【摘 要】
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教师教学模仿是教师主体通过对他者教学的观察、效仿、内化、表现和创新,从而实现教师主体与他者之间的身心一体、肉灵互动的多重交往活动,它由教师主体、他者、图式(符号)以
【基金项目】
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国家社会科学基金后期资助项目“教学论发展的文化审视与理论建构”(14FJK004);西南大学教育学部2014年特色领域创新团队项目“新媒体时代课堂教学改革与创新研究”(2014CXTD09)
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教师教学模仿是教师主体通过对他者教学的观察、效仿、内化、表现和创新,从而实现教师主体与他者之间的身心一体、肉灵互动的多重交往活动,它由教师主体、他者、图式(符号)以及时空环境构成。在实践中,教师教学模仿表现出自在性与自觉性、预设性与生成性、离身性与具身性、脱域性与情境性等特征。教师教学模仿有助于提升教师教学适应性、促进知识创生和技能习得、推动实践经验的生成,以及教师专业发展共同体的建立。
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