【摘 要】
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欧盟以及各成员国将研究焦点转向教育政策制定与教育教学实践之间的关系,转向的动能来自证据。循证遂应运而生,并因国际大规模教育评估勃兴而备受期待。国际大规模教育评估促
【机 构】
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上海师范大学教育部国际教育研究基地,多特蒙德理工大学学校发展研究院,上海视觉艺术学院
【基金项目】
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2014年度上海市教委科研创新项目“国际大规模教育评估的政策影响力”(14YS035)
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欧盟以及各成员国将研究焦点转向教育政策制定与教育教学实践之间的关系,转向的动能来自证据。循证遂应运而生,并因国际大规模教育评估勃兴而备受期待。国际大规模教育评估促使欧盟各国架构教育监测体系,它由三个层面组成：学校外部评估;学校内部评估;学生学业成就评估。而欧盟2007年展开的研究项目＂改进校长工作,提高学生学业成就＂可提供一个示例。该项目的最大收益非三方共赢莫属,即通过循证,使教育研究、教育政策与教育教学实践之间的互动与共赢得以实现。以循证为标志的欧盟教育实证研究新趋向能引发三点启示：证据共享,即形成一个
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