【摘 要】
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教育质量是学校的生命,是每所学校追求的目标,也是学校竞争力之所在.根据义务教育”就近入学”的原则,学校须无条件接收学区内学生,如何将生源基础薄弱的一届学生,通过三年的初中管理,使办学质量得到大幅度的提升,是每一个管理者急于解决的问题.我们本着”不为失败找理由,只为成功找办法”的初心,在三年的实践进程中,紧紧围绕”小而适切”的年级目标和”行思变”的管理策略,反复研究学生的学情,发现问题,解决问题,不断地尝试、创新、完善管理模式,在行动中思索,在思索中求变,调整策略,调整方向,锤炼教师,磨炼学生,铸造了优秀的
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教育质量是学校的生命,是每所学校追求的目标,也是学校竞争力之所在.根据义务教育”就近入学”的原则,学校须无条件接收学区内学生,如何将生源基础薄弱的一届学生,通过三年的初中管理,使办学质量得到大幅度的提升,是每一个管理者急于解决的问题.我们本着”不为失败找理由,只为成功找办法”的初心,在三年的实践进程中,紧紧围绕”小而适切”的年级目标和”行思变”的管理策略,反复研究学生的学情,发现问题,解决问题,不断地尝试、创新、完善管理模式,在行动中思索,在思索中求变,调整策略,调整方向,锤炼教师,磨炼学生,铸造了优秀的团队精神.年级整体形成一盘棋,围绕同一个目标,劲往一处使,心往一处想,逐步摸索出适合校情的九年级年级管理模式和三年一体化管理实践思路,为农村薄弱初中办学提供了一个参照性案例.
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