【摘 要】
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为研究高速动车组列车车厢环境卫生状况,于2012年6月—2013年12月间的冬季、夏季、过渡季对高速动车组列车环境卫生学指标进行分时段检测。结果显示,风速、一氧化碳、甲醛、
【机 构】
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北京铁路局天津铁路疾病预防控制所,
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为研究高速动车组列车车厢环境卫生状况,于2012年6月—2013年12月间的冬季、夏季、过渡季对高速动车组列车环境卫生学指标进行分时段检测。结果显示,风速、一氧化碳、甲醛、可吸入颗粒物、空气细菌总数均合格;温度、相对湿度、二氧化碳、总有机挥发物、噪声等指标出现超标,且很大程度上与高速动车组列车的性能特点有关。
In order to study the environmental sanitation status of high-speed EMU train compartments, the environmental hygiene indicators of high-speed EMU trains were tested in different periods from June 2012 to December 2013 in winter, summer and transitional season. The results showed that the total number of wind speed, carbon monoxide, formaldehyde, respirable particulate matter and airborne bacteria were all qualified; the indicators such as temperature, relative humidity, carbon dioxide, total organic volatiles, noise and so on exceeded the standards and were largely related to the performance characteristics of high speed EMU trains related.
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全日制义务教育《物理课程标准》(以下称新课标)的实施给初中物理教学带来了全新的挑战和机遇，新一轮的课程改革要求我们更新教育理念，提高课堂教学实效，那么什么是新的教育理念，如何才能将新课标精神落到实处呢? 一、新课标下的教育理念 教育理念是指导教育教学的思想观念，教育理念的层次结构是由具体的“教育措施和方法”上升到“教育模式”最后升华成“教育理念”。课程不仅是知识，同时也是经验，是活动，
初中学生好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。 一