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【内容摘要】随着新课改进程的不断深入，教师在实际教学中所使用的教学理念以及教学方式也出现很大的变化。为了能够向社会输送德才兼备的人才，一定要在实际教学中渗透德育教育，要对教材内容进行深入挖掘，增强实验教学的有效性，集中学生参与学习的注意力，树立其三观意识，切实提高学生自身的德育素质。
【关键词】新课标 初中时期 物理课程 德育要求 渗透途径
一、培养学生个体的情感认知，并树立其正确的三观意识
对初中物理课程而言，在三观意识与情感认知上有极强的育人作用，是推动德育教育的关键载体。基于相关调查得以证明，帮助学生创建正确的三观意识，对学生的情感认知进行培养，无法像知识讲解一样进行，需要教师在实际教学中为学生创造更多时间与机会，让学生能够积极参与到实际教学中来，感知其中存在的丰富内涵，最后能够帮助教师实现教学目标。对学生的科学素养而言，其同传统教学目标存在非常大的差别，传统教学目标更加注重培养学生的理论知识与学习技巧，却不重视培养学生的三观意识和情感认知。这让学生学习物理知识的积极性无法得到提升，不愿自主积极地参与到实际教学中，因此，作为初中时期的物理教师，一定要在实际教学中渗透德育教学，助力学生正确三观意识的建立，培养学生个体高尚的情感认知。
二、用教师自身的魅力来影响学生
德育教育不只是为学生讲解道理的过程，其实际上就是为了陶冶学生个体的情感认知。教师自身的魅力和实际教学的质量是息息相关的，会影响到学生个体的认知。教师自身的着装、板书、言语标书等，都会为学生带去美好的享受，对学生的情操进行有效的熏陶。比如：教师为了提升物理课实际教学的质量，需要做好备课准备，使用多样化的教学方式来引起学生的注意，切实提升实际教学的质量，学生经过与教师的实际接触，会对教师产生崇拜之情。在实际教学中，要积极为学生构建轻松、和谐的学习环境，学生会形成尊重教师的认知，这样才能接受深入的教育，提升教师的教学质量。
三、对教材内容进行深入挖掘，找出其中的德育内涵
于初中时期的物理教师而言，一定要深入挖掘教材内容中包含的德育內涵，在实际教学中渗透德育内涵。比如，教师在实际教学中可以为学生讲解钱学森先生的生平故事，激发学生内心当中的自豪感，更为学生树立起学习物理知识的信心，使学生能够认知到物理知识的关键性，培养学生不惧怕困难的学习热情，坚韧不拔的学习精神，有助于学生个体综合能力的全面发展。比如，教师在为学生讲解《摩擦力》相关知识的时候，可为学生创设出一个汽车刹车的教学情境，先使用多媒体课件为学生展示发生交通事故的录像，在多媒体课件中能够看到，汽车运行中虽然四季师傅已经制动刹车装置了，可是还是撞死了兔子。观看完多媒体课件以后，令学生进行分组探究，思索司机的视角看到兔子指导汽车制动成果，会和哪些因素息息相关，为了避免产生这起交通事故，司机师傅要怎样去做等问题，各个小组选出一个代表进行归纳性的发言，对这件事情进行评论。之后引导学生产生对生命尊重、珍爱的情怀，在物理课程的实际教学中渗透德育教育，可切实提升学生个体的综合素养。
四、在物理实验的实际教学中融入德育教育
对初中时期物理课程的实际教学中，实验教学是非常关键的组成部分。使用实验实践操作，不但能够锻炼学生个体的动手实操能力，更能培养学生仔细、认真的学习态度，让学生真正变成学习过程中的主体，强化学生个体的团队意识。教师在实验课程的实际教学中，为学生讲解古今中外物理学家有关定律、原理等知识内容的发现过程，用这样的故事内容来吸引学生个体参与学习的积极性，让其能够集中注意力进行学习，使学生产生坚韧不拔、不畏艰辛的精神。比如，教师在为学生讲解《焦耳定律》相关知识的时候，可以为学生讲解焦耳在30多年中，经历了400多次实践实验的故事，帮助学生构建坚韧不拔的认知。比如，教师在为学生讲解《电与磁》相关知识的时候，先为学生讲解法拉第的努力学习的小故事，其经过十年的持续探究，终于发现了电磁感应的事迹，基于这样的名人事迹，充实学生个体的认知意识，养成学生个体的德育素养，让学生形成学习物理知识的积极性，这样才能积极自主地参与到物理实验学习中，提升教师的教学质量，为学生未来的进步与发展奠定基础。教师在实际教学中可以为学生讲解科学家们的贡献事迹，使学生明晰每一项物理原理都是得来不易的，有助于学生形成不断进取的精神品质，综合能力获得全面发展。
结束语
综上所述，伴随现代市场经济的进步与发展，对社会需要的人才提出更为严格的要求，作为初中时期的物理教师，在进行实际教学的时候，一定要首先转变自己的教学理念，切实提升自己的专业技能，使用多样性的教学方式来激发学生参与物理知识学习的积极性，并且在为学生讲解物理知识的同时渗透德育教育，切实完善学生个体的不断成长，向社会输送具备综合性素养的人才。
【参考文献】
[1]李新庆.新课程标准下初中物理教学中如何进行德育渗透[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[2]李志荣.浅析如何在初中物理教学中进行德育渗透[J].赤子（中旬），2013（12）：221.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区白米初级中学）
【关键词】新课标 初中时期 物理课程 德育要求 渗透途径
一、培养学生个体的情感认知，并树立其正确的三观意识
对初中物理课程而言，在三观意识与情感认知上有极强的育人作用，是推动德育教育的关键载体。基于相关调查得以证明，帮助学生创建正确的三观意识，对学生的情感认知进行培养，无法像知识讲解一样进行，需要教师在实际教学中为学生创造更多时间与机会，让学生能够积极参与到实际教学中来，感知其中存在的丰富内涵，最后能够帮助教师实现教学目标。对学生的科学素养而言，其同传统教学目标存在非常大的差别，传统教学目标更加注重培养学生的理论知识与学习技巧，却不重视培养学生的三观意识和情感认知。这让学生学习物理知识的积极性无法得到提升，不愿自主积极地参与到实际教学中，因此，作为初中时期的物理教师，一定要在实际教学中渗透德育教学，助力学生正确三观意识的建立，培养学生个体高尚的情感认知。
二、用教师自身的魅力来影响学生
德育教育不只是为学生讲解道理的过程，其实际上就是为了陶冶学生个体的情感认知。教师自身的魅力和实际教学的质量是息息相关的，会影响到学生个体的认知。教师自身的着装、板书、言语标书等，都会为学生带去美好的享受，对学生的情操进行有效的熏陶。比如：教师为了提升物理课实际教学的质量，需要做好备课准备，使用多样化的教学方式来引起学生的注意，切实提升实际教学的质量，学生经过与教师的实际接触，会对教师产生崇拜之情。在实际教学中，要积极为学生构建轻松、和谐的学习环境，学生会形成尊重教师的认知，这样才能接受深入的教育，提升教师的教学质量。
三、对教材内容进行深入挖掘，找出其中的德育内涵
于初中时期的物理教师而言，一定要深入挖掘教材内容中包含的德育內涵，在实际教学中渗透德育内涵。比如，教师在实际教学中可以为学生讲解钱学森先生的生平故事，激发学生内心当中的自豪感，更为学生树立起学习物理知识的信心，使学生能够认知到物理知识的关键性，培养学生不惧怕困难的学习热情，坚韧不拔的学习精神，有助于学生个体综合能力的全面发展。比如，教师在为学生讲解《摩擦力》相关知识的时候，可为学生创设出一个汽车刹车的教学情境，先使用多媒体课件为学生展示发生交通事故的录像，在多媒体课件中能够看到，汽车运行中虽然四季师傅已经制动刹车装置了，可是还是撞死了兔子。观看完多媒体课件以后，令学生进行分组探究，思索司机的视角看到兔子指导汽车制动成果，会和哪些因素息息相关，为了避免产生这起交通事故，司机师傅要怎样去做等问题，各个小组选出一个代表进行归纳性的发言，对这件事情进行评论。之后引导学生产生对生命尊重、珍爱的情怀，在物理课程的实际教学中渗透德育教育，可切实提升学生个体的综合素养。
四、在物理实验的实际教学中融入德育教育
对初中时期物理课程的实际教学中，实验教学是非常关键的组成部分。使用实验实践操作，不但能够锻炼学生个体的动手实操能力，更能培养学生仔细、认真的学习态度，让学生真正变成学习过程中的主体，强化学生个体的团队意识。教师在实验课程的实际教学中，为学生讲解古今中外物理学家有关定律、原理等知识内容的发现过程，用这样的故事内容来吸引学生个体参与学习的积极性，让其能够集中注意力进行学习，使学生产生坚韧不拔、不畏艰辛的精神。比如，教师在为学生讲解《焦耳定律》相关知识的时候，可以为学生讲解焦耳在30多年中，经历了400多次实践实验的故事，帮助学生构建坚韧不拔的认知。比如，教师在为学生讲解《电与磁》相关知识的时候，先为学生讲解法拉第的努力学习的小故事，其经过十年的持续探究，终于发现了电磁感应的事迹，基于这样的名人事迹，充实学生个体的认知意识，养成学生个体的德育素养，让学生形成学习物理知识的积极性，这样才能积极自主地参与到物理实验学习中，提升教师的教学质量，为学生未来的进步与发展奠定基础。教师在实际教学中可以为学生讲解科学家们的贡献事迹，使学生明晰每一项物理原理都是得来不易的，有助于学生形成不断进取的精神品质，综合能力获得全面发展。
结束语
综上所述，伴随现代市场经济的进步与发展，对社会需要的人才提出更为严格的要求，作为初中时期的物理教师，在进行实际教学的时候，一定要首先转变自己的教学理念，切实提升自己的专业技能，使用多样性的教学方式来激发学生参与物理知识学习的积极性，并且在为学生讲解物理知识的同时渗透德育教育，切实完善学生个体的不断成长，向社会输送具备综合性素养的人才。
【参考文献】
[1]李新庆.新课程标准下初中物理教学中如何进行德育渗透[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[2]李志荣.浅析如何在初中物理教学中进行德育渗透[J].赤子（中旬），2013（12）：221.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区白米初级中学）