【摘 要】
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心理契约作为制度契约的有效补充,对人的行为具有一定的调控力和内驱力.本文在心理契约理论的基础上,分析了学生管理工作中应用心理契约的必要性,以及心理契约机制的形成,并
【机 构】
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云南民族大学,云南 昆明,650500
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心理契约作为制度契约的有效补充,对人的行为具有一定的调控力和内驱力.本文在心理契约理论的基础上,分析了学生管理工作中应用心理契约的必要性,以及心理契约机制的形成,并提出了的具体的构建措施,以期教师与学生建立、保持和谐的心理契约,推进师生关系健康、有序地发展,使得学生管理工作顺利开展,并辅助大学生学习、生活及行为规范乃至健全人格的形成,促进高等教育目标的最终实现.
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