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摘 要：在小学语文教学中，结合学生思想活跃、好奇心强的特征，对学生进行快乐教学，可以让学生感受到语文教学的乐趣，使学生更加爱学、好学，不断促进学生语文水平的提升。因此，在小学语文教学中，教师要积极利用快乐教学法进行语文知识的讲解，以此可以让学生保持对语文学习的新鲜感，不断提高学生的学习积极性。
关键词：小学语文;快乐教学法;儿歌;生活;游戏
运用快乐教学法开展小学语文教学是非常符合学生的年龄特征的，它可以激活并保持学生对语文学习的兴趣，转变学生只能当课堂听众的现象，让学生主动进行语文学习活动，从而能够充分发挥学生的特长，不断促进学生的个性化发展。因此，在小学语文教学中，教师要积极贯彻快乐教学的理念，并要利用多种有效的策略对学生开展快乐教学，从而能够让学生以更加饱满的激情进行语文学习，不断促进高效小学语文教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学中快乐教学法的运用进行一番阐述和说明。
一、引入儿歌，创设轻松学习环境
在小学语文教学中，将儿歌引入到语文教学课堂当中，可以为学生创设一个轻松的学习环境，从而能够消除学生进行语文学习的紧张心理，不断促进理想教学成绩的实现。因此，在小学语文教学中，教师要积极引入儿歌，以此可以让学生感受到语言的魅力，从而能够陶冶学生的情操，不断提高学生的综合素养。
例如，以《小小的船》为例，在讲述本节课的有关内容之时，我先为学生播放了《小小的船》这首儿歌，让学生进行欣赏，以此对学生的音乐鉴赏能力进行培养，不断提高学生的艺术鉴赏能力。然后，我借助音乐，为学生示范朗读了这篇文章，以此将学生带入了有声有色的情境当中，使学生感到了语文教学的新奇有趣，不断提高了学生的学习情绪。最后，我向学生提出了以下问题：1.弯弯的月儿是什么样的呢？弯弯的月儿像什么呢？2.想象一下你坐到了月亮上面，此时，你看到了什么呢？以及激活了学生的想象，不断加深学生对这首诗的理解。这样，教师通过引入儿歌，激活了学生的求知欲，使学生做好了语文学习工作，不断提高了学生的语文能力。
二、联系生活，增加学生学习资源
在小学语文教学中，联系学生的生活进行语文教学，可以增加学生的学习资源，让学生掌握更为全面的语文知识体系，不断提高学生的语文学习效率。因此，在小学语文教学中，教师要积极联系学生生活进行教学，以此可以让学生和兴趣握手，不断提高学生的学习情趣。
例如，以《雪地里的小画家》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活中常见的动物的脚，并让学生猜测是哪些动物，以此做到了从学生的生活实际入手，尊重学生的主体地位。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生借助拼音，认读了教材当中的生字。接着，我利用多种形式，如开火车游戏、创设情境等，对学生进行了识字教学，以此激发了学生学习教材生字的兴趣，使学生掌握了生字的字音，记住了生字的字形，不断促使学生进行生字学习压力的降低。之后，我对学生进行了朗读训练，让学生反复朗读了教材当中的文章，以此使学生产生了真切的情感体验，读好并深入理解了文章讲述的内容。最后，我结合生活，为学生讲解了动物冬眠的相关知识，以此拓展了学生视野，不断提高了学生的知识积累水平。这样，教师通过联系生活进行教学，实现了语文教学与学生生活零距离的目标，降低了学生对语文教学的恐惧心理，获得了教育教学的双赢。
三、组织游戏，实现寓教于乐目标
在小学语文教学中，结合学生活泼好动的特点，为学生组织多种充满趣味性的教育游戏，可以激活语文教学课堂，让学生更好地进行语文学习，不断促进小學语文教学质量的提升。因此，在小学语文教学中，教师要积极为学生组织游戏，以此可以让学生在玩乐中进行知识的探究与学习，从而能够实现寓教于乐的目标，不断促进小学语文教学的进一步发展。
例如，以《ao ou iu》为例，在讲述教材当中的拼音知识时，我先借助教材插图，为学生讲述了教材当中的拼音的读写方法、标调规律以及与韵母拼读音节的方法，以此使学生轻松掌握教材当中拼音知识。然后，我为学生组织了常见的快乐神枪手和快乐前滚翻游戏，让学生在游戏中巩固了自己掌握的拼音知识，不断加深学生对教材拼音知识的记忆和运用，取得了极大的教学收益。这样，教师通过组织游戏，增加了语文拼音教学的吸引力，使学生积极主动地进行了拼音学习，取得了语文拼音教学的极大成功。
总而言之，在素质教育的背景之下，对学生实施快乐教学法是小学语文教育教学发展的必然趋势，它可以让学生将学习当成一种享受，从而能够实现让学生进行乐学的目标。因此，在今后的小学语文教学中，教师要积极对学生开展快乐教学，并通过引入儿歌，创设轻松的学习环境;联系生活，增加学生学习资源;组织游戏，实现寓教于乐目标等途径，充分发挥快乐教学法的优势，从而能够较好地实现小学语文教学任务。
参考文献：
[1]赵艳娟. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 吉林教育，2016（6）.
[2]娄月芳. 小学语文教学中快乐教学法的应用探究[J]. 小学教学研究（理论版），2015，000（001）：41-42.
关键词：小学语文;快乐教学法;儿歌;生活;游戏
运用快乐教学法开展小学语文教学是非常符合学生的年龄特征的，它可以激活并保持学生对语文学习的兴趣，转变学生只能当课堂听众的现象，让学生主动进行语文学习活动，从而能够充分发挥学生的特长，不断促进学生的个性化发展。因此，在小学语文教学中，教师要积极贯彻快乐教学的理念，并要利用多种有效的策略对学生开展快乐教学，从而能够让学生以更加饱满的激情进行语文学习，不断促进高效小学语文教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学中快乐教学法的运用进行一番阐述和说明。
一、引入儿歌，创设轻松学习环境
在小学语文教学中，将儿歌引入到语文教学课堂当中，可以为学生创设一个轻松的学习环境，从而能够消除学生进行语文学习的紧张心理，不断促进理想教学成绩的实现。因此，在小学语文教学中，教师要积极引入儿歌，以此可以让学生感受到语言的魅力，从而能够陶冶学生的情操，不断提高学生的综合素养。
例如，以《小小的船》为例，在讲述本节课的有关内容之时，我先为学生播放了《小小的船》这首儿歌，让学生进行欣赏，以此对学生的音乐鉴赏能力进行培养，不断提高学生的艺术鉴赏能力。然后，我借助音乐，为学生示范朗读了这篇文章，以此将学生带入了有声有色的情境当中，使学生感到了语文教学的新奇有趣，不断提高了学生的学习情绪。最后，我向学生提出了以下问题：1.弯弯的月儿是什么样的呢？弯弯的月儿像什么呢？2.想象一下你坐到了月亮上面，此时，你看到了什么呢？以及激活了学生的想象，不断加深学生对这首诗的理解。这样，教师通过引入儿歌，激活了学生的求知欲，使学生做好了语文学习工作，不断提高了学生的语文能力。
二、联系生活，增加学生学习资源
在小学语文教学中，联系学生的生活进行语文教学，可以增加学生的学习资源，让学生掌握更为全面的语文知识体系，不断提高学生的语文学习效率。因此，在小学语文教学中，教师要积极联系学生生活进行教学，以此可以让学生和兴趣握手，不断提高学生的学习情趣。
例如，以《雪地里的小画家》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活中常见的动物的脚，并让学生猜测是哪些动物，以此做到了从学生的生活实际入手，尊重学生的主体地位。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生借助拼音，认读了教材当中的生字。接着，我利用多种形式，如开火车游戏、创设情境等，对学生进行了识字教学，以此激发了学生学习教材生字的兴趣，使学生掌握了生字的字音，记住了生字的字形，不断促使学生进行生字学习压力的降低。之后，我对学生进行了朗读训练，让学生反复朗读了教材当中的文章，以此使学生产生了真切的情感体验，读好并深入理解了文章讲述的内容。最后，我结合生活，为学生讲解了动物冬眠的相关知识，以此拓展了学生视野，不断提高了学生的知识积累水平。这样，教师通过联系生活进行教学，实现了语文教学与学生生活零距离的目标，降低了学生对语文教学的恐惧心理，获得了教育教学的双赢。
三、组织游戏，实现寓教于乐目标
在小学语文教学中，结合学生活泼好动的特点，为学生组织多种充满趣味性的教育游戏，可以激活语文教学课堂，让学生更好地进行语文学习，不断促进小學语文教学质量的提升。因此，在小学语文教学中，教师要积极为学生组织游戏，以此可以让学生在玩乐中进行知识的探究与学习，从而能够实现寓教于乐的目标，不断促进小学语文教学的进一步发展。
例如，以《ao ou iu》为例，在讲述教材当中的拼音知识时，我先借助教材插图，为学生讲述了教材当中的拼音的读写方法、标调规律以及与韵母拼读音节的方法，以此使学生轻松掌握教材当中拼音知识。然后，我为学生组织了常见的快乐神枪手和快乐前滚翻游戏，让学生在游戏中巩固了自己掌握的拼音知识，不断加深学生对教材拼音知识的记忆和运用，取得了极大的教学收益。这样，教师通过组织游戏，增加了语文拼音教学的吸引力，使学生积极主动地进行了拼音学习，取得了语文拼音教学的极大成功。
总而言之，在素质教育的背景之下，对学生实施快乐教学法是小学语文教育教学发展的必然趋势，它可以让学生将学习当成一种享受，从而能够实现让学生进行乐学的目标。因此，在今后的小学语文教学中，教师要积极对学生开展快乐教学，并通过引入儿歌，创设轻松的学习环境;联系生活，增加学生学习资源;组织游戏，实现寓教于乐目标等途径，充分发挥快乐教学法的优势，从而能够较好地实现小学语文教学任务。
参考文献：
[1]赵艳娟. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 吉林教育，2016（6）.
[2]娄月芳. 小学语文教学中快乐教学法的应用探究[J]. 小学教学研究（理论版），2015，000（001）：41-42.