【摘 要】
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阅读既是一种语言技能,也是一种理解技能。因此,在英语教学中,教师应着重培养学生的阅读兴趣,帮助其有效提高阅读水平。初中英语阅读课所存在的问题是,教师偏重于传授语言知
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阅读既是一种语言技能,也是一种理解技能。因此,在英语教学中,教师应着重培养学生的阅读兴趣,帮助其有效提高阅读水平。初中英语阅读课所存在的问题是,教师偏重于传授语言知识,或过多地聚焦于信息的获取过程;阅读所设计的问题机械化;缺乏对学生阅读策略的指导。本文以人教版新目标教材八年级上册第八单元"How Was Your School Trip?"Section B阅读教学设计为例,提出解决以上问题的具体做法:了解阅读过程自下而上、从上而下和相互作用的三种模式,相互作用模式即图式阅读理论,并运用此理论指导阅读教学:从三个不同层次来设计阅读课问题,以培养学生的认知思维能力:教学过程中通过教师的指令性语言指导学生运用略读、跳读和细读等阅读策略完成阅读任务。
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