1引入时事政治的意识淡薄
我国的高中教育教学过程中存在普遍的“重理轻文”的现象，很多高中的理科生要远远多于文科生，导致学校的升学率也是理科相对文科较好。这种现状就给教师带来了消极的因素，他们认为文科教学无所谓，高中政治教学也很随意，只有照本宣科的就可以，因此在实际的教学过程中对于时事政治教学的意识十分淡薄。
2.2教师对于时事政治关注不够，理解不深入
我国中学的政治教师普遍对于时事政治不太关心，他们注重更多的是书本中的相关知识，对于时事政治的关注和分析很少。是造成我国时事政治在高中政治教学过程中实施情况不理想的又一原因。另一方面，有些政治教师想在教学的过程中引入时事政治，但是教师本身就无法深入的理解这些政治问题，这也是造成我国高中政治教学过程中应用时事政治偏少的原因之一。
2.3时事政治教学过程缺乏客观性
现阶段我国高中政治教学在应用时事政治教学的过程中对于时事政治缺乏客观性评价。在政治部分政治教师的理念之中，时事政治就是高中政治教学中一个十分小的方面，而且引入时事政治的目的不是为了更好的促进教学，因此对于评价过程都不太注重，造成了时事政治教学过程缺乏客观性。
3.时事政治在高中政治课堂中有效运用的具体策略
3.1以时事热点为话题导入新课教学
课堂导入是政治教学过程中十分重要的环节。应用科学的方法进行课堂导入可以吸引学生的注意力，激发学生主动学习的积极性，从而是想高中政治教学的高效课堂。因为在进行政治教学的过程中，利用当前的政治事件进行适当的课堂导入，不仅对可以提高课堂的教学效果还能拓展学生的知识面，培养学生分析问题的能力。如在经济生活模块中讲述市场经济调节时，笔者首先播放了关于当前食品、药品安全的热点新闻视频，这样的开场使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到良好的教学效果。
高中政治老师在具体的教学过程中还可以利用课前的时间进行时事报道或者引导学生对现阶段的时事进行播报，通过这种方式培养学生对于政治的学科感情，从而更好的促进高中政治的教学过程。
在实际的教学过程中，政治教师应该引导学生适时的对当前的政治事件进行分类整理，并对事件之中包含的政治知识进行分析和讨论。让学生在进行高中政治学习的过程中不能仅仅局限于书本，而是应该放眼世界。同时通过这种时事播报过程可以切实提高学生的语音表达能力和演讲能力，对于提高学生的综合素质有着积极的意义。
3.2引入时事案例，引发学生思考
政治是一个和生活紧密联系的学科，在日常生活中有很多值得我们用政治的眼光进行思考和探讨。现代社会各种媒体充斥着我们的社会，每天都会有很多时事方面的新闻，政治教师在进行教学的过程中应该适时的引入这些案例，引导学生积极思考。
例如，全国首例精神赡养费案，原告是一位77岁高龄的老人，被告是其女儿女婿年，2013年4月因女儿不管老人吃住，老人便将女儿女婿告上了法庭。《新老年人权益保障法》实施后当地法院才根据新法进行了审判。教师在教学的过程中可以引入这个案例，针对其中的政治事件进行分析，让学生根据此事件发表自己的见解，帮助学生树立正确的人生观，让学明白赡养老人是我们每一个公民的义务，通过这种方式就实现了时事政治与课本知识的完美结合。
结论：
本文针对高中政治课堂中时事政治的应用进行了相关的探讨，并在具体分析高中政治教学特点的基础之上对我国高中政治教学过程中的时事教学进行了相关论述，提出了一些可行性建议，希望可以对促进我国高中政治课堂教学改革带来一定的启发作用。
【参考文献】
[1]孙菊如.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展[J].河北科技出版社.2012（14）
[2]赵岚.新课程背景下时政教育的思考与实践[J].思想政治课研究.2011（36）