论文部分内容阅读
【摘要】 在信息化时代的背景下，传统教学观念和方式已经无法满足现代教学的要求，教学内容与先进的技术手段进行融合逐渐成为教育事业发展的必然趋势。道德与法治学科是小学阶段的基础课程，主要是为了培养学生道德品质和法治意识，传统灌输式的教学方式存在明显的教学弊端，要注重道德与法治课程教学与互联网的有效融合，这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且能够充分发挥出互联网的优势和作用，能够获得良好的教学效果。
【关键词】 小学 道德与法治课程 互联网 有效融合
引言：
小学道德与法治学科教学内容主要以理论知识为主，以小学生的理解和认知能力进行学习的话，难免会在学习上遇到困难，所以只有通过体验、感受的方式进行教学的话，才能够加深学生对道德与法治理论知识的理解，而传统灌输式的教学方式只会阻碍学生学习主动性的发挥。
互联网不仅能够为道德与法治教学提供丰富的教学案例，还能够使教学内容以多样化的形式呈现在学生面前，这样有助于教学目标的实现，同时也能够实现课堂教学的改进和创新。小学道德与法治教师要基于自身情况深入探究互联网与教学内容有效融合的策略，这样不但能够弥补传统教学中的不足之处，而且有助于提高道德与法治课程教学的质量[1]。
一、小学道德与法治课程教学与互联网融合的重要性
1.1能够帮助学生更好的理解教学内容
对于小学生来说，正处于思维能力发展的初始阶段，对逻辑性知识和抽象性知识的理解难免会遇到困难，而道德与法治学科中的知识点多以理论知识为主，且具有一定的抽象性，以至于学生的学习会受到一定的阻碍。将互联网与道德与法治课程教学进行融合，教学内容能够以视频、文字以及图片等多种形式呈现在学生的面前，能够帮助学生对教学内容有更好的理解，课程教学质量也因此能够得到有效的提升。
1.2能够有效拓宽小学生的视野
小学道德与法治学科内容涉及范围较广，包括法律、历史以及地理等多个领域的内容，所以知识之间的跨度也相对较大，无形中增加了学生学习理解的难度。
通过对互联网融合以后，互联网能够帮助学生建立不同知识之间的联系，并且还能够对教材内容进行拓展和丰富，这样不但能够拓宽小学生的视野，还能够使学生对道德与法治内容有更好的理解，从而能够实现对小学生道德与法治学科核心素养的培养[2]。
1.3能够突出道德与法治教学的趣味性
传统道德与法治教学主要以灌输式为主，学生往往只能被动接受知识，不仅发挥不出自身的主观能动性，而且教学过程也缺少趣味性。
将道德与法治教学与互联网有效融合，通过互联网，教学内容能够以直观的形式呈现在学生面前，而且能够通过趣味视频和图片进行教学，从而能够使学生感受到学习的趣味性，这样也能够实现对学生积极性的调动，道德与法治教学效果也因此能够得到有效的提升。
二、当前小学道德与法治课程教学存在的问题
道德与法治在小学属于非常重要的学科，开展这门学科的主要目的并不只是为了传授学生教材中的理论知识，而是为了能够更好的培养学生的道德品质和法治意识，让学生能够意识到掌握道德与法治知识在社会上的重要性，从而能够促进学生更好的发展。下面是当前小学道德与法治教学所面临的问题：
2.1道德与法治课程在小学没有受到足够重视
道德与法治是小学基础课程之一，能够实现对学生道德品质和法治意识的培养，无论是学校还是教师，都应该重视道德与法治课程。但是从现实情况来看，一些小学由于受到应试教育的影响，更加注重升学率的提高，道德与法治课程并不在考核范围内，自然而然没有受到学校和老师的重视，导致师资配备和资金支持方面严重不足，制约了道德与法治课程教学的顺利开展，道德与法治课程教学的价值也无法得到充分的体现[3]。
2.2道德与法治课程管理体系没有完善
自从素质教育开始受到关注以后，对于道德与法治教学也随之提出了更高的要求，在网络时代下，道德与法治课程要加强与互联网之间的融合，借助网络对道德与法治课程教学内容进行补充，这样能够更好的满足学生学习的需求。对于任何教学活动来说，都离不开资金的支持，资金问题如果能够得到有效的保障，能够为道德与法治教学的顺利开展奠定良好的基础。
除了资金以外，课程管理体系的构建也是十分有必要的，但是从现实情况来看，道德与法治课程管理体系并未得到完善，致使道德与法治课程教学中难免会出现或多或少的问题，阻碍教学的顺利进行。
2.3教师素质有待提升
新课改实行以后，小学道德与法治课程教学受到了极大的关注，无论是教学方式还是教学内容都需要进行改变，除了要对教材内容进行合理选择外，还要做好相应的更新和补充工作，从而能够保障道德与法治教学的顺利进行。但是从现实情况来看，小学道德与法治课程教学完全就是走个过场，教师不仅对道德与法治教学内容缺乏正确的理解，而且并没有意识到开展道德与法治教学的重要性，完全只顾向学生传授知识，没有考虑到学生学习的过程。
不仅如此，一些小学道德与法治学科教师属于兼职教师，并未接受过专业的教学培训和指导，对互联网技术的应用也不够熟练，没有实现互联网与道德与法治课程的融合，影响了道德与法治课程教学的效果，所以教师的素质有待提升[4]。
三、小学道德与法治课程教学与互联网融合的策略
要想实现小学道德与法治课程教学与互联网的有效融合，需要以学科特点为基础，充分发挥出互联网辅助教学的作用，這样不仅可以调动小学生学习的积极性，还可以促使学生更加主动的参与到课堂教学活动中，这样有助于教学质量的提高，所以，要促进道德与法治课程教学与互联网的融合。 3.1根据道德与法治教学内容借助互联网进行情境创设
小学道德与法治教学内容与现实生活之间存在密切的联系，很多道德与法治的内容在生活中都有所体现，教师要利用互联网结合教学内容进行情境创设，这样能够帮助小学生拉近与教学内容之间的距离，对道德与法治知识有更深入的理解，从而能够提高小学道德与法治的教学效果。在实际教学中，教师要结合教学内容为学生创设教学情境，并引导学生对道德与法治的知识进行思考，这样的教学方式实现了对教学方式的创新，除了能够解决当前教学中存在的问题外，还能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。教师可以结合道德与法治教学内容利用互联网为学生播放视频、图片等资料，并且为学生创造出良好的教学情境，这样能够加深学生对道德与法治知识的理解。
例如，在教学《团团圆圆过中秋》时，教师可以利用互联网为学生播放与中秋节相关的视频，并以中秋节为主题进行情境创设，这样能够使学生对知识的学习由静态转变为动态，不但能够加强对教学内容的理解，还能够更好的调动学生学习的积极性，课堂教学质量也能够得到良好的提升。
3.2利用互联网进行教学引导，落实实践教学
小学道德与法治教学的主要目的不只是为了让学生能够掌握理论知识，更重要的目的是学生能够将所学知识内化，为了实现教学目标，教师可以利用互联网进行教学引导，这样能够使小学生更好的学习道德与法治知识。
在实际教学中，教师要引导学生对道德与法治知识进行深入研究，并利用互联网进行教学引导，将理论知识与现实生活紧密联系在一起，促使学生凭借自身的生活经验学习道德与法治知识。
例如，在教学《我的家人与伙伴》时，教师要利用互联网收集与关爱他人相关的事例并向学生讲解，使学生们能够体会到爱的重要性，并且能够从中树立关爱他人的意识。比如，教师可以在网上搜索在新冠防控期间不同地区、不同岗位人员所作出的行为的视频，并向学生播放，学生能够从白衣天使的身上学到无私奉献的精神，从岗哨执勤人员身上感受责任，从而能够帮助学生树立良好的道德与法治观念。
不仅如此，通过网络查阅资料对学生进行引导，不仅能够落实实践教学，还能够加深学生对道德与法治知识的理解和掌握，进而能够实现对学生道德与法治学科核心素养的培养[5]。
3.3加强对道德与法治教学内容的解读
对于小学道德与法治学科来说，具有覆盖范围广、综合性强等特点，而小学生的思维能力还未发育成熟，所以对于部分教材内容的理解还存在一定难度。为了提高道德与法治课程教学的效果，教师除了要做好教学重难点的掌握以外，还要给予小学生针对性的引导，促使小学生能够对道德与法治教学内容有更深入的理解。在实际教学过程中，教师要结合道德与法治教学内容利用互联网查找与教学内容相符合的案例进行教学，教师要引导学生进行案例分析，促使学生能够加深对知识点的理解，这样也能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。
例如，在教学《我们站在地球上》时，教师可以从教学内容出发，充分利用互联网收集与教学内容相关的资料，借助资料学习道德与法治的相关知识。
比如，播放人类探月计划实施过程中所拍摄的太空画面，这样不仅能够实现对教学内容的丰富，还能够激发小学生对地球的热爱，学生会对教学内容产生兴趣，并且能够做好对教学内容的有效解读，学生对于道德与法治知识的理解和记忆也会更加深刻。
四、结束语
综上所述，道德与法治学科教学能够提高学生的道德品质和法治意识，所以一定要受到教师的重视。为了提高道德与法治课程教学的质量，教师要注重道德与法治教学与互联网的有效融合，并通过这种方式开展教学活动，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]宋开峰.简析信息技术在小学《道德与法治》课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2020（1）.
[2]吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学，2019（11）.
[3]火明霞.互联网时代小学思想品德教学的新策略[J].好家长，2017，000（042）：241-241.
[4]葛雪斐.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].新一代：理论版，2019，000（018）：P.184-184.
[5]苏豪珍.信息技術在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：71-72.
【关键词】 小学 道德与法治课程 互联网 有效融合
引言：
小学道德与法治学科教学内容主要以理论知识为主，以小学生的理解和认知能力进行学习的话，难免会在学习上遇到困难，所以只有通过体验、感受的方式进行教学的话，才能够加深学生对道德与法治理论知识的理解，而传统灌输式的教学方式只会阻碍学生学习主动性的发挥。
互联网不仅能够为道德与法治教学提供丰富的教学案例，还能够使教学内容以多样化的形式呈现在学生面前，这样有助于教学目标的实现，同时也能够实现课堂教学的改进和创新。小学道德与法治教师要基于自身情况深入探究互联网与教学内容有效融合的策略，这样不但能够弥补传统教学中的不足之处，而且有助于提高道德与法治课程教学的质量[1]。
一、小学道德与法治课程教学与互联网融合的重要性
1.1能够帮助学生更好的理解教学内容
对于小学生来说，正处于思维能力发展的初始阶段，对逻辑性知识和抽象性知识的理解难免会遇到困难，而道德与法治学科中的知识点多以理论知识为主，且具有一定的抽象性，以至于学生的学习会受到一定的阻碍。将互联网与道德与法治课程教学进行融合，教学内容能够以视频、文字以及图片等多种形式呈现在学生的面前，能够帮助学生对教学内容有更好的理解，课程教学质量也因此能够得到有效的提升。
1.2能够有效拓宽小学生的视野
小学道德与法治学科内容涉及范围较广，包括法律、历史以及地理等多个领域的内容，所以知识之间的跨度也相对较大，无形中增加了学生学习理解的难度。
通过对互联网融合以后，互联网能够帮助学生建立不同知识之间的联系，并且还能够对教材内容进行拓展和丰富，这样不但能够拓宽小学生的视野，还能够使学生对道德与法治内容有更好的理解，从而能够实现对小学生道德与法治学科核心素养的培养[2]。
1.3能够突出道德与法治教学的趣味性
传统道德与法治教学主要以灌输式为主，学生往往只能被动接受知识，不仅发挥不出自身的主观能动性，而且教学过程也缺少趣味性。
将道德与法治教学与互联网有效融合，通过互联网，教学内容能够以直观的形式呈现在学生面前，而且能够通过趣味视频和图片进行教学，从而能够使学生感受到学习的趣味性，这样也能够实现对学生积极性的调动，道德与法治教学效果也因此能够得到有效的提升。
二、当前小学道德与法治课程教学存在的问题
道德与法治在小学属于非常重要的学科，开展这门学科的主要目的并不只是为了传授学生教材中的理论知识，而是为了能够更好的培养学生的道德品质和法治意识，让学生能够意识到掌握道德与法治知识在社会上的重要性，从而能够促进学生更好的发展。下面是当前小学道德与法治教学所面临的问题：
2.1道德与法治课程在小学没有受到足够重视
道德与法治是小学基础课程之一，能够实现对学生道德品质和法治意识的培养，无论是学校还是教师，都应该重视道德与法治课程。但是从现实情况来看，一些小学由于受到应试教育的影响，更加注重升学率的提高，道德与法治课程并不在考核范围内，自然而然没有受到学校和老师的重视，导致师资配备和资金支持方面严重不足，制约了道德与法治课程教学的顺利开展，道德与法治课程教学的价值也无法得到充分的体现[3]。
2.2道德与法治课程管理体系没有完善
自从素质教育开始受到关注以后，对于道德与法治教学也随之提出了更高的要求，在网络时代下，道德与法治课程要加强与互联网之间的融合，借助网络对道德与法治课程教学内容进行补充，这样能够更好的满足学生学习的需求。对于任何教学活动来说，都离不开资金的支持，资金问题如果能够得到有效的保障，能够为道德与法治教学的顺利开展奠定良好的基础。
除了资金以外，课程管理体系的构建也是十分有必要的，但是从现实情况来看，道德与法治课程管理体系并未得到完善，致使道德与法治课程教学中难免会出现或多或少的问题，阻碍教学的顺利进行。
2.3教师素质有待提升
新课改实行以后，小学道德与法治课程教学受到了极大的关注，无论是教学方式还是教学内容都需要进行改变，除了要对教材内容进行合理选择外，还要做好相应的更新和补充工作，从而能够保障道德与法治教学的顺利进行。但是从现实情况来看，小学道德与法治课程教学完全就是走个过场，教师不仅对道德与法治教学内容缺乏正确的理解，而且并没有意识到开展道德与法治教学的重要性，完全只顾向学生传授知识，没有考虑到学生学习的过程。
不仅如此，一些小学道德与法治学科教师属于兼职教师，并未接受过专业的教学培训和指导，对互联网技术的应用也不够熟练，没有实现互联网与道德与法治课程的融合，影响了道德与法治课程教学的效果，所以教师的素质有待提升[4]。
三、小学道德与法治课程教学与互联网融合的策略
要想实现小学道德与法治课程教学与互联网的有效融合，需要以学科特点为基础，充分发挥出互联网辅助教学的作用，這样不仅可以调动小学生学习的积极性，还可以促使学生更加主动的参与到课堂教学活动中，这样有助于教学质量的提高，所以，要促进道德与法治课程教学与互联网的融合。 3.1根据道德与法治教学内容借助互联网进行情境创设
小学道德与法治教学内容与现实生活之间存在密切的联系，很多道德与法治的内容在生活中都有所体现，教师要利用互联网结合教学内容进行情境创设，这样能够帮助小学生拉近与教学内容之间的距离，对道德与法治知识有更深入的理解，从而能够提高小学道德与法治的教学效果。在实际教学中，教师要结合教学内容为学生创设教学情境，并引导学生对道德与法治的知识进行思考，这样的教学方式实现了对教学方式的创新，除了能够解决当前教学中存在的问题外，还能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。教师可以结合道德与法治教学内容利用互联网为学生播放视频、图片等资料，并且为学生创造出良好的教学情境，这样能够加深学生对道德与法治知识的理解。
例如，在教学《团团圆圆过中秋》时，教师可以利用互联网为学生播放与中秋节相关的视频，并以中秋节为主题进行情境创设，这样能够使学生对知识的学习由静态转变为动态，不但能够加强对教学内容的理解，还能够更好的调动学生学习的积极性，课堂教学质量也能够得到良好的提升。
3.2利用互联网进行教学引导，落实实践教学
小学道德与法治教学的主要目的不只是为了让学生能够掌握理论知识，更重要的目的是学生能够将所学知识内化，为了实现教学目标，教师可以利用互联网进行教学引导，这样能够使小学生更好的学习道德与法治知识。
在实际教学中，教师要引导学生对道德与法治知识进行深入研究，并利用互联网进行教学引导，将理论知识与现实生活紧密联系在一起，促使学生凭借自身的生活经验学习道德与法治知识。
例如，在教学《我的家人与伙伴》时，教师要利用互联网收集与关爱他人相关的事例并向学生讲解，使学生们能够体会到爱的重要性，并且能够从中树立关爱他人的意识。比如，教师可以在网上搜索在新冠防控期间不同地区、不同岗位人员所作出的行为的视频，并向学生播放，学生能够从白衣天使的身上学到无私奉献的精神，从岗哨执勤人员身上感受责任，从而能够帮助学生树立良好的道德与法治观念。
不仅如此，通过网络查阅资料对学生进行引导，不仅能够落实实践教学，还能够加深学生对道德与法治知识的理解和掌握，进而能够实现对学生道德与法治学科核心素养的培养[5]。
3.3加强对道德与法治教学内容的解读
对于小学道德与法治学科来说，具有覆盖范围广、综合性强等特点，而小学生的思维能力还未发育成熟，所以对于部分教材内容的理解还存在一定难度。为了提高道德与法治课程教学的效果，教师除了要做好教学重难点的掌握以外，还要给予小学生针对性的引导，促使小学生能够对道德与法治教学内容有更深入的理解。在实际教学过程中，教师要结合道德与法治教学内容利用互联网查找与教学内容相符合的案例进行教学，教师要引导学生进行案例分析，促使学生能够加深对知识点的理解，这样也能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。
例如，在教学《我们站在地球上》时，教师可以从教学内容出发，充分利用互联网收集与教学内容相关的资料，借助资料学习道德与法治的相关知识。
比如，播放人类探月计划实施过程中所拍摄的太空画面，这样不仅能够实现对教学内容的丰富，还能够激发小学生对地球的热爱，学生会对教学内容产生兴趣，并且能够做好对教学内容的有效解读，学生对于道德与法治知识的理解和记忆也会更加深刻。
四、结束语
综上所述，道德与法治学科教学能够提高学生的道德品质和法治意识，所以一定要受到教师的重视。为了提高道德与法治课程教学的质量，教师要注重道德与法治教学与互联网的有效融合，并通过这种方式开展教学活动，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]宋开峰.简析信息技术在小学《道德与法治》课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2020（1）.
[2]吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学，2019（11）.
[3]火明霞.互联网时代小学思想品德教学的新策略[J].好家长，2017，000（042）：241-241.
[4]葛雪斐.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].新一代：理论版，2019，000（018）：P.184-184.
[5]苏豪珍.信息技術在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：71-72.