《语文课程标准》强调指出：“初中语文教学中要培养学生在日常生活中的口语交际能力。”现代社会中的人需要参加各种交际活动，这就要求在交际活动中学会倾听、善于表达、促进交流。因此，在初中语文教学中要培养学生人际沟通能力与社会交往能力。这就需要我们采取相应的教学策略，通过有意义的口语交际训练，激发学生口语交际训练的积极性，以提高学生的口语交际能力。
　　一、定好话题，激发口语兴趣
　　众所周知，成功的教学最需要的是激发学生的兴趣。要让学生投入到生动的交际情境中，就要确立能激发学生兴趣的交际话题。例如，期中试卷上出现了这样的口语交际题：青奥会就要来了，请与你的同桌一起参与活动策划，但同桌却说：“现在学习十分紧张，我哪有时间考虑这些事啊？青奥会那是政府的事，我们中学生能做什么呢！”问你打算怎么劝说你的同桌？青奥会是一个热点话题，每个中学生对此问题都很感兴趣，应该有很多话可以说。
　　在初中语文口语交际教学中，交际的话题通常可以分为自主性说为主与自主性练为主两种形式。以练习自主性说为主的话题的范围比较广泛，可涉及到学生的日常生活、学习生活等方方面面，而且同样的话题还可以从不同的角度进行交流。以训练目的性说为主的话题不仅可选取课本中的阅读与写作中的材料进行拓展延伸，还可以选取社会生活中发生的热点话题，激起学生对时事评析热情，发表自己的见解。
　　二、结合教材，燃起表达欲望
　　在现行的苏教版初中语文课本中，几乎每册都在单元后面编排了语文综合实践活动内容，其中也专门安排了口语交际方面的训练。因此，我们不妨根据安排内容的不同，开展形式多样的口语交际训练活动。例如，在教学课文《苏州园林》时，教师首先要加强对课文的朗读教学，然后通过多媒体视频播放，把苏州园林的美丽风光呈现给学生；其次，开展看图说话活动，让学生根据视频中的美丽风光说说园林的美，不仅培养学生的观察能力，还练习了语言表达能力；最后，当一回导游来介绍景点，根据课文内容请学生将所见到的美景写一段导游词，在下一节课中进行评比。这样的活动既让学生学习了课文内容，燃起了表达的欲望，又培养了学生的口语交际能力。
　　三、用好阅读，渗透交际训练
　　在阅读教学中，很多文本内容生动有趣、情节引人入胜，这是开展口语交际训练的很好素材。例如，在教学《阿里山纪行》时，就可以渗透口语交际的训练：①有感情地朗读课文，感受阿里山美丽的景色。②看多媒体画面进行口头描述，培养学生的观察能力和口头表达能力。③把教学内容向课外延伸，介绍一些熟悉的旅游景点。这种活动在潜移默化中培养了学生的口语交际能力，是培养学生语言思维最有效的方法，也是渗透口语交际训练的最有效的手段。如在教学《我们家的男子汉》时，首先引导学生对文本中的人物形象进行分析，然后以“我心目中的男子汉”作为话题，让学生开展自由讨论活动。大家在讨论中气氛十分热烈，个个踊跃即席发言，从而对这个话题有了深刻的认识。在阅读名著《钢铁是怎样炼成的》时，就以“生命的重量”为话题开展交流；学习了《甜甜的泥土》后，就让学生以“感悟母爱”为话题开展即兴讨论。通过这样的活动，使学生以读促说，充分体验到口语交际的乐趣。
　　四、开展活动，提高交际能力
　　语文课堂的外延触及到社会的方方面面，只有把课堂中口语交际的内容延伸到课外才能巩固学生口语交际的效果，从而实施“大语文教学观”。语文综合实践活动是培养学生口语交际能力的有效途径之一，如举办演讲或朗诵会活动，就某个话题开展访谈活动等。例如，在召开主题班会《学会感恩》后可开展这样的活动，让学生走访身边的成人，如妈妈、爸爸、亲戚、朋友等，交流的内容是：我能为你做些什么？你们年轻的时候有过叛逆期吗？用现在的眼光看，当代的中学生应该如何做才能报答长辈？这是一项课外进行的活动，学生走访的都是自己的长辈，交流的话题与交流的方式需要事先作好准备。在交流过程中，学生会思考应该采取何种方式与长辈交流？说什么样的话更显得得体？如何沟通才能让感恩的话题得到深化？要更好地解决这些问题，就一定要思考不同的场合应该采取不同的交流方式。如课本中口语交际训练“青春畅谈”，学生在进入毕业班以后，心中会有很多感想：在学习生活中的经历，对过去的回顾，对人生与前途的憧憬，师生情、父母亲情等。课外开展口语交际训练，可以不限题材、不限范围，可以是座谈会，也可以是随便交流，从而营造出一种和谐的口语交际氛围。
　　总之，开展口语交际训练不是一蹴而就的事情。口语交际能力的提高需要教师正确的引导，是一个循序渐进的过程。虽然口语交际方面的考察在中考试卷中出现的不多，但是口语交际能力是学生将来走入社会不可缺少的一种能力。因此，作为一线语文教师，要充分重视起来，让口语交际教学在初中语文教学中真正得到有效的落实。