【摘 要】
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布鲁氏菌病（以下简称布病）是由布鲁氏菌属的细菌引起的人、畜共染的变态反应性疫病。主要传染源是患病的家畜。在流行过程中常常波及到人,布鲁氏菌可以经消化道、皮肤黏膜、呼
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布鲁氏菌病（以下简称布病）是由布鲁氏菌属的细菌引起的人、畜共染的变态反应性疫病。主要传染源是患病的家畜。在流行过程中常常波及到人,布鲁氏菌可以经消化道、皮肤黏膜、呼吸道等途径侵入机体而引起感染或发病,能引起机体网状内皮系统增生,常伴随菌血症、毒血症和神经、循环、生殖、免疫系统的损伤,尤其是骨关节系统的损伤。因为病原为细胞内寄生,多易转为慢性终身和不易根治的慢性逐渐消耗性疫病。
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新课程标准要求我们关注学生的终身发展，素质教育要求广大教师树立“育人为本”的教育观；“人才多样化，人人能成材”的人才观；“德智体美全面发展”的教育质量观：“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
一、教学目标 知识目标：通过观察、操作、猜想、讨论等方法。使学生基本掌握长方体和正方体的特征，会看长方体和正方体的立体图， 技能目标：帮助学生初步形成立体图形的空间观念，教给学生一些简单的学习方法， 情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣， 发展目标：渗透点、线、面、体之间的关系，使学生在活动中感受数学与生活的密切联系。 二、教具和学具准备 多媒体
新疆是全国重要牧区之一，天然草原辽阔，毛面积0.57亿公顷，可利用面积0.48亿公顷。草原生态环境的恢复改善直接影响到新疆乃至全国生态安全，事关国家现代化建设大局，具有重大战略意
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知识和生活经验出发。创设生动有趣的情境。使学生通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，引导学生从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣和学好数学的愿望，”因此，在教学实践中，教师不仅要努力创设情境，密切数学与现实生活的联系。激发学生学习的主动性、积极性，促进学生不断发展，从而提高课堂的教学效率，然而在实际创设教学情境时
一、背景与主题 新课程提倡合作、探究的学习方式，数学思考的要求是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，教学过程是教和学两个过程的有机统一，新课程改革中我们必须对我们的教学活动进行充分的反思，从而适应新课程改革时代发展的潮流，现将我的人教版必修5《等比数列的前n项和公式》教学中的重点等比数列的前n项和公式的推导过程中对“错
[摘要]创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造性思维。发展创造力是时代对我们教育提出的要求。本文就创造性思维及数学教学中如何培养学生创造性思维能力，谈谈自己的一些看法。 [关键词]数学教学；培养；创造性思维能力 创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造性思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。本文就创性造思维及数学教学中如何培养学生创造性思维能力。谈谈自己的一些看法。