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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确要求,要"善于将读与写、说与写有机结合,相互促进"来体现"学习语言文字运用"这一学科属性。在阅读中,学生既要通过语言文字来获得信息,感悟其中的知识经验和思想情感,又要理解语言文字表情达意的技能方法,更要学会运用习得的方法来表达自己的情与意。
习作单元精读课文的教学策略——以《夏天里的成长》为例
【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确要求,要"善于将读与写、说与写有机结合,相互促进"来体现"学习语言文字运用"这一学科属性。在阅读中,学生既要通过语言文字来获得信
【机 构】
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福建省福州市仓山小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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2018年度福建省基础教育课程教学研究课题“‘五层次阅读能力’在阅读教学的运用”(课题编号:MJYKT2018-008)的阶段性研究成果
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